校園體育文化建設(shè)與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)研究①

趙德勛 蘇娟 梁丹青 王進(jìn)選

(1.石家莊學(xué)院體育系; 2.石家莊學(xué)院圖書館 河北石家莊 050035)

校園體育文化建設(shè)與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)研究①

趙德勛1蘇娟2梁丹青1王進(jìn)選1

(1.石家莊學(xué)院體育系; 2.石家莊學(xué)院圖書館 河北石家莊 050035)

本研究在分析目前我國對社會體育專業(yè)人才需求及現(xiàn)階段社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國校園體育文化建設(shè)的背景下,分析校園體育文化建設(shè)與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系,并結(jié)合校園體育文化建設(shè),為社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)提出對策和建議。研究主要采用文獻(xiàn)資料法和專家訪談法的方式進(jìn)行。

校園體育文化 社會體育專業(yè) 人才培養(yǎng)

1 研究目的

本研究在分析目前我國對社會體育專業(yè)人才需求及現(xiàn)階段社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國校園體育文化建設(shè)的背景下,分析校園體育文化建設(shè)與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系,并結(jié)合校園體育文化建設(shè),為社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)提出對策和建議。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容需要,通過中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫等查詢有關(guān)“社會體育專業(yè)”、“校園體育文化”的文獻(xiàn)和期刊,為論文的研究提供參考。

2.2 訪談法

擬定訪談提綱,主要對社會體育領(lǐng)域的專家、高校體育管理者、社會體育專業(yè)老師和學(xué)生等就校園體育文化開展現(xiàn)狀、社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)等進(jìn)行了開放式訪談,為研究和論文奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)果與分析

3.1 社會體育專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,人民生活水平的顯著提高以及居民自身健康意識的不斷提高,我國體育事業(yè)尤其是社會體育的發(fā)展呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢。尤其是北京成功申辦和舉辦2008年奧運(yùn)會之后,我國的體育事業(yè)更是蓬勃發(fā)展,對國民經(jīng)濟(jì)的影響也日益顯著,正在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。隨著社會體育的快速發(fā)展,對社會體育專業(yè)人才的需求量也越來越大,適合社會體育專業(yè)人才的崗位也越來越多,從各種商業(yè)性俱樂部到群眾體育俱樂部、體育協(xié)會,從體育行政管理部門到各級社會體育活動中心,從醫(yī)院、賓館的康樂部門到體育企業(yè)等等。

社會對體育人才的需求已不僅局限于成為運(yùn)動員、教練員、體育教師等狹隘的體育人才需求范疇。體育經(jīng)濟(jì)人才、體育產(chǎn)業(yè)人才、體育管理人才、社會體育指導(dǎo)人才等,多元化、復(fù)合型人才的需求日益迫切。根據(jù)目前社會發(fā)展和體育事業(yè)發(fā)展對于體育人才的需求,社會體育專業(yè)應(yīng)更多傾向于培養(yǎng)“技能指導(dǎo)型”人才,因此如何提高社會體育專業(yè)學(xué)生在校期間的動手能力和實(shí)踐能力是目前社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)和核心所在。

3.2 當(dāng)前社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題

自1993年天津體育學(xué)院成立社會體育專業(yè)并開始招收該專業(yè)?？粕?經(jīng)過10多年的快速發(fā)展,我國社會體育專業(yè)建設(shè)取得了長足進(jìn)步,并具有一定規(guī)模,為我國全民健身事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了大量人才。但社會體育專業(yè)在發(fā)展過程中也暴露出了一些問題。目前我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的突出問題之一就是人才培養(yǎng)質(zhì)量不高,學(xué)生動手能力和實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。造成此種問題存在的因素是多方面的,涉及到專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)手段等諸多因素。這一方面導(dǎo)致社會體育專業(yè)人才綜合素質(zhì)不高、競爭力不強(qiáng),在就業(yè)過程中遭遇了很多問題和挫折;另一方面也影響了學(xué)生選擇社會體育專業(yè)的積極性和信心,這對于整個社會體育專業(yè)的發(fā)展也是非常不利的。因此,如何培養(yǎng)和提高社會體育專業(yè)人才的素質(zhì)和質(zhì)量是社會體育專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而其中提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。

3.3 高校校園體育文化與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系

3.3.1 高校校園體育文化的概念

校園體育文化是在校園環(huán)境中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以身體練習(xí)為手段,以各類體育知識為主要內(nèi)容的物質(zhì)和精神成果的綜合[1]。

高校校園體育文化一般劃分為三個層面:第一層是物質(zhì)層面,是高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ),也是高校體育文化得以實(shí)施的物質(zhì)保障,包括校園體育建筑、環(huán)境、場地、器材、用品和師資隊(duì)伍建設(shè)等;第二層是內(nèi)容和方法層面,也稱為行為制度層面,即高校體育組織形式,包括體育教學(xué)、課余活動、體育科研、體育競賽、體育協(xié)會、體育交流等各部分的制度的確立;第三層是精神層面,其中人們進(jìn)行體育的主體價值觀是高校體育文化的本質(zhì)和核心,決定了高校體育文化的目標(biāo)[2]。

3.3.2 校園體育文化建設(shè)對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要作用

校園體育文化是集教學(xué)、比賽、課外活動等內(nèi)容于一身的一種校園內(nèi)獨(dú)特的文化,是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要組成部分。

第一,提高社會體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。社會體育專業(yè)的學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高是一個普遍存在,同時也是令教師和管理人員頭疼的問題。但理論知識的學(xué)習(xí)對于社會體育專業(yè)學(xué)生的求職乃至未來發(fā)展都至關(guān)重要。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方面。通過讓學(xué)生參與到各種體育競賽和課外體育活動的組織與管理當(dāng)中,讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)自身在理論知識學(xué)習(xí)上的欠缺,從而找到差距和學(xué)習(xí)的動力與目標(biāo),激勵他們對理論知識學(xué)習(xí)的熱情和積極性,這樣的學(xué)習(xí)才更有針對性,也更加有效。

第二,進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技巧。社會體育專業(yè)主要培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能,能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教課科研等方面工作的高級專門人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出,社會體育專業(yè)要求培養(yǎng)出來的人才具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,從目前體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人們體育消費(fèi)水平來看,目前對社會體育專業(yè)人才的需求主要集中于健身指導(dǎo)人員和管理人員,這兩類人才需要較強(qiáng)的動手技巧和操作能力。通過積極承辦和舉辦各種體育賽事和課余活動,讓社會體育專業(yè)學(xué)生參與到組織、裁判、指導(dǎo)與管理活動當(dāng)中,讓學(xué)生活學(xué)活用,將課堂理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技巧。

第三,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。高校校園體育文化所具備的特征和功能,使其成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要課堂和突破口。在日常的教學(xué)和訓(xùn)練過程中,避免“填鴨式”的教學(xué)方式,多發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,讓學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié),學(xué)生以小組學(xué)習(xí)和討論的方式探討更有效的教學(xué)方式和手段,更有效戰(zhàn)勝對手的手段和技巧等,從而能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.3.3 社會體育專業(yè)建設(shè)對校園體育文化建設(shè)的作用

第一,體育場館的建設(shè)為校園體育文化活動開展提供了有利條件。校園各種體育場地設(shè)施的建設(shè),不僅美化了校園,更調(diào)動了學(xué)生自發(fā)參加體育鍛煉的積極性和熱情,使更多的學(xué)生參與到體育活動當(dāng)中,在一定程度上促進(jìn)了“陽光體育”活動的進(jìn)一步開展。

第二,體育教師隊(duì)伍和體育教學(xué)水平提高為校園體育文化建設(shè)增添了動力。體育教師是校園體育文化的主要設(shè)計師、開拓者、具體項(xiàng)目的實(shí)施者,更是體育課程內(nèi)容的實(shí)踐者和體育文化知識的傳播者[3]。高校社會體育專業(yè)師資隊(duì)伍的不斷充實(shí),師資業(yè)務(wù)能力和水平的不斷提高,為學(xué)校的體育教學(xué)提供了充分的保障。教學(xué)手段、方法的改善,教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高,為校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第三,體育組織制度的進(jìn)一步完善為校園體育文化活動的開展提供保障。社會體育專業(yè)的成立和快速發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校各種規(guī)章制度的進(jìn)一步完善,學(xué)校的相關(guān)體育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)也得到改善,校園體育文化逐步走上了制度化、規(guī)范化的道路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)校體育專門管理部門的成立,學(xué)校體育組織制度的完善是校園體育文化發(fā)展的關(guān)鍵。

第四,社會體育專業(yè)學(xué)生推動了校園體育文化活動的開展。學(xué)校組織開展的各種體育競賽活動和表演活動,如在校運(yùn)會、迎新晚會、元旦晚會、各種單項(xiàng)比賽、表演賽等活動中,社會體育專業(yè)學(xué)生參與到組織與管理當(dāng)中,可以充分展示社會體育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力,對校園體育文化活動的開展起到了促進(jìn)和帶動作用。

社會體育專業(yè)的設(shè)立和發(fā)展對校園體育文化建設(shè)將會起到巨大的推動和帶動作用。社會體育專業(yè)具有自身專業(yè)、人才、組織管理等方面的優(yōu)勢,可以充分挖掘?qū)I(yè)資源,營造良好的校園體育文化氛圍,促進(jìn)校園體育文化更好、更快地發(fā)展。校園體育文化的建設(shè)又為社會體育專業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)和便利,也為社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了一個場所和舞臺?？梢哉f兩者是相輔相成,共同發(fā)展的。

[1]章羅庚.校園體育文化導(dǎo)論[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,2009:14.

[2]易建東.體育文化學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2006:154-176.

[3]金成全.我校社會體育專業(yè)對校園體育文化建設(shè)促進(jìn)作用的實(shí)證研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2011,19(12):127-128.

[4]關(guān)金永.構(gòu)建和諧校園與高校體育文化建設(shè)[J].湖北體育科技,2011,30(5):278-279.

G807

A

2095-2813(2013)04(a)-0143-02

石家莊學(xué)院2012年度校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目部分成果;河北省教師教育學(xué)會2012年度項(xiàng)目階段性成果。