體育課程改革背景下創(chuàng)新體育教師教學能力的培養(yǎng)

張穎輝

（南通大學體育科學學院 江蘇 南通 226000）

1 學校體育課程改革發(fā)展的趨勢

1.1 體育課程目標明確

新《課標》把堅持“健康第一”作為指導思想，不斷發(fā)展學生身體、心理和社會適應能力，重視學生的主體地位，關(guān)注學生個體差異，通過體育課程培養(yǎng)學生終身體育的意識，促進學生身心健康，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，使學生積極樂觀的面對生活，善待他人，有良好的合作精神與集體責任感，體育課程更加重視學生興趣愛好的培養(yǎng)，為學生日后積極、自覺地鍛煉奠定基礎(chǔ)。

1.2 體育課程內(nèi)容多樣

要使體育課程目標順利實現(xiàn)，就需要有課程內(nèi)容這一載體來實現(xiàn)。我國長期受競技體育觀念的影響，多數(shù)人認為體育課程就應以競技運動項目為主要傳授內(nèi)容。競技運動項目雖然在一定程度上具有正面效應，但完全按照競技體育的發(fā)展模式進行教學就會使體育課程內(nèi)容競技化，不利于學生終身體育意識的形成。新《課標》不規(guī)定具體的授課內(nèi)容，只是提出了一個大體范圍，這無疑使各地區(qū)、學校和教師在制定授課內(nèi)容時有了相當大的自主權(quán)，同時為發(fā)展地方民族特色的傳統(tǒng)體育項目提供了更大的空間，教師可以充分利用現(xiàn)有的教學資源，因地制宜地安排課程內(nèi)容。

1.3 體育課程評價全面

體育課程評價是完善體育課程建設(shè)的重要依據(jù)。在對學生的評價中，以促進學生身心健康全面發(fā)展為目標進行評價，充分利用評價的診斷功能，增強學生學習的積極性。在對教師的評價中，旨在提高教師教學能力和水平，對自己的教學方法和教學行為進行自我評價并不斷完善教學方法，通過教師自我評價，校領(lǐng)導、其他教師、學生及家長共同參與評價的體系。體育課程建設(shè)評價即利用現(xiàn)代教學理論對體育課程的實施情況進行科學、全面、客觀的評定，發(fā)現(xiàn)課程安排與實施過程中存在的弊病，及時調(diào)整課程內(nèi)容，使體育課程更加完善。

2 課改后對體育教師的新要求

2.1 轉(zhuǎn)變教學理念，順應教學目標

體育教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，把“健康第一”的新理念融入到教學中，體育教師不僅要教書，更重要的是育人，教師應改變以往教學過程中只教授學生技能不重視學生身心健康的教學方式，堅持“以人為本”、“以學生為本”的教學理念。在教學過程中要求教師轉(zhuǎn)變角色，從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺保c學生建立平等友好的師生關(guān)系，在教學活動中要與學生進行互動，相互交流，成為學生的朋友，讓學生愿意與教師分享成功的喜悅與失敗的悲傷，讓學生真正感受到教師對自己的關(guān)心，拉近與學生之間的距離。對于體育方面比較自卑的學生，要加以適當?shù)囊龑?，讓學生明白自己的優(yōu)勢，并鼓勵學生堅持體育鍛煉，擁有健康的體魄。對于性格比較孤僻的學生，要與其更多的交流與溝通，組織集體活動或一些趣味性較強的體育游戲讓其參加，使孤僻的學生充分體會到體育課的樂趣，改善其人際關(guān)系。教學過程中應符合學生的實際情況和其身心發(fā)展特征，以更生動的語言、更豐富的內(nèi)容引導學生，從而摒棄“填鴨式”的教學方式。堅持以學生為主體，通過學生自主學習、主動參與使學生的各項能力及身體素質(zhì)有所提高，為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍。體育教師應不斷激發(fā)學生的運動興趣，可以用生動的語言，真實的例子激發(fā)學生的運動熱情。教學過程中要注重體育文化知識的傳授，培養(yǎng)學生終身體育的意識，使學生具備良好的道德修養(yǎng)與健全的人格，有良好的意志品質(zhì)，重視學生的情感體驗，促進學生身心全面發(fā)展，關(guān)注學生在身體條件、運動技能等方面?zhèn)€體差異，根據(jù)不同學生制訂不同的學習目標，保證絕大多數(shù)學生都能完成課程學習目標，合理安排運動負荷，使每一個學生都能體驗到運動的樂趣。

2.2 提高創(chuàng)新能力，豐富教學內(nèi)容

以往的體育課程都是預先設(shè)計好的，教師按照規(guī)定內(nèi)容進行教學，這樣的教學忽略了學生的感受。新《課標》的實施，賦予了體育教師在教學內(nèi)容、教學方法中更大的自主權(quán)，使體育教師能夠充分利用現(xiàn)有的教學資源不斷創(chuàng)新、開發(fā)課程內(nèi)容。體育教師可以根據(jù)所屬地區(qū)、學校和學生的實際情況因地制宜地對原教學內(nèi)容進行改造，可以充分利用地方的自然資源開設(shè)課程、根據(jù)學?，F(xiàn)有的設(shè)備條件安排課程、根據(jù)學校多數(shù)學生的需求開發(fā)課程。教學中應有自己獨特的設(shè)計,樹立特色教學、個性化教學，使教學方法多樣化。體育教師可以根據(jù)學生的興趣愛好創(chuàng)立屬于自己的獨特的教學方法，使學生對體育課程的學習充滿興趣。新《課標》要求教師具有一定的創(chuàng)造性，改變以往教學中只強調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性的做法，更加注重學生的真實訴求，挖掘?qū)W生的興趣愛好，把學生置于主體地位，幫助、指導學生學習，營造良好的課堂氛圍。通過教師本身對課程的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體育方面的愛好，使教學情境更加開放，更有助于師生之間良好的交流與互動，教師可以適當引導學生，讓學生自己設(shè)計體育游戲，學生共同參與，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學生在其擅長的方面更進一步，使學生充分體會到在體育課中的成功與快樂，增強學生的自尊心和自信心。與此同時，教師的創(chuàng)新精神也會啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識與探索精神。因此，教師作為學校課程的開發(fā)者，創(chuàng)新能力是新型體育教師的必備條件。

2.3 掌握評價方法，合理評價學生

課程改革要求體育教師掌握發(fā)展性評價方法，在教學中重視過程性評價，改變了原來只關(guān)注終結(jié)性評價的狀況。強調(diào)把發(fā)展性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，在評價體系中有學生的自我評價，也有同學之間的互評，這樣的評價有助于學生更全面地了解自己的長處與不足。體育教師可以充分利用同學之間的互評，小組評價促進學生相互了解，促進教師全面了解學生，學生除了與家長在一起的時間較多外，其他時間幾乎在學校，因此教師對學生的評價可能會影響學生的發(fā)展，因此教師的評價一定要考慮到學生的因素，考慮到可能會對學生帶來的影響，看到課堂上有進步的學生以及上課積極主動的學生要及時給予肯定，教師的認可是對學生最大的肯定，這樣也有助于調(diào)動其他學生上課的積極性。評價內(nèi)容不能僅局限于學生的運動成績，而要全面地對學生的綜合素質(zhì)進行評價。對學生的評價還應區(qū)別對待，根據(jù)不同學生的身體條件、興趣愛好及運動技能合理安排評價方法，對于部分身體素質(zhì)比較差的學生更需要對其進行細致的觀察，找到學生的發(fā)光點，對其優(yōu)點表示肯定，并鼓勵其繼續(xù)保持，促使學生積極參與鍛煉，全面發(fā)展，使他們真正體驗到體育學習的樂趣。只有這樣，才有助于學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。

2.4 靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應社會發(fā)展

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，作為體育教師，要緊跟時代的步伐，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學質(zhì)量。教學不能僅僅停留在身體練習和單調(diào)的理論知識上，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學效果，一個新動作的形成需要通過“看”來獲取主要的信息來源，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，向?qū)W生介紹一些世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，學生通過細致的觀察，更深刻的理解動作技術(shù)，建立正確完整的技術(shù)動作概念，掌握動作要領(lǐng)。從心理層面來講，學生通過多媒體教學，達到了更直觀、生動的視覺效果，動作技術(shù)在學生腦海里有了深刻的印象，有助于學生模仿技術(shù)動作，激發(fā)其學習的積極性。同時，體育教師應通過運用信息技術(shù)不斷更新教育知識、教學理念，不斷提高自身教學水平，制定合理的教學計劃，與同行互相交流與學習。因此，新型體育教師應具備熟練運用、掌握現(xiàn)代技術(shù)的素質(zhì)和能力。

3 結(jié)語

體育教師要想更好的適應新課程改革，必須研讀《課程標準》，深刻體會其內(nèi)涵，體育教師要不斷轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，制定合理的教學目標，不斷完善教學方式，教師自身要不斷學習新知識、新理念，提高自己的科研能力、創(chuàng)新能力及課程開發(fā)的能力，根據(jù)本地區(qū)、本學校的實際情況制定合理的教學內(nèi)容，充分利用學校擁有的課程資源，開發(fā)具有地方特色的體育課程。體育教師要轉(zhuǎn)變過去教師就是權(quán)威的觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，加強與學生的交流，與學生成為朋友，營造良好的學習氛圍，支持并鼓勵學生，根據(jù)學生的不同特點及其不同身體狀況合理安排教學目標，使每一位學生感受到體育運動所帶來的樂趣，有助于學生樹立終身體育鍛煉的意識，體育教師要不斷學習、進修，樹立終身學習的意識，以便更好的適應社會需求，不被社會所淘汰。

[1]潘紹偉,于可紅.學校體育學[M].高等教育出版社,2005.

[2]蔡德坤.體育課程改革期待新型體育教師[J].體育與科學,2002.

[3]劉偉.體育教師如何走進新課程[J].科學教育,2011.