足球運動與智力發(fā)展

陳紹明 趙翠竹 吳佑年

（湖北文理學院 教育學院，湖北 襄陽 441053）

0 前言

智力是指生物一般性的精神能力，指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括理解、計劃、解決問題、抽象思維、表達意念以及語言和學習的能力。足球運動中的智力由注意力、觀察力、記憶力、思維力和完成動作的速度等組成。本文主要是探討智力在足球比賽中的作用和足球運動員智力的發(fā)展。

1 智力在足球比賽中的作用

1.1 注意力在足球比賽中的作用

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必須都要經(jīng)過它才能進來”。注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力稱注意力。

足球是一種快節(jié)奏且對抗激烈的競技運動項目，在比賽中運動員要始終保持高度的注意力的集中，稍不注意就有可能導致丟分甚至是比賽的失敗。足球比賽分為進攻和防守，當進攻方運動員想要進攻的時候，那么他就要注意到對方運動員的節(jié)奏和動向，從而判斷出進攻的時機，這種注意我們稱之為“進攻意識”；當防守方運動員反擊的時候，那么他就要注意對方運動員的進攻方法和方式從而做出相應的反擊動作，這種注意我們稱之為“反擊意識”。影響足球運動員注意力集中的因素有很多，有的因為對手弱，有的被對方隊員的服裝干擾，有的被對方觀眾干擾，此時教練員要在訓練、比賽中消除破壞注意力集中的因素。

1.2 觀察力在足球比賽中的作用

觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程中對外貌、特征、聲音、氣味、溫度等有新的認識。

足球運動員在比賽中，如果不善于在場上觀察和分析復雜的情況，并預先作出準確的判斷，就不能很好的選擇位置，幫助同伴解決困難，正確的處理好球，也往往會給對手留下射門得分的機會。有人曾在介紹巴西隊員貝利時稱頌：“具有廣闊視野和觀察敏銳的貝利……做出了各種巧妙的過人動作和短距離的高難度弧度傳球，可見優(yōu)秀足球運動員的高超技巧也表現(xiàn)為良好的觀察和分析判斷能力。什么是“足球運動員的觀察力”，按一定計劃實行有目的的知覺叫做觀察。觀察力是通過運動員學習技戰(zhàn)術(shù)和專門的訓練而得到提高和發(fā)展的，足球運動員的觀察力是復雜的高級神經(jīng)活動過程，是通過足球運動員在比賽中觀察場區(qū)、球、同伴、對手、比賽情況發(fā)展時的戰(zhàn)術(shù)變化反映到視覺后，經(jīng)過分析、判斷、預識等思維活動而采取行動的工作能力的一種表現(xiàn)。

世界著名球星克魯伊夫進攻就很有特色，他常常出其不意地出現(xiàn)在對手難以防守的地方去傳球或射門，正如他自己所說：“一個出色的前鋒，必須具有非凡的洞察力，能迅速判斷同伴和對手的意圖，我的原則是先猜中對方后衛(wèi)的意圖，再采取行動”。要及時發(fā)展足球運動員的感知能力，這對于運動員智力的發(fā)展具有重要的意義，教練員經(jīng)常向隊員有目的地布置觀察任務(wù)，是提高足球運動員觀察能力的一種方法。例如：在比賽訓練前，根據(jù)每個隊員的位置特點和心理特點，提出如何觀察自己對手的長處和短處，如何用自己之長制彼之短。

1.3 記憶力在足球比賽中的運用

記憶力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。

對于足球運動員來說比賽經(jīng)驗和教訓都是通過長期積累和記憶慢慢的得來的，在每一次的比賽中都會遇到以往的舊問題，也會遇到新問題，當然舊問題就比較容易解決，因為有了上一次的經(jīng)驗和記憶就會從容的面對和解決這些問題，那么新問題怎么辦呢？這就需要再次的進行記憶總結(jié)，獲得更多的經(jīng)驗和教訓，從而使自己慢慢成熟起來，比如，在比賽中的經(jīng)常性的犯規(guī)動作或行為，這是每次比賽都會遇到的問題，但是如果有了以往的經(jīng)驗和記憶，則會輕易的避免了這些問題，一旦規(guī)則變了，那么運動員應付遇到新的問題，而且很可能不適應新規(guī)則的比賽以至于不能贏得比賽，那么就需要運動員再次的記憶，吸取這次的教訓，當他們再次遇到同樣的問題時就能迎刃而解。這就形成了記憶和再認識，教練員應在運動員學習的過程中，有目的、有計劃、有步驟地幫助他們對記憶進行鞏固，這對于新知識的學習也是必要的。

1.4 思維力在足球比賽中的作用

隊員在比賽場上的戰(zhàn)術(shù)行動受到其思維方式所支配，在現(xiàn)代足球比賽中，那種墨守陳規(guī)，刻板的思維方式必然要束縛隊員的手腳，現(xiàn)代足球隊員應靈活多變，具有豐富的想象力，具有創(chuàng)造性的思維方式。

培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，對于足球運動員十分重要，發(fā)展運動員創(chuàng)造性思維能力要盡量創(chuàng)造一種與比賽接近的練習形式，不斷地向隊員提出一些動腦筋、想辦法才能完成的任務(wù)，例如：進行教學攻守練習時，教練員可隨時停止比賽，評價隊員的戰(zhàn)術(shù)行動，根據(jù)場上的情況，啟發(fā)隊員的思維，讓他們自己說出最佳的行動路線。

有計劃、有目的地向隊員傳授足球知識（戰(zhàn)術(shù)、心理、生理等方面的知識）也是培養(yǎng)隊員富有創(chuàng)造思維的一種方式，因為隊員無論在比賽或練習中，決定采用何種方法來完成任務(wù)時，都是以這些知識為思維的依據(jù)，掌握的知識越多越豐富，思維就越深刻。

2 足球運動員智力的發(fā)展

2.1 富有創(chuàng)造性的思維方式

球員在比賽中技戰(zhàn)術(shù)行為受其思維方式的支配，在現(xiàn)代足球比賽中，那種墨守成規(guī)刻板教條的思維必然要束縛球員的手腳，現(xiàn)代足球運動員應靈活多變，具有豐富的想象力和創(chuàng)造性。如球王貝利所說:“作為球星，最重要一點就是要有獨特的創(chuàng)造性”。

培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，對于青少年是十分重要的，發(fā)展青少年運動員創(chuàng)造思維能力要盡可能創(chuàng)造一種與比賽接近的訓練模式。在訓練中不斷向球員灌輸用腦踢球的思維方式來完成技戰(zhàn)術(shù)行為，例如：在二對二，三對三,五對五的對抗練習中，教練員要給球員一個廣闊的空間，在這個空間中讓球員充分表現(xiàn)和發(fā)揮想象(在基本戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上)，也可以隨時停止對抗，指出球員在運用過程中的合理行為和不合理行為，并且可以逐步啟發(fā)他們的思維，同時有計劃、有目的地向球員傳授足球知識，包括技戰(zhàn)術(shù)、心理、生理、裁判規(guī)則等方面的知識，這些也能達到對青少年球員進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和訓練的效果，從而使其更加靈活和敏捷。

青少年的語言表達能力是思維敏捷與否的直接表現(xiàn)，因此在訓練過程中不能忽略培養(yǎng)青少年球員對技戰(zhàn)術(shù)及完成動作進行語言表述的能力，它能清晰地反映出球員掌握技戰(zhàn)術(shù)熟練的程度。

2.2 良好的感覺和敏銳的觀察能力

良好的感覺和觀察能力是培養(yǎng)運動員智力的重要因素?，F(xiàn)代足球比賽中，球員的感覺和觀察能力，是球員決定技戰(zhàn)術(shù)的前提，世界優(yōu)秀足球運動員在這方面都非常有特點。例如：著名球星馬拉多納，無論是帶球突破、傳球、射門，常常出其不意，出現(xiàn)在對手最危險的地方。作為一個出色的球員，必須具有非凡的感覺和觀察能力，只有在迅速判斷同伴和對手的意圖之后，抓住戰(zhàn)機才可能戰(zhàn)勝對手。同時作為教練員要及時地培養(yǎng)青少年的感知能力和觀察能力，要做到“眼觀六路、耳聽八方”，這對于青少年足球運動的發(fā)展具有重要意義。例如，在訓練或比賽前，可根據(jù)每個球員的技術(shù)和心理特點，要求他們學會觀察對手的戰(zhàn)術(shù)意圖，做到知己知彼。

2.3 記憶能力和應變能力

無論學習基本技術(shù)還是掌握戰(zhàn)術(shù)知識，都應當運用已學的知識主動領(lǐng)會和完成新的動作。為了培養(yǎng)青少年運動員的記憶力，教練員應在訓練過程中，有計劃、有步驟地反復練習技術(shù)要領(lǐng)和原有的戰(zhàn)術(shù)配合，其作用非常明顯。此外，通過各種變化和幾人間傳球練習來提高他們的記憶力，也是訓練記憶的有效方法之一。15歲左右是青少年記憶力最好的時期，要充分利用這個年齡段對他們進行有針對性的記憶力訓練。同時，理論課也是訓練記憶較好的方法，使他們在訓練——比賽——再練——再比賽中增強記憶力。

足球運動的高速發(fā)展，也給我們球員提供了享受和觀察高水平比賽的機會，優(yōu)秀球員為什么能在高水平、強對抗和快速運動過程中完成復雜動作，其結(jié)果就在于他們的觀察能力和應變能力非常強。所謂應變能力就是對某個事物或物體不斷變化作出快速反應的一種能力。例如：球場上復雜變化的環(huán)境中，帶球、傳球、射門等方面應變能力起著重要的決定作用。

2.4 完成各種動作速度

完成各種動作速度是對信息加工速度的一種反映。特別是將觀察和感知的結(jié)果轉(zhuǎn)化為適當?shù)膭幼魉俣?，思維過程短，速度快，效率高，這是重要條件之一。“快速”正是現(xiàn)代足球運動發(fā)展的一個重要標志，我們常?？梢栽诩ち冶荣愔新牭揭粋€非常響亮的聲音“快、快、快”，因此提高青少年運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平是一項綜合性的提高過程，既要提高各種技戰(zhàn)術(shù)動作的速度，又要提高快速思維能力，只有個人能力提高了，完成動作的速度加快了，才能提高整體隊伍的能力和水平。

3 結(jié)語

在現(xiàn)代足球比賽中，只有具備全面的思維品質(zhì)才能在比賽中贏得主動權(quán)，發(fā)展身體素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)意識的提高，培養(yǎng)“智力型”的運動員是走“中國式”足球道路的正確途徑，只有加強足球運動員智力訓練，中國足球再次沖出亞洲、走出世界的夢想才能早日實現(xiàn)。

［1］田雨普.運動員心理訓練指南[M].黑龍江科學技術(shù)出版社,2003.

［2］潘泰陶,沈福洪.綠茵攀登-足球訓練方法匯編[M].陜西人民出版社,2005.

［3］田耘耕.足球運動員觀察力訓練的初步探討[J].遼寧體育科技,1980(21)：25-26.

［4］張雁飛,席海龍.中國U-17男子足球運動員非智力因素發(fā)展特征的研究[J].科教文匯,2012(9):145-146.