高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究①

王林槐

(克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆獨(dú)山子 833600)

高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究①

王林槐

(克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆獨(dú)山子 833600)

教育應(yīng)該遵守的就是因材施教,學(xué)生的不同教育方法就應(yīng)該有所差別,只有適應(yīng)學(xué)生的具體要求,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高職院校的辦學(xué)往往都是貼近社會(huì),與現(xiàn)實(shí)的工作緊密地聯(lián)系在一起,為了能夠更好地促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展,不能簡單地將本科院校照搬照套到高職院校的教育當(dāng)中。只有符合高職院校學(xué)生具體的情況、職業(yè)發(fā)展,才能夠更好地促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展。職業(yè)體能教學(xué)就是針對(duì)高職院校的體育教學(xué)所提出的,高職院校的畢業(yè)生往往都參與到社會(huì)工作的一線,往往需要具體一定的體能才能適應(yīng)工作。本文通過對(duì)職業(yè)體能的內(nèi)涵、職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)重要作用、職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系建設(shè)等方面的闡述,旨在能夠?qū)Ξ?dāng)今的高職體能教學(xué)起到一定的借鑒意義,更好地促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。

高職院校 職業(yè)體能 教學(xué)體系 研究

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,由于我國的人口眾多,招生的學(xué)生的人數(shù)也相應(yīng)地提高,處于人才培養(yǎng)的差異性要求,高職教育也就應(yīng)運(yùn)而生。高職教育以職業(yè)為導(dǎo)向,其畢業(yè)很大的目的就是為了參加到具體的工作,這樣高職教育的發(fā)展就是為了豐富其具體的知識(shí)以及能力,使其能夠適應(yīng)工作的需要。但是在高職體育教學(xué)方面往往不能很好地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要作用,高職院校的畢業(yè)生一般都集中在社會(huì)工作的一線,其需要很好的職業(yè)體能,而現(xiàn)在高職院校的體能教學(xué)卻很大程度上采用了與本科教學(xué)相差無幾的方式,這樣既缺乏針對(duì)性,也不能保證很好的教學(xué)效果,對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常不利。故而,本文對(duì)高職院校的體育職業(yè)體能教學(xué)提出了相應(yīng)的觀念和看法,并對(duì)職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的建立提出了相應(yīng)的意見和建議,旨在促進(jìn)我國高職院校體育職業(yè)體能教學(xué)的發(fā)展。

1 職業(yè)體能的內(nèi)涵

隨著社會(huì)分工逐漸明確,使得職業(yè)成為了當(dāng)今工作的重要的劃分標(biāo)準(zhǔn)。高職教育培養(yǎng)的人才主要是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一線人才,其中包括生產(chǎn)領(lǐng)域、服務(wù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域等?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏越來越多,對(duì)于職業(yè)工作者提出的要求也越來越嚴(yán)格,為了能夠適應(yīng)工作的要求,就需要不斷提高自己的專業(yè)技能。當(dāng)然這里所說的專業(yè)技能并不單單指知識(shí)以及專業(yè)技能,同時(shí)也包括良好的體能。雖然我國的勞動(dòng)法固定了8小時(shí)的工作制,但是就我國現(xiàn)在的工作時(shí)間來看,這很難以保證,很多企業(yè)都要求員工“免費(fèi)”加班,并且這種現(xiàn)狀在很長一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)有所改觀。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)在的工作要求,就需要良好的體能,由于是在生產(chǎn)一線、服務(wù)一線的工作者來說,體能就顯得更加重要,如果不能承受長時(shí)間高負(fù)荷的工作,就難以在企業(yè)中立足,也就很難適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。也正是這樣的目的,職業(yè)體能也就被人們認(rèn)識(shí),職業(yè)體能是為了保證準(zhǔn)工作者能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)工作而提出的概念,其主要的目的是使工作者的體能能夠負(fù)荷其工作,這里所說的職業(yè)體能既包括工作者的身體健康水平、身體素質(zhì)方面,也包括工作者的心理健康、心理承受能力等方面。

2 職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)的重要作用

高職院校的體育教育的本質(zhì)主要可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面就是使學(xué)生可以管理促進(jìn)自身的健康水平,掌握好保持身體健康的能力;另一方面就是通過體育鍛煉來增強(qiáng)自身的身心素質(zhì),以適應(yīng)工作崗位的需要,提高自身的競(jìng)爭力?；诖?我們就可以知道職業(yè)體能教學(xué)的目的就是為了鍛煉學(xué)生的身心健康能力,使其能夠適應(yīng)將來的工作崗位。因此,職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)就有著重要的作用和意義。

2.1 職業(yè)體能是學(xué)生職業(yè)能力的有機(jī)組成部分

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,工作競(jìng)爭越來越激烈,為了能夠使高職院校的學(xué)生更好地參與到生活的競(jìng)爭中去,就需要加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,使其能夠任何相應(yīng)的崗位。以往在對(duì)高職院校的教學(xué)中,我們往往注重的是專業(yè)的技能和知識(shí),但是隨著時(shí)代的發(fā)展,每個(gè)工作崗位對(duì)于工作者都提出了更高的要求,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為每個(gè)工作者帶來了更大的工作量,這除了需要工作者的工作能力外,還需要工作者的體能,只有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),才能使工作者在激烈的工作競(jìng)爭中脫穎而出,取得更理想的工作成績。作為學(xué)生職業(yè)能力重要方面的職業(yè)體能,對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。

2.2 職業(yè)體能是勝任工作的基礎(chǔ)

通過轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)行高職院校創(chuàng)新性教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生不同的職業(yè)發(fā)展情況來對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行必要的提高。高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相對(duì)穩(wěn)定,其專業(yè)與實(shí)際工作的聯(lián)系比較強(qiáng),我國現(xiàn)在的求職競(jìng)爭以及工作競(jìng)爭越來越激烈,而良好的身體素質(zhì)是高職的學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)工作的基礎(chǔ)。諸如我們所熟知的文秘、會(huì)計(jì)、行政專員這類工作往往是做辦公室的工作,所以其工作量比較小,但是對(duì)其靜坐的能力要求比較強(qiáng),在對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)候就要考慮到這些工作對(duì)于耐力的要求,在訓(xùn)練中應(yīng)該多做耐力的訓(xùn)練,這樣才能更好地適應(yīng)這樣滴工作。而如果是生產(chǎn)類專業(yè)的話,其需要的力量、耐力都相對(duì)比較強(qiáng),所以在對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)起這樣的特點(diǎn),這樣才能使其更好地適應(yīng)其工作。

2.3 職業(yè)體能夠增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力

職業(yè)體能包括心理能力的鍛煉,現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭越來越激烈,學(xué)生步入社會(huì)所面臨的壓力也見越來越嚴(yán)峻。在高職院校中進(jìn)行職業(yè)體能創(chuàng)新性教學(xué),使學(xué)生接受心理承受能力的訓(xùn)練,設(shè)置必要的模擬職場(chǎng)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展來說有著重要的作用。以往在高職院校的體能教學(xué)中,往往對(duì)于心理教育的重視程度不夠,看硬幣要看兩面,面對(duì)職業(yè)體能我們不能只看到其身體素質(zhì)方面,還要看到其心理素質(zhì)方面,只有加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng),在日常的教學(xué)中,創(chuàng)新性地將承受壓力、挫折,面對(duì)挑戰(zhàn),力爭上游等內(nèi)容傳授給學(xué)生,才能使學(xué)生更好地適應(yīng)真實(shí)職業(yè)工作的環(huán)境,才能增加其抗壓能力,使其更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。

2.4 職業(yè)體能創(chuàng)新性教學(xué)能夠使高職體育教學(xué)更加專業(yè)化

高職院校和一般的本科院校存在著一定的區(qū)別,以往在對(duì)高職院校進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)候,都是采取一般本科的相關(guān)教學(xué)方法,忽視了高職院校學(xué)生的特殊性。高職院校的學(xué)生不同于本科學(xué)生,其職業(yè)發(fā)展緊密貼合現(xiàn)實(shí),無論是對(duì)于其專業(yè)教育還是體育教學(xué)都要尤其特點(diǎn),這樣才能保證教學(xué)的針對(duì)性,更好地促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的開展。通過在體能教學(xué)中,針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同強(qiáng)度的體能鍛煉辦法,與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,以實(shí)踐為目的的教學(xué),能夠有效的將高職院校體育教育的特色凸顯出來,使高職院校體育教學(xué)更加專業(yè)化。

3 職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的建立

職業(yè)體能創(chuàng)新性教學(xué)體系的建立是在以往的高職院校的體能鍛煉經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,所以其主要解決就是過去存在的問題,該體系的主要內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)。

3.1 要深化思想

過去高職院校的體能教學(xué)往往過分注重身體素質(zhì)的教育方面,忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)的教學(xué),為了能夠使學(xué)生的長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo),應(yīng)該著力提高職業(yè)體能鍛煉中的心理素質(zhì)教育環(huán)節(jié)。使高職院校的學(xué)生不但能夠擁有相應(yīng)的身體素質(zhì),還能夠有足夠強(qiáng)大的心理素質(zhì),這樣才能使學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中保持足夠的競(jìng)爭力。

3.2 體能教育以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)

高職院校的體能教育不應(yīng)該莫衷一是,而應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方式。在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行體能教育的時(shí)候,應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)的不同,所要從事的崗位具體情況的不同,來進(jìn)行不同強(qiáng)度,有所側(cè)重的教學(xué),這樣才能使高校院校的職業(yè)體能教學(xué)更加專業(yè)化。這樣將力量集中在一點(diǎn),對(duì)于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力會(huì)有很大的提升。

3.3 開展職場(chǎng)情景模擬

為了能夠讓學(xué)生具體相應(yīng)的體能要求,不但需要在平常的訓(xùn)練中進(jìn)行職場(chǎng)生活體驗(yàn),還要增加面臨、模擬工作情境,使學(xué)生提高其心理承受能力,能夠更加積極地對(duì)待所要面臨的工作。對(duì)于職場(chǎng)生活的體驗(yàn)主要可以由每個(gè)班級(jí)的班主任開展,或是班委會(huì)進(jìn)行組織;模擬情景可以由學(xué)?；蛘邔W(xué)校定期開展,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)。

4 結(jié)語

為了更好促進(jìn)高職院校學(xué)生的職業(yè)體能,就需要建立體育職業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系,通過加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、做好協(xié)調(diào)、場(chǎng)景模擬、專業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容,就能使高職院校的職業(yè)體能教學(xué)更加專業(yè)化,更好地促進(jìn)高職院學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

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[2]宣恩平.關(guān)于高職院校職業(yè)體能訓(xùn)練的探討[J].職業(yè)教育研究,2009(6).

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G807.4

A

2095-2813(2013)04(a)-0068-02

王林槐(1979,6—),男,漢族,本科,碩士學(xué)位,助理講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。