淺析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用①

周衛(wèi)勤

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇中學(xué) 江蘇蘇州 215103)

1 體育游戲

所謂體育游戲,是指以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ),結(jié)合人體的跑、跳、投、基本生活與勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式,創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作,并按照全面健身的需要,學(xué)校素質(zhì)教育的需求,有針對性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。大多情況下,體育游戲會(huì)體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)中的各種現(xiàn)象,因此可以引人入勝。它具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

(1)群眾性。體育游戲的形式多樣,有喜聞樂見的個(gè)人體育游戲,有為集體爭光的群體體育游戲,也有以嬰幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生為主要參與對象的學(xué)校體育游戲,還有工、農(nóng)、商、兵的社會(huì)體育游戲,更具有娛樂休閑性質(zhì)的家庭體育游戲,這些豐富多樣的體育游戲都體現(xiàn)了其群眾性的特點(diǎn)。(2)競爭性。在體育游戲進(jìn)行的過程中,參與者需要在規(guī)則的要求下進(jìn)行游戲并取得勝利。這使得參與者能充分發(fā)揮自己的智能、體能戰(zhàn)勝對手,在這個(gè)過程中,體育游戲的競爭性表露無遺。此外,游戲中戰(zhàn)勝一方在感到成功不易的同時(shí)也會(huì)享受成功的喜悅,而戰(zhàn)敗一方雖然會(huì)對未取得勝利感到失望,但這也能激發(fā)其再戰(zhàn)的激情,培養(yǎng)敗不餒的凈勝。(3)趣味性。游戲之所以吸引人,主要還是因?yàn)樗娜の缎?。體育游戲作為游戲的一種,能夠引導(dǎo)、培養(yǎng)、激發(fā)游戲者產(chǎn)生積極的心理傾向,得到心理滿足,并對某項(xiàng)游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。(4)教育性。參與體育游戲?qū)⑴c者而言,具有十分重要的教育性。通常情況下,游戲都有自己的規(guī)則,體育游戲也是如此。在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候,游戲的組織者應(yīng)向參與者講明該游戲的規(guī)則,讓參與者對游戲的規(guī)則有一個(gè)清晰的把握,當(dāng)然,游戲的設(shè)置也不能脫離參與者的體力和智力特點(diǎn),即游戲應(yīng)符合參與者的年齡、性別、智力、運(yùn)動(dòng)水平等因素,以便能激發(fā)參與者的興趣。作為一項(xiàng)極富刺激性和競技性的運(yùn)動(dòng)形式,體育游戲中蘊(yùn)含著多種文化內(nèi)涵,如團(tuán)結(jié)、合作、競爭、公正、公平、公開等,這些文化內(nèi)涵蘊(yùn)含在體育游戲的過程中,參與者通過對游戲的參與也能獲得體育和智力方面的發(fā)展,也就體現(xiàn)了體育游戲的教育性規(guī)則。

2 體育游戲?qū)χ袑W(xué)體育教學(xué)的作用

2.1 能夠起到熱身和激發(fā)中學(xué)生積極性的作用

從現(xiàn)實(shí)情況來看,我國大部分的中學(xué)體育課在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)主要采取的是讓學(xué)生慢跑或做準(zhǔn)備操的形式,雖然這種形式的準(zhǔn)備活動(dòng)確實(shí)能夠起到一定的熱身效果,但出于青春期的中學(xué)生大多愛玩,喜歡刺激和新奇的東西,對這種固定形式的熱身運(yùn)動(dòng)往往持厭惡的心理,這在一定程度上違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。所以,在中學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲,不僅能夠使中學(xué)生很快活躍起來,也能起到很好的熱身效果。另外,體育游戲的刺激性和趣味性能夠使中學(xué)生對體育課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并積極的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來,從而也就對中學(xué)體育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

2.2 能夠使復(fù)雜的技術(shù)教學(xué)簡單化

體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容就是技術(shù)教學(xué),中學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能夠掌握體育技術(shù)動(dòng)作。正因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作形成動(dòng)力定型存在規(guī)律性,所以中學(xué)生大多對于枯燥和單調(diào)的技術(shù)教學(xué)感到十分厭煩。長時(shí)間的單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)會(huì)使中學(xué)生的注意力逐漸分散,中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低,學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的積極性也會(huì)逐漸下降,這也大多不到中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。在這個(gè)時(shí)候,教師將單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編成體育游戲,通過游戲刺激中學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的興趣和情緒,不僅能夠使技術(shù)教學(xué)簡單化,而且能增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)的興趣,更能使學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的記憶更為牢固。另外,在教學(xué)中,教師在教學(xué)開始前可以安排與相應(yīng)技術(shù)動(dòng)作(較復(fù)雜)相近的游戲活動(dòng),這樣可以使中學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作前對所要學(xué)的內(nèi)容在腦海中一個(gè)初步的印象,從而為新動(dòng)作的學(xué)習(xí)起到誘導(dǎo)的作用。

2.3 促進(jìn)中學(xué)生思維能力和創(chuàng)作能力的增強(qiáng)

心理學(xué)研究證明,人大腦的發(fā)育程度是否健康良好,在很大程度上會(huì)受到人的心理健康狀況的影響。這是因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)活動(dòng)中的所有已知活動(dòng)及動(dòng)作都是漸漸從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)變的,因而人的生理狀況會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦頎顩r,并由此相互影響、相互促進(jìn)。所以,在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲,可以借由體育游戲多樣化及情調(diào)和境界為中學(xué)生鍛煉健全的體格提供幫助,同時(shí)也可以為中學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造條件。其原因在于,體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過程,它的開展是以人的大腦皮層對內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的多種信號(hào)進(jìn)行分析、綜合為基礎(chǔ)的。當(dāng)?shù)谝恍盘?hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行相互補(bǔ)充和相互完善的時(shí)候,人的機(jī)體會(huì)在游戲活動(dòng)中達(dá)到新的適應(yīng)協(xié)調(diào)平衡,中學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)常常會(huì)動(dòng)靜交替、歌舞相交,這時(shí)候人的視覺、聽覺、感覺都會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來,同時(shí)他們所學(xué)到的各種體育知識(shí)技能已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)參與其中,從而在中學(xué)生的大腦皮層的相應(yīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)和語言區(qū)建立起復(fù)雜的神經(jīng)通路,改善和提高中學(xué)生的大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和靈活性,發(fā)展中學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力,開發(fā)中學(xué)生的大腦皮層的潛能,使中學(xué)生更加聰敏靈巧。另外,在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲也是鍛煉中學(xué)生生活能力的一個(gè)好的方式。中學(xué)生有較強(qiáng)的想象力,而社會(huì)實(shí)踐不能讓他們的這些幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),但在體育游戲中,中學(xué)生的這些幻想就能得到實(shí)現(xiàn)。以“大魚網(wǎng)”這個(gè)游戲?yàn)槔?在游戲中,一部分中學(xué)生牽手組成一個(gè)漁網(wǎng);另一部分中學(xué)生則扮演活蹦亂跳的魚兒的角色。通過模仿漁民圍捕,魚兒奔逃的場景,中學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)漁民捕魚的基本知識(shí),感受漁民勞動(dòng)的辛苦和豐收的喜悅,從這一層面來說,這個(gè)游戲不僅能使中學(xué)生的形象思維得到發(fā)展,而且在游戲中為了捕魚和逃離,中學(xué)生大多會(huì)表現(xiàn)得靈活敏捷、積極主動(dòng),而這個(gè)過程也會(huì)有效地培養(yǎng)他們的觀察力、判斷力、創(chuàng)造力、應(yīng)急力、組織力和團(tuán)結(jié)互助的精神。

3 中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理選用

3.1 選用體育游戲應(yīng)符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)

中學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)尚未完善發(fā)育成熟,神經(jīng)興奮與抑制也不均衡,通常情況下,中學(xué)生的神經(jīng)興奮大于抑制,且易擴(kuò)散,尤其是抑制過程的不完善和注意力的不穩(wěn)定,使得中學(xué)生很容易疲勞也很容易恢復(fù)疲勞。另外中學(xué)生的精力充沛,好奇心較強(qiáng)。針對這些特點(diǎn),教師在選用體育游戲時(shí)必須選擇或創(chuàng)編符合中學(xué)生身心特點(diǎn)的體育游戲,這樣才能切實(shí)的調(diào)動(dòng)他們的積極性,刺激他們對體育教學(xué)的興趣,而中學(xué)生對體育教學(xué)的興趣也能使其在教學(xué)中保持較長時(shí)間的注意力,從而也就促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外,體育游戲具有較強(qiáng)的渲染氣氛的能力,可以使體育教學(xué)變得更加精彩坐姿,轉(zhuǎn)而刺激中學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 選用的體育游戲必須安全,且具有一定的競爭性

在選用體育游戲時(shí),教師必須考慮游戲的安全性,不然體育游戲也就失去了健身的意義。在游戲的過程中,中學(xué)會(huì)經(jīng)常會(huì)到處跑動(dòng)、躲閃、追逐、對抗等,這些狀態(tài)和動(dòng)作很容易使中學(xué)生滑到、跌傷或者沖撞,因此,在選用體育游戲時(shí),教師必須預(yù)先估計(jì)到體育游戲的安全性,將一切不安全因素盡早排除。另外在課堂上,體育教師也要加強(qiáng)安全意識(shí),將安全放在首位。要向運(yùn)用安全的體育游戲,教師應(yīng)選擇適合中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,或者通過對學(xué)生情緒、動(dòng)作等的觀察,分析和判斷中學(xué)生的生理負(fù)荷,及時(shí)的調(diào)整游戲負(fù)荷,以便傷害事故的發(fā)生,保證教學(xué)的順利開展。

另外選用的體育游戲也應(yīng)具有一定的競爭性。應(yīng)當(dāng)注意的是,這里的競爭性與一般競技體育的競爭性應(yīng)有所差異。競技性體育運(yùn)動(dòng)一般是在同一規(guī)則下的強(qiáng)者之爭,而體育游戲的競爭則具有較大的靈活性,雖然體育游戲也是以一方的獲勝為結(jié)果,但游戲參與者的競爭是多方面的,也是不確定的。在體育游戲開展的進(jìn)程中,參與者需要充分發(fā)揮自己的體能、智能,才能取得勝利。因此,在中學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)選用一些有一定競爭性的游戲,使學(xué)生能夠積極的參與到游戲中,從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增長學(xué)生知識(shí)、鍛煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良作風(fēng)的目的。

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