淺析中職體育課程改革

司美華 徐金芳

(1.無錫市錫山中等專業(yè)學校 江蘇無錫 214191; 2.無錫工藝職業(yè)技術學院 江蘇無錫 214206)

淺析中職體育課程改革

司美華1徐金芳2

(1.無錫市錫山中等專業(yè)學校 江蘇無錫 214191; 2.無錫工藝職業(yè)技術學院 江蘇無錫 214206)

中職類的學生,他們大多數(shù)都是16～18歲這一階段的學生,身體形態(tài)指標增長速度緩慢,但是他們的個體差距在不斷的增大,千遍一律的教學已無法滿足學生的需要,更無法完全實現(xiàn)所謂的課堂教學任務及目標了。針對中職生的特殊情況應重新來調整體育教學模式。突破傳統(tǒng)教育模式的影響,樹立“打造快樂體育,塑造健康人格”的指導思想,重視培養(yǎng)學生的心理健康、興趣、習慣,使學生終身享受體育的樂趣。本文就中職學校體育課改革進行淺談。

中職 體育教學 改革

職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,它的根本任務是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務,第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才。長期以來,職業(yè)教育只注重職業(yè)技能的學習,卻忽視了體育課程內(nèi)容以及教學模式的選擇與學校培養(yǎng)目標的結合。我校也是一所省級中職學校,全校3000多名學生,近60多個教學班(平均每班達45人以上)男生偏多,女生相對較少些。在體育教學中也存在著弊端,例如:在室外體育課時,因為傳統(tǒng)教學(初中模式)的牽制以及場地與器材的限制。男生們只能一味的打打籃球(部分男生不喜歡打籃球,只能在旁觀賞或玩耍),而女生則不喜愛活動,經(jīng)常是三五成群的組成一個小團體在一起聊天或閑耍,如何來提高中職學生在體育課堂上的積極性和效率。

1 實施課改的可行性

教材要求以能力培養(yǎng)為主線,在傳授體育與健康知識的同時,使學生建立現(xiàn)代社會健康觀和獲取終身體育鍛煉的知識技能;提高體育觀賞和休閑娛樂能力。還結合生存與生活教育,培養(yǎng)中職學生在競爭、友誼、合作、意志與精神方面的健康意識,以及協(xié)調體力與品德修養(yǎng)之間的關系。提倡在體育課程體系中開設多種類型的體育課。倡導學生貼近崗位,淡化學科。實行自主選擇課程內(nèi)容,自主選擇任課教師。多運用開放式、探究式教學,講求個性化和多樣化教學方式,重視學生全面發(fā)展的需要和情感體驗。使之為中職學生“踏上健康之路”和“提高生活質量”服務。

中職的學生形形色色,有自信的、有自卑的、有張揚的、有內(nèi)斂的等等。他們因不同的原因而進入中職,大部分文化底子都比較薄弱,加上中職生活比較單調。所以有些學生在學習和生活上都找不到自信和優(yōu)越感。正好體育運動讓他們獲得了自信,得到了發(fā)揮。熟練的運動比文化課更好掌控、更好表現(xiàn),更適應他們的個性需求。通過對無錫市各職校的體育課課改調查,已有一部分職校進行了體育課課改,反響很好特受學生的歡迎。

現(xiàn)在的體育教師不光具備著先進的教育理念,還具備著比較全面的教學技能,基本都能達到一專多能的標準。但是由于傳統(tǒng)教學的壓制,得不到全方位的發(fā)揮與鍛煉。新課改的實施讓教師有了施展機會。教師可以從自己最擅長的專項抓起,拓寬自己的知識面,做到人盡其才。如此一來教師的綜合素質也能得到一定程度的鍛煉和提高,進一步完善了自己的教學水平。這樣才能贏得學生的歡迎,同事的認可,領導的肯定。為中職學校的體育發(fā)展打開一扇創(chuàng)新之門。

中職學校不同于其他學校,它培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設、管理和服務,第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才,因而與其對應的教材也必須有自己的體系和特色。對于我們的體育教學來說要求也就不同了,它主要瞄準了學生未來的生活和工作需要,從終生體育的觀點出發(fā),注重對學生的體育鍛煉能力的培養(yǎng),增加了“發(fā)展身體素質的方法”、“發(fā)展身體基本活動能力”等實踐內(nèi)容。也增加了一些實用性較強的內(nèi)容?，F(xiàn)實中不同的職業(yè)對從業(yè)者的身體素質有不同的要求。職教的《體育與健康》課程在教學體系中,對從業(yè)者身體素質的具體要求也采用了相應的體育專項技能選擇進行學習,使之形成職業(yè)所需的體質保證,提高工作效率,防止一些職業(yè)病的發(fā)生。同時也讓學生掌握了幾個自己擅長的體育項目,不管對生活還是工作都有著重要的意義。對于學校來說也體現(xiàn)辦學特色。

2 實施課改過程

我們在課改的過程中,要把體育課的權利交給學生。根據(jù)學生的身心特點結合學校實際情況,堅持自編教材,在體育課堂中大量容入心理健康教育活動,使學生在新鮮、刺激、快樂中去感受體育帶來的快樂。在課堂上,要堅持按學生興趣上課,按專業(yè)上課,跨班級上課,使學生最大限度發(fā)展個性特長,學會與不同人相處,學會適應不同的人,學會接納別人。體育課已經(jīng)不再是為了活動而活動,取而代之的是為了交流而活動,為了合作而活動,為了發(fā)展而活動。如在推行健美操教學時,我們明確可以提出為了健身和享受生活而學,為了提高生活質量而學,為了追求美、創(chuàng)造美而學。如今的太極拳、健美操、瑜伽、集體舞等教學已不再是簡單的學幾套了,而是在幫助學生從現(xiàn)在起養(yǎng)成終身體育的觀念。21世紀的體育課不是讓學生學多少體育的技巧,而是最大限度地幫助學生發(fā)現(xiàn)快樂生活的方法。只有體育真正走進學生,把體育變成學生自己的體育,學生就會快樂,生活就會充滿樂趣,學生的心理就能得到發(fā)展,個性就能得到張揚,人格就會得到不斷的完善,那么學生對待學習、生活、交往就會充滿熱情和向往。

3 實施課改的實踐調查

我在網(wǎng)上也查閱到一些相關資料,成功并已在實行體育課課改的職校有不少。例如:無錫市藕塘職教中心校,他們認真貫徹“以人為本,淡化競技,注重健身”的指導思想,積極實行體育課選修式的教學,使學生在體育活動中得到了充分的發(fā)揮,也培養(yǎng)了學生持久的體育興趣和自我鍛煉的能力,增進了學生的身心健康。同時,對具有專項競技條件的學生,提供了良好的條件。這恰恰都證明了課改的優(yōu)勢,也是我們中職學校體育特色化教學的一種升華。

我也對我校的大專生進行了問卷調查。調查對象:0661—0666班共六個班級。調查形式:書面問卷調查。調查結果:97%的學生支持(大部分理由是可以選擇自己喜歡的項目;有自由感,無約束;沒有心理負擔、身心愉悅等),0.7%的學生不支持(有的寫無理由,有的沒寫),2.3%的學生無所謂(理由是隨便)。調查結果的顯示讓我對課改充滿了信心。

4 實施課改的注意事項

(1)學校要建立完善的教學體系,以及體育教學的管理與指導。而體育教師要掌握好學生的一切情況,合理安排場地,為教學提供一切有利的活動條件。

(2)在教學中控制好穩(wěn)定的專項群體及班級學生規(guī)模,減少大的,反復的人員隨意變動。有問題及時解決,避免引發(fā)一些不必要的教學混亂。

(3)學校及體育教師都要運用反饋信息,進行不斷調整。作為學校要為教學體系的完善而不斷努力,多聽取建議,進行總結。讓更多的學生及教師適應和喜歡這種教學體系,從而形成一種良好的校園體育氛圍。而作為教師要對學生負責、對學校負責、對自己負責。在教學中要多關注學生,把安全放在重要位置,讓學生掌握一定的自我保護方法和應急措施。教師也要嚴格要求自己,在教學中不斷創(chuàng)新、不斷摸索、不斷總結、不斷進步。

(4)要加強學生學習的目的性教育,使學生明確上課應做什么。如選擇排球的要先學墊球、發(fā)球、傳球等基本技術。不是盲目的報個到練練就行了,也要完成專項教學任務的,引導學生正確認識課改的真正目的。

(5)對于一些個體差異,要耐心認真對待。比如個別組能力或水平較差的,教師要給予熱心的具體輔導,或者教師參與到這樣的小組中去,引導學生正確學習。

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2095-2813(2013)04(a)-0086-02