淺談體育教學中教師給學生帶來的心理障礙及其對策①

陸高峰

(柳州職業(yè)技術學院 廣西柳州 545006)

淺談體育教學中教師給學生帶來的心理障礙及其對策①

陸高峰

(柳州職業(yè)技術學院 廣西柳州 545006)

在體育教學中,很多因素都會對學生的心理帶來影響,有些是消極的,有些是積極的,消極的因素在體育教學中可以給學生帶來心理障礙。本文結(jié)合課堂學生跟蹤調(diào)查的情況分析了學生在體育教學中出現(xiàn)心理障礙的原因,并對如何消除其心理上的障礙提出一些針對性的解決辦法,從而提高教學質(zhì)量,深化體育教學改革。

體育教學 老師 學生 心理障礙 對策

心理障礙是學生在體育教學中常見的現(xiàn)象,是心理活動中出現(xiàn)的輕度創(chuàng)傷,是在特定時段和特定情境下由不良刺激引起品質(zhì)的心理異?，F(xiàn)象,屬于正常心理活動中暫時性的局部異常狀態(tài)。譬如,當人們面臨重大抉擇或者遭遇重大挫折時會表現(xiàn)出恐懼、抑郁或是焦慮,有的表現(xiàn)自暴自棄、退縮、沮喪,或者是表現(xiàn)出憤怒,甚至是沖動報復,往往是過度應用防衛(wèi)機制來自我保護,且表現(xiàn)出一系列適應不良的行為。如果長期持續(xù)的心理障礙得不到適當?shù)恼{(diào)適,便容易導致精神疾病的產(chǎn)生。中小學生和高校學生的情緒、人格或行為問題的檢出率達10%以上。隨著人類社會的不斷發(fā)展,競爭的激烈,人際關系的微妙,導致心理障礙和心理問題的現(xiàn)象不斷攀升。在整個世界范圍內(nèi),各種心理障礙已成為影響人們工作、生活和健康的一個重要因素。根據(jù)WHO的統(tǒng)計顯示,心理障礙占全球疾病的23.5%(高收入國家)和10.5%(中低收入國家)。當今,心理方面的疾患如此的突出,對心理異常的干預和認識已成為維護人類身體和精神健康的一個重大課題。

由于受到某些因素的影響而產(chǎn)生的一種消極的情感體驗,使學生表現(xiàn)出恐懼、膽怯、困惑、慌亂等不良情緒,尤其是女同學表現(xiàn)的更為突出。學生出現(xiàn)這種狀況會直接影響到教師的教學積極性,同時也會影響教學目標和教學任務的完成。

怎樣將學生在體育教學過程中的心理障礙消除,是急需體育教師解決的最重要的問題。學生在上課時產(chǎn)生心理障礙,往往是由多方面因素造成的,要預防和解決這些問題,必須從多方面來考慮,分析原因,才能找出最好的解決辦法。

1 使學生產(chǎn)生心理障礙的原因分析

1.1 教師備課的不充分

教師在課前只備了教材,對學生的一些基本情況了解的并不充分。教師沒有全面了解學生的基本情況(體育基礎、體質(zhì)狀況、身體狀況和興趣愛好等),只根據(jù)教材的內(nèi)容來確定上課的內(nèi)容、教學方法和教學手段,對學生實際情況了解不夠充分。特別是對某些身體素質(zhì)差、協(xié)調(diào)性差的學生,沒有采取區(qū)別對待的措施和方法,導致降低了學生上體育課學習的積極性。

1.2 教師的教學方法和教學組織形式運用的不恰當

在教學方式上,還有一些教師還是按參照以前的傳統(tǒng)教學模式:“開始部分—準備部分—基本部分—結(jié)束部分”進行教學,在準備活動的過程中,體育教師大多是采用慢跑、徒手操等大同小異的內(nèi)容,不是根據(jù)教學的內(nèi)容有針對性地來制定準備活動的內(nèi)容?？墒求w育課如果不做準備活動對學生是不利的也是不科學的。而準備活動可分為一般準備活動和專項準備活動。一般準備活動主要是一些全身性身體練習,主要包括跑步、踢腿、彎腰等,一般性準備活動的作用是提高整體的代謝水平和大腦皮層的興奮狀態(tài),減少運動操作的發(fā)生;專門性準備活動是指與所從事的體育鍛煉內(nèi)容相適應的運動練習,如打籃球前先投籃、運球,跑步前先慢跑等。

1.3 師生之間的溝通方式不妥當

在教學過程中,一些教師在與紀律散漫,體育成績差,不按教師要求去學習的學生溝通時,由于言行過于嚴厲,或采用教育的方式方法不恰當,有時就會無意中傷害了學生的自尊心,讓學生產(chǎn)生了怕老師,怨恨老師的現(xiàn)象,進而就會使學生的學習熱情降溫。當然,教師適當?shù)慕逃u不是不可以的,但一定要注意語言運用,分寸的掌握都要恰到好處,方法也一定要妥當。老師要有耐心,用愛心去和學生進行交談,做到既不傷害學生的自尊,又可以能夠把問題解決,使學生在認識到自己的錯誤后更加積極主動地去學習。

1.4 教師的教學能力不足

教師自身的教學能力和水平不足,講解示范不能清楚的表述,保護幫助不得法,組織實踐能力較差,教師沒有在學生的心中樹立好形象,使學生的學習興趣下降,從而產(chǎn)生消極的情緒狀態(tài)。

1.5 教師存在偏心的心理行為

體育教師對體育成績好的學生或是其它方面表現(xiàn)好的學生往往存在一定的偏愛,對他們的缺點和錯誤往往要求的不夠嚴格,而對另一部分不合他“心意”的學生則冷眼相待,這樣不“公平”的對待也會使學生產(chǎn)生消極的情緒障礙。

2 體育教學中克服學生心理障礙的對策

2.1 體育教師要加強課前的準備工作

教師在課前要做好充分的準備工作,認真仔細獎清楚中等職業(yè)體育課的目的和任務,并從自身發(fā)展的需要出發(fā),充分體現(xiàn)學生的主體作用,主要培養(yǎng)學生的興趣愛好特長,發(fā)展個性、提高學生的身體素質(zhì)為終身體育奠定基礎的教學宗旨。所以要求教師不僅要認真?zhèn)浜媒滩?同時,還要備學生。教師要根據(jù)學生的個體差異,結(jié)合實際設計制定課堂的教學內(nèi)容,對待身體素質(zhì)差的學生,要求他們的教學任務就相對低些。比喻說羽毛球的正手發(fā)高遠球,身體素質(zhì)好的要求發(fā)出的球到達兩端線之間,素質(zhì)差的學生發(fā)到中線偏后就行了,這樣學生學習就會積極主動。

2.2 靈活的教學方法和組織形式有利于激發(fā)學生對體育課的學習興趣

在教學組織上,要以“愉快、活潑、自由”為主調(diào)。教師要設計制定出多套的教學組織形式,用變化多樣的教學組織形式來激發(fā)學生學習的熱情。比如準備活動的慢跑可以采用帶有跑動的多種游戲來完成。在方法上,要把以前“填鴨式”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的。比如在籃球教學課時,可以先讓學生做熟悉球性,在這過程中針對學生遇到的問題召集學生進行討論、分析,然后由教師指出技術動作要領、注意事項、糾正錯誤方法等。這樣既擺脫了按部就班的機械做法,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力,使學生都能感受思索的樂趣。

2.3 堅持以學生為本,建立師生平等關系

體育教學是教師的教和學生的學的雙邊活動,也是教師與學生之間通過活動進行情感、能力、興趣的心理溝通和交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁和紐帶,只有師生關系處于平等、和諧的氛圍之中,學生才能全身心地投入到學習之中,去主動體驗教學任務,進而去很好地完成教學任務。在教學過程中要建立起和諧的師生關系,就要采取多種方式方法進行溝通和交流,如在教學過程中多運用表揚和激勵的方法、經(jīng)常和學生談心、多關愛學生等。

3 結(jié)語

體育教學是學校教育的一個重要組成部分,體育教學的基本任務是:使學生掌握體育基礎知識和運用技能,并培養(yǎng)學生運用科學方法,自覺地鍛煉身體的習慣,在體育教學中,實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量,關鍵是教師,體育教師不僅應具有廣博的科學知識、過硬的語言能力,還應具有正確的技術示范和科學的教學管理能力等基本素質(zhì)。進一步解決這些問題的關鍵在于教師應從產(chǎn)生心理障礙的主觀因素和客觀因素著眼,通過談話、觀察、調(diào)查等方法,準確掌握學生的心理狀態(tài),幫助學生樹立自信心,有效地發(fā)展運動能力,學會放松與自我調(diào)試,同時教師還應有針對性地選用合適的教學方法等途徑來調(diào)節(jié)和控制好學生的情緒,盡力做到因人而異、因材施教,逐漸地排除學生在體育學習中的心理障礙,提高學生學習效率,促進學生身心健康成長。

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G804.85

A

2095-2813(2013)04(a)-0015-02

陸高峰(1970—),男,桂林灌陽人,柳州職業(yè)技術學院,講師,研究方向:高校體育教學。