初中地理教學(xué)中“巧”的思考和實(shí)踐

洪 燕

（安慶市石化第一中學(xué)，安徽 安慶 246001）

義務(wù)教育地理課程的特征之一是生活性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程基本理念”中指出：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。在初中學(xué)習(xí)階段，地理由于是非中考科目，很多中學(xué)不夠重視，導(dǎo)致許多學(xué)生忽視了對(duì)地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。這給初中地理課堂教學(xué)帶來(lái)了不少困惑和尷尬。但是掌握基本地理知識(shí)和能力是中學(xué)生必備的素質(zhì)，基于當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，如何使地理教學(xué)走出困境呢？我嘗試著巧用貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活性的知識(shí)于教學(xué)中，地理課堂也精彩紛呈、生動(dòng)活潑。

1 巧引旅游知識(shí)進(jìn)入地理課堂，給學(xué)生美的熏陶

初中地理教材中，幾乎每一章都會(huì)有旅游方面的內(nèi)容和知識(shí)。在地理教學(xué)中，我們將旅游知識(shí)運(yùn)用好，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以加深對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶；另一方面通過(guò)對(duì)多姿多彩的自然景觀和悠久歷史的人文景觀的欣賞與體驗(yàn)，可激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)，已達(dá)到愛(ài)國(guó)主義、保護(hù)環(huán)境的教育目的。在教學(xué)中通過(guò)不同形式，巧妙地引用旅游知識(shí)，會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。

1.1 巧引音樂(lè)、圖片

音樂(lè)具有濃郁的民族性和地域性。將音樂(lè)元素融入到教學(xué)中，可以體現(xiàn)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，活躍課堂氣氛，提稿學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)地理知識(shí)的記憶與理解。

在學(xué)習(xí)世界地理“歐洲西部”繁榮的旅游業(yè)時(shí)，我運(yùn)用多媒體，精選歐洲各國(guó)旅游資源的景觀圖片，以當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)及世界名曲音樂(lè)（節(jié)選高潮部分）做背景音樂(lè)，來(lái)貫穿整個(gè)旅程。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到濃烈西班牙風(fēng)格的《斗牛士之歌》，看著景觀畫(huà)，就聯(lián)想到西班牙人的勇敢激情；隨著優(yōu)美流暢的《藍(lán)色的多瑙河》響起，學(xué)生們仿佛置身于奧地利金色音樂(lè)大廳（圖片），聆聽(tīng)著施特勞斯的圓舞曲；在一段“嗚嗚”的風(fēng)笛聲中，學(xué)生們就想到英國(guó)英格蘭穿著花格呢裙，吹著風(fēng)笛的男子；法國(guó)的國(guó)歌《馬賽曲》，則傳達(dá)了民族的文化和國(guó)家精神。

在學(xué)習(xí)中國(guó)地理“長(zhǎng)江”時(shí)，隨著氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江影像的播放，配以音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》：“你從雪山走來(lái)”，即長(zhǎng)江發(fā)源地；“春潮是你的風(fēng)采”，即冰川的融水補(bǔ)給；“你向東海奔去”，即長(zhǎng)江流向；“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”，即長(zhǎng)江沿岸的生產(chǎn)、生活用水，靠她的乳汁供給……。歌曲不但贊美了長(zhǎng)江，還描述了長(zhǎng)江的地理概況，使學(xué)生仿佛身臨其境，掌握知識(shí)的同時(shí)，愛(ài)國(guó)之情油然而生。

1.2 巧用地理野外實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地做到課堂知識(shí)用于實(shí)踐之中，做到游有所思，游有所獲，理論與實(shí)際相融為一體。我們要每年都組織學(xué)生，利用當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，開(kāi)展野外實(shí)踐活動(dòng)。

如：我們實(shí)地考察了素有“世界第九大奇觀”之稱(chēng)的——安慶巨石山地質(zhì)景觀。巨石山以奇峰、秀水、神石、幽洞、白玉蘭“五絕”聞名于世。學(xué)生們看見(jiàn)奇峰怪石悠然而出，鮮花翕然而開(kāi)，喬木森然而立，“我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”，深深感受到人和大自然的和諧統(tǒng)一，感悟到自己就是大自然的一部分，就是自然之子。學(xué)生們邊看、邊講、邊想，考察完了，相應(yīng)的知識(shí)也掌握了。

面對(duì)祖國(guó)的美好河山，學(xué)生們享受了旅游的快樂(lè)，也激發(fā)出了熱愛(ài)自然和愛(ài)國(guó)主義情懷，理解了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2 巧用地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和合作意識(shí)

2.1 開(kāi)展地理知識(shí)專(zhuān)題活動(dòng)

2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f計(jì)劃路線(xiàn)，在境外傳遞城市19個(gè)。當(dāng)火炬抵達(dá)海南省，便開(kāi)始境內(nèi)31個(gè)省級(jí)行政單位的傳遞。這時(shí)，正值八年級(jí)學(xué)習(xí)中國(guó)地理的省級(jí)行政區(qū)域，我們組織了地理興趣小組開(kāi)展 “奧運(yùn)會(huì)圣火傳遞路線(xiàn)中的城市介紹”專(zhuān)題活動(dòng)：開(kāi)辟了“奧運(yùn)宣傳欄”；制作了“奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f路線(xiàn)”圖；每天由一個(gè)班級(jí)的小組成員介紹奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f到的城市，12個(gè)班按順序輪流介紹。

火炬?zhèn)鬟f計(jì)劃路線(xiàn)涵蓋了我國(guó)的海洋、高原、盆地、山地、峽谷、平原、沙漠等各種地貌。各班級(jí)小組成員們精心準(zhǔn)備，將傳遞路線(xiàn)中的我國(guó)悠久歷史、文化內(nèi)涵展示出來(lái)；將各地秀美風(fēng)光，近年來(lái)加強(qiáng)環(huán)境治理保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧相處，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展所取得的成果展示出來(lái)；將國(guó)家級(jí)歷史文化名城和70%的世界自然和文化遺產(chǎn)所在地展示出來(lái)；將到達(dá)革命歷史圣地和革命老區(qū)，使其具有繼承傳統(tǒng)、凝聚人心的深遠(yuǎn)意義展示出來(lái)……

整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣盎然中，學(xué)到了知識(shí)，加強(qiáng)了合作，拓寬了視野，更提高了他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 地理學(xué)具制作活動(dòng)

地理學(xué)具小制作是手、腦、眼并用的實(shí)際操作，可鞏固學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了經(jīng)緯線(xiàn)，判讀出經(jīng)緯度。為了更好地讓學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)地理課堂趣味性，我教學(xué)生們用乒乓球制作小地球儀（材料：乒乓球一只、小瓶蓋若干、彩色筆、鉛絲、針、線(xiàn)、老虎鉗等）。通過(guò)“小地球儀”的制作，學(xué)生們充分理解了經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、經(jīng)緯網(wǎng)的意義。七年級(jí)吳毓飛同學(xué)在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下，讓這只小地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，并且獲得了市級(jí)“青少年科技創(chuàng)新”三等獎(jiǎng)。

3 巧引古詩(shī)詞

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，很多詩(shī)詞蘊(yùn)涵著豐富的地理知識(shí)。課堂中，恰當(dāng)引用幾句學(xué)生熟悉的詩(shī)詞，將會(huì)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如：學(xué)習(xí)我國(guó)地勢(shì)：“西高東低，大致呈三級(jí)階梯分布”的特點(diǎn)時(shí)，用詩(shī)詞——“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；“大江東去浪淘盡”導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)許多河流向東注入大海的，再順勢(shì)引入。俗話(huà)說(shuō)水往低處流，說(shuō)明我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低。還有什么特點(diǎn)？自然就導(dǎo)入這節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探求知識(shí)的欲望。

在學(xué)習(xí)我國(guó)氣候特點(diǎn)及影響因素時(shí)，引用詩(shī)詞：“煙花三月下?lián)P州”，“洛陽(yáng)三月飛胡沙”。這兩句詩(shī)反映了我國(guó)氣候東西差異（受海陸因素影響）。同樣是三月（農(nóng)歷），東部百花齊放，西部干旱沙塵暴?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，則形象地反映了垂直地帶分布的特點(diǎn)。由于海拔不同，氣溫高低不同，自然景觀出現(xiàn)了差異（受地形因素影響）。

4 巧用地圖

借助地球儀和各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，把地理的時(shí)空和教學(xué)內(nèi)容，濃縮在課堂45分鐘里，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地圖作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是地理學(xué)中一切語(yǔ)言、文字或思維意識(shí)簡(jiǎn)化和代替者。課堂教學(xué)效果的成敗，與教師巧妙應(yīng)用地圖的方式直接有關(guān)。

在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”一課，指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)江水系圖時(shí)，盡量相互聯(lián)系地看地圖，找出特征。整個(gè)水系支流多而復(fù)雜，象一株古老的樹(shù)木，頂部呈枯死狀，樹(shù)枝少（支流少），中部枝繁（支流多）且有兩個(gè)樹(shù)瘤（兩大湖），下流僅有一小枝（下流主要支流是黃浦江），這樣能形象地使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江水系有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。并能輕松地記住長(zhǎng)江的水系特征。

在學(xué)習(xí)“西北地區(qū)”降水分布特點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生讀植被景觀圖，觀察為什么地表植被自東向西是森林——草原——荒漠草原——荒漠，然后再讓學(xué)生提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后讀“中國(guó)降水量分布圖”、“西北地區(qū)位置和地形圖”，最終結(jié)論在學(xué)生們的疑問(wèn)、好奇中得出：水是西北地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的命脈。

5 巧講“冷”知識(shí)

“冷”知識(shí)指的是瑣碎的、龐雜的事情或知識(shí)等，或許饒富趣味、并隨時(shí)充斥在我們的生活周?chē)?，但往往容易被忽視。冷知識(shí)非但有用，且更吸引人。這些知識(shí)看似有些稀奇古怪，卻可以讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，還能啟迪思維，引發(fā)強(qiáng)烈求知欲。

在“西北地區(qū)”的吐魯番盆地，那里是我國(guó)海拔最低的地方，有著名的吐魯番的葡萄，有制作葡萄干的晾房，這些知識(shí)已經(jīng)具有趣味性，但還是不夠的。我向?qū)W生講述這樣一些現(xiàn)象：夏日的吐魯番也會(huì)有烏云密布、大雨點(diǎn)灑落的景象，每逢這樣的時(shí)候吐魯番的人們不撐傘避雨，也不躲進(jìn)屋里，而是沖進(jìn)“雨地”，感受涼爽，高舉雙手接落下的雨，但是往往眼睜睜看著一條條雨線(xiàn)飄落，就是難以幸運(yùn)地接到圣水，因?yàn)橛晁诮德涞倪^(guò)程中已被蒸發(fā)了；吐魯番人把雞蛋埋入沙中就會(huì)自然熟了；把面糊攤在石頭上曬一陣子就成香噴噴的面餅了等等。

總之，教師把學(xué)生已有的生活知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，巧妙地運(yùn)用到地理教學(xué)中，融知識(shí)性與趣味性于一體，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。不僅使他們?cè)谳p松愉快地氣氛中掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本技能，更重要地是使他們樹(shù)立了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想情趣，從而達(dá)到進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)境教育的目的。

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