民國時期英語教學(xué)目標(biāo)演變

王 婷

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，江蘇 南京210095)

1 中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

1912 年教育部公布《小學(xué)校令》，在《教科及編制》一章中提及高等小學(xué)可視地方情形加設(shè)英語課或別種外國語， 但沒有做硬性規(guī)定。1916 年，教育部公布《高等小學(xué)校令施行細(xì)則》，各地可根據(jù)本地實(shí)際情況在高小階段第二或第三年開設(shè)外國語課程 （主要是英語）。 1913年北洋政府教育部頒布的 《中學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)令》，1935 年國民政府教育部頒布的《修正中學(xué)規(guī)程》都規(guī)定初級、高級中學(xué)必須學(xué)習(xí)英語。 英語在各個科目中占有非常重要的位置， 只是在1940 年由于抗戰(zhàn)而減少初中英語課時，將英語改為選修課。 1948 年學(xué)制恢復(fù)了英語的必修課地位。

民國初年，教育部頒布《壬子癸丑學(xué)制》，《中學(xué)校令施行規(guī)則》規(guī)定中學(xué)開設(shè)外國語課程，并提出了中學(xué)英語教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，“外國語以英語為主，但遇地方特別情形，得任擇法、德、俄語一種?！薄巴鈬Z要旨在通解外國普通語言文字，具運(yùn)用之能力，并增進(jìn)知識。外國語首宜授以發(fā)音拼字，漸及簡易文章之讀法、書法、譯解、默寫，進(jìn)授普通文章，及文法要略、會話、作文。 ”[1]這一時期的外語教學(xué)已經(jīng)明確以英語為主，但仍有一定的選擇余地。 30 年代國民政府規(guī)定中學(xué)英語教學(xué)使學(xué)生練習(xí)普通英語以及增加研究外國文化之興趣。 1941 年公布的《修正初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》則規(guī)定“使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用切于日常生活之淺近英語；建立進(jìn)修英語之良好基礎(chǔ)；從英語方面發(fā)展其語言經(jīng)驗(yàn)，加增其研究外國事物之興趣啟發(fā)學(xué)習(xí)西洋事物之興趣。”[2]從北洋政府到國民政府直至抗戰(zhàn)時期，中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)變化不大，但注意到從簡單學(xué)習(xí)語言到學(xué)習(xí)文化及具體應(yīng)用。

民國時期高考的特點(diǎn)之一是以主觀題為主。 1918 年，教育部頒布南京高師學(xué)校招考學(xué)生簡章，學(xué)生入學(xué)資格對英文提出了如下要求：

“（1）默寫，于三十分鐘內(nèi)能默寫簡易文章二百字左右。

（2）作文，于一點(diǎn)鐘內(nèi)能作短篇文約一百五十字。

（3）文法，于一點(diǎn)鐘內(nèi)分析句語、指明字部等等在十句以上。 ”[3]

以上題型都是主觀題，尤其是作文能體現(xiàn)學(xué)生是否真正掌握了英語。而且從答題速度來看，在規(guī)定的時間內(nèi)完成以上全部考題，對學(xué)生提出了比較高的要求。

1924 年，《廣西省政府與東南大學(xué)商辦廣西特班簡章》 中對中學(xué)生入學(xué)讀預(yù)科的英文水平要求是：（1）漢文譯英文（約百字）；（2）填字測驗(yàn)；（3）讀法測驗(yàn)；（4）相反字測驗(yàn)。[4]

同年，《東南大學(xué)英文系廣西特班招生簡章》對考預(yù)科的英文要求為“考生須能聽解并口述普通之語言；閱看并寫作普通之文字，字量包括桑戴克氏表中之最常用四千字?！盵5]這一年的招生考試已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯量。 而2005 年到2009 年，高考大綱對英語詞匯量的要求從1980 逐漸增加到3100，都沒有達(dá)到4000。 從民國時期高等學(xué)校英語入學(xué)考試對詞匯量的要求來看，對學(xué)生的詞匯量要求比較高。 雖然民國時期沒有現(xiàn)代化的考試手段，但是聽講并口述的考察方式實(shí)際上同時測試出學(xué)生的聽力和口語能力。

教會大學(xué)的入學(xué)英語考試要求更高。 1917 年，湘雅醫(yī)學(xué)專門學(xué)校招生簡章規(guī)定“入校資格：凡中學(xué)畢業(yè)生在本校所承認(rèn)之大學(xué)或?qū)ｉT學(xué)校修業(yè)至少一年，于化學(xué)、物理、生物三科確有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，英文能直接聽講者， 得入本科第一年級。 凡中學(xué)畢業(yè)或有同等學(xué)力者得入預(yù)科。 ”[6]燕京大學(xué)（1919-1952 年）西語系入學(xué)考試有一年英語考題只有一題，即把陶淵明的《桃花源記》譯成英語，而且不提供中文原文。一般是一厚本試題，許多試題還需一邊聽主考教員提問，一邊在考卷上速答，每題都限制時間。 這樣的考試類似于現(xiàn)代高校中英語專業(yè)碩士生入學(xué)考試的題型和所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有具備扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)同時又能靈活應(yīng)用英語才能做出這份試卷的答案。這樣的考察方式能有效測試出學(xué)生語言輸入和輸出的能力，但是應(yīng)用在現(xiàn)在社會的高考中顯然要求過高，實(shí)行起來有很大的難度。

在民國時期的高校入學(xué)考試中，英語都是重要的必考科目，而且有的學(xué)校對學(xué)生入學(xué)英語水平要求并不低。

2 大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

1912 年中華民國成立之后，教育部于10 月22 日公布《專門學(xué)校令》，將清朝末年學(xué)制中的高等學(xué)堂改為專門學(xué)校，并規(guī)定“專門學(xué)校以教授高等學(xué)術(shù)，養(yǎng)成專門人才為宗旨?！睂ｉT學(xué)校分為法政、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、美術(shù)、音樂、商船、外國語等，共有十類。 10 月24日，《大學(xué)令》規(guī)定大學(xué)分為文、理、法、商、醫(yī)、農(nóng)、工七科。其宗旨是“以教授高深學(xué)問，養(yǎng)成碩學(xué)閎材，應(yīng)國家需要為宗旨。 ”大學(xué)各科修業(yè)年限三年或四年，預(yù)科三年。

1912 年11、12 月間， 教育部公布的各類專門學(xué)校章程都將外語設(shè)為必修科目。 由于各國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展各有所長，因此這一時期英語雖然為主要的外國語言，但還沒有上升到最主要語種的地位。 法政專門學(xué)校預(yù)科的外國語課程在英、德、法、日本語選擇一種。 醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專門學(xué)校，林學(xué)科等須學(xué)習(xí)德語。 工業(yè)專門學(xué)校各科均開設(shè)外國語課程。 農(nóng)業(yè)、商業(yè)各專業(yè)學(xué)科須學(xué)習(xí)英語。

1912 年12 月，教育部公布師范學(xué)校規(guī)程，第二章《預(yù)科及本科》對學(xué)習(xí)英語的目的和所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求：“第十二條英語要旨，在習(xí)得普通英語英文以增進(jìn)智識，并解悟高等小學(xué)校英語教授法。 英語首宜授以發(fā)音、拼字，漸及簡易文章之讀法、書法、譯解、默寫，進(jìn)授普通文章及文法要略、會話、作文、兼課教授法。 ”[7]1912 年的中國剛剛脫離封建社會，辦學(xué)基礎(chǔ)還很薄弱，實(shí)行高等英語教育的時間不長，因此這一時期對英語教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)沒有提出過高的要求。 注重發(fā)音、拼寫、默寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練，類似于現(xiàn)在中小學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。 由于是師范類學(xué)習(xí)，因此還要學(xué)習(xí)教授法。

1917 年，教育部公布《修正大學(xué)令》，規(guī)定大學(xué)本科之修業(yè)年限四年，預(yù)科二年。 預(yù)科修業(yè)年限比1912 年《大學(xué)令》規(guī)定的縮短了一年。1922 年取消預(yù)科。1924 年，教育部公布《國立大學(xué)校條例令》，規(guī)定“國立大學(xué)校修業(yè)年限，四年至六年，其課程得用選課制。 ”1931 年《修正?？茖W(xué)校規(guī)程》規(guī)定“專科學(xué)校修業(yè)年限為二年或三年。 ”

1929 年8 月，教育部公布《大學(xué)規(guī)程》，規(guī)定大學(xué)各學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院各科以及各?？茖W(xué)校“以黨義、軍事訓(xùn)練、國文、外國文為共同必修課目。 ”[8]教育部各項(xiàng)法令的頒布，從政策上規(guī)定了英語為必修課。

縱觀教育部在各個時期公布的法令，大學(xué)英語并沒有全國統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，各高校根據(jù)本校的情況制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。 但當(dāng)時總體趨勢是傾向于對外國文學(xué)作品的介紹與研究。 1920 年，南開大學(xué)對非英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是提高閱讀能力，由此推測當(dāng)時同一水平的高校對英語教學(xué)的目標(biāo)也大概如此。

1935 年， 中央大學(xué)校務(wù)會議制訂了非英語專業(yè)各系學(xué)生學(xué)習(xí)外文的目標(biāo)：“外國文各課目以培養(yǎng)及增進(jìn)學(xué)生之閱讀能力為主，兼及口語之流暢，及寫作之正確?！敝醒氪髮W(xué)不僅對非英語專業(yè)學(xué)生的讀寫能力提出了要求，而且重視口語能力的培養(yǎng)。外國文學(xué)系設(shè)置的方針是：“（1）注重外國文學(xué)基本及實(shí)際之訓(xùn)練，以增進(jìn)閱讀寫作介紹及翻譯之能為；（2）講授外國文學(xué)之標(biāo)準(zhǔn)作品，以提高欣賞及批評之程度，并吸收其優(yōu)美文藝思想之表現(xiàn)，以激發(fā)獨(dú)立進(jìn)展之精神，并培養(yǎng)為中國民族宣達(dá)意志之人材。 ”[9]

從民國成立初期到新中國成立，無論是大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、專科學(xué)校，還是專門學(xué)校，英語都是必修的重點(diǎn)學(xué)科。從教育部頒布的各項(xiàng)政策法令和各高等院校制定的條例來看，無論是文科還是理科，各個專業(yè)都將英語定為必修課。 各學(xué)校、各專業(yè)對英語水平的要求各有不同。早期專門學(xué)校類某些專業(yè)要求選擇德、法、日語中的一種學(xué)習(xí)，與相應(yīng)國家該專業(yè)的發(fā)展水平相適應(yīng)。 預(yù)科修業(yè)年限縮短，但對英語的要求并沒有降低。 1929 年規(guī)定了各專業(yè)學(xué)生還得修習(xí)第二外語，而英語上升到了最主要的外語語種。 重視英語教學(xué)的目的有： 一是全國興起了大規(guī)模的出國勤工儉學(xué)的運(yùn)動，學(xué)習(xí)英語為學(xué)生畢業(yè)后出國深造做準(zhǔn)備， 二是近代中國遭受列強(qiáng)的重創(chuàng)，有學(xué)生利用外語作為媒介學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

3 結(jié)語

民國時期非常重視英語教育，英語一直是高考的必考科目。 教育部對中學(xué)英語教育所要達(dá)到的目標(biāo)從能夠閱讀普通文章，并具備寫作等應(yīng)用能力到增加研究外國文化的興趣和學(xué)習(xí)西洋事物的興趣。由于特殊的歷史原因，教會大學(xué)對入學(xué)英語水平要求很高，有的要求入學(xué)即能聽懂教師用英文講授自然科學(xué)學(xué)科的知識。

從頒布的各項(xiàng)政策、法令來看，英語都是各大學(xué)各專業(yè)的必修課。對非英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)由增進(jìn)閱讀能力提高到會寫作及口語流利，由被動接受轉(zhuǎn)向主動應(yīng)用。英語專業(yè)主要是培養(yǎng)能夠翻譯、介紹外國文學(xué)作品的人才。

［1］陳元暉，主編.中國近代教育史資料匯編：學(xué)制演變[M].上海教育出版社，1997：679，680.

［2］宋恩榮，章咸.中華民國教育法規(guī)選編（1912-1949 年）[M].江蘇教育出版社，2005：378.

［3］教育公報[J].第五年，1918，7（9）：13-20.

［4］中國第二歷史檔案館.全宗648.第372 卷：68-70[Z].

［5］中國第二歷史檔案館.全宗648.第372 卷：15-16[Z].

［6］陳元暉，主編.中國近代教育史資料匯編：高等教育[M].上海教育出版社，1997：544.

［7］陳元暉，主編.中國近代教育史資料匯編：學(xué)制演變（上）[M].海教育出版社，1997：688，689.

［8］中華民國史檔案資料匯編：第五輯 教育（一）[Z].175，178，183.

［9］張同冰，丁俊華.中國外語教育發(fā)展史回顧（五）第四章：新中國建立前三十年的外語教育（下）[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2002（5）.