高中物理實驗教學(xué)的思考

臧志勇

隨著時代的發(fā)展，教育也面臨著改革.最新推出的課程計劃人們可以明顯的知道當代的高中物理學(xué)習不僅要求學(xué)生對課本的理論知識進行掌握，同時也需要學(xué)生能夠靈活的運用理論知識進行一些實驗.不論簡單的物理實驗還是復(fù)雜的物理實驗都需要從最初的實驗?zāi)繕说拇_定，一些器材的準備，實驗記錄等復(fù)雜的實驗過程到最后的實驗結(jié)果的總結(jié)和討論分析，在這樣的一個過程中，學(xué)生是完整的參與在整個實驗的設(shè)計中去，這就需要他們采用科學(xué)的思維方法，嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度去對待每個實驗.因此，物理實驗的過程就是培養(yǎng)學(xué)生理性的思維方法、獨立的實踐操作能力的過程.同時，物理實驗也能夠發(fā)散學(xué)生的思維.

一、改變填鴨式的教學(xué)模式，采用互動式教學(xué)

以往的物理教學(xué)中很多老師還是采用填鴨式的教學(xué)模式，不注重教學(xué)內(nèi)容的特點來進行相關(guān)的教學(xué).做為一名教師應(yīng)該仔細的研究教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)手段來進行物理教學(xué)，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分.很多教師都會陷入一個誤區(qū)將物理實驗教學(xué)和理論教學(xué)混為一談，他們一般采用的教學(xué)方式就是單純的邊講解邊自己進行實驗操作，而學(xué)生照搬教師的實驗方法，沒有讓學(xué)生完全的投入到實驗中去，自己去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題.這樣的教學(xué)手段必然導(dǎo)致學(xué)生不能夠開發(fā)自己的能力.新課改中特別的強調(diào)，要特別重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生主動的參與教學(xué)中，主動的學(xué)習能夠讓學(xué)生帶著問題去做實驗，這樣合理的教學(xué)模式活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生覺得物理實驗學(xué)習不是一個枯燥的過程.互動性的實驗教學(xué)不僅可提高物理教學(xué)效率，而且可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習能力.

二、拋棄陳舊的實驗教學(xué)觀念，讓實驗成為物理學(xué)習的重要部分

課程計劃、學(xué)校、教師、教育方法都會對物理實驗產(chǎn)生影響.新課改對物理教學(xué)要求有一個很大的改變.這就要求相關(guān)部門拋棄傳統(tǒng)的觀念意識，從而讓實驗教學(xué)深入到實際教學(xué)中.如果學(xué)校有條件還要為實驗準備一些硬件，比如，辦一個簡單的實驗操作室，鼓勵學(xué)生進入實驗室進行一些實驗，這能夠間接的增加學(xué)生的主動動手試驗的機會，學(xué)校還可以就將物理課本上的實驗和生活聯(lián)系起來，提取一個有意義的實驗話題，讓學(xué)生展開思考，進行實驗思考，去探討實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗，讓學(xué)生可以通過親自動手實驗來創(chuàng)造探究問題的機會.物理實驗如果沒有學(xué)生的團結(jié)合作精神，這個實驗室不能夠成功的.學(xué)生在進行實驗的同時潛移默化的接收了團結(jié)協(xié)作的意識.

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識，勾起學(xué)生學(xué)習的欲望

首先，在實驗教學(xué)的時候，教師要注意傾聽學(xué)生的一些觀點，不能夠完全的忽視學(xué)生的觀點，對一些有意義的設(shè)想.教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的猜想設(shè)計能實驗.只有經(jīng)過大腦思考的實驗才能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來他們會主動的參與實驗，仔細觀察，并做好實驗的相關(guān)，自己獨立的完成這個猜想.當學(xué)生遇到問題的時候教師不能夠隨意的去否定學(xué)生的猜想.要對學(xué)生的想法進行分析引導(dǎo)他們知道自己的想法的誤區(qū)和亮點.只有鼓勵學(xué)生大膽地進行猜想和獨立地思考，才能夠讓學(xué)生在面對難題的時候能夠及時的對問題作出反應(yīng)并進行解決.這樣不但讓學(xué)生掌握了解決問題的能力，還能讓學(xué)生的大腦得到開發(fā).

其次，高中是一個人的重要階段，各種思維能力都是在這個階段形成的.教師也可以介紹一些科學(xué)探索的書籍讓學(xué)生去閱讀，可以開拓視野，讓學(xué)生的知識得到一個量的突破，只有量變才能引起質(zhì)變.

最后，教師在不能只是注重書本的一些實驗，還要多注重學(xué)生的課外實驗.教師要善于根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，選擇一些靈活性、變通性大的問題并結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識，提出一些不同的問題，并將這些問題轉(zhuǎn)換為一個實驗猜想.學(xué)生做一些課外實驗

，有足夠的時間去觀察實驗現(xiàn)象，他們還可以就一些問題去討論和研究，在操作上發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，學(xué)生還不會受教師的指導(dǎo)的約束，這就能夠消化實驗中出現(xiàn)的各種問題.通過這種方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣解決相關(guān)問題，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力.學(xué)生要學(xué)會多方位、多角度觀察、思考、探索、想象問題.只有經(jīng)過這樣的一個思維訓(xùn)練的過程，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.

總之，只有引起學(xué)生興趣的實驗才能夠讓學(xué)生的思維得到一個突破性的進展.物理實驗的教學(xué)不僅僅是簡單的教學(xué)，它還能夠?qū)嶒灲逃δ艿亩鄻踊?，學(xué)生在物理實驗中不僅能夠接收到了本學(xué)科知識，還讓學(xué)生多方面的思維和能力得到培養(yǎng).

[山東省博興第一中學(xué) （256500）]