高中化學(xué)中情境教學(xué)探究

李鑫

隨著新課程改革的深入，問(wèn)題情境要求學(xué)生獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí).盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到高中化學(xué)的魅力，要結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際的開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)交流、深化學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系.發(fā)展學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維意識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，教師要改變這一狀態(tài)，就必須立足于認(rèn)知與情感激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們構(gòu)建思維活動(dòng)體系.不斷激活學(xué)生思維、誘活課堂氛圍、用活教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍.在點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的同時(shí)，提高他們的化學(xué)綜合素養(yǎng).

一、新情境在高中化學(xué)中的必要性

1.新情境教學(xué)的定義.情境是指題目中出現(xiàn)了中學(xué)課本中沒(méi)有的內(nèi)容或把一些學(xué)生學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合設(shè)計(jì)的形式新穎的特色環(huán)境.新情境試題是指試題通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的情境，讓考生結(jié)合新信息，從中抽象出概念或找出事物的規(guī)律，調(diào)用已有的知識(shí)信息，編織并搭建信息網(wǎng)絡(luò)，分析和解決問(wèn)題.中學(xué)化學(xué)教育中對(duì)這種新情境試題的名稱不盡一致，對(duì)問(wèn)題情境教學(xué)開(kāi)展了廣泛的探討和研究，大致分為：（1）信息給予題；（2）信息遷移題；（3）構(gòu)成題；（4）新信息題；（5）搭橋題等.

2.設(shè)置教學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)培養(yǎng)興趣.有些學(xué)生對(duì)化學(xué)不太感興趣，認(rèn)為化學(xué)很難學(xué).在課堂教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與求知欲望.問(wèn)題情境正是以問(wèn)題為主線，引領(lǐng)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)、發(fā)展能力、培育情感.針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心理、師生關(guān)系等方面的情況作了學(xué)生調(diào)查，統(tǒng)計(jì)得出三條結(jié)論是：（1）高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍缺乏.（2）教師不能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景.（3）學(xué)生的主體地位未能充分體現(xiàn)等.這些反映出傳統(tǒng)的化學(xué)課程，教學(xué)方法相對(duì)單一，被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況比較嚴(yán)重.教師是教學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者.應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，建立相互尊重、相互理解、相互平等、相互協(xié)調(diào)的師生關(guān)系.

3.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境.高中化學(xué)開(kāi)放式的教學(xué)模式重視的是和諧的教學(xué)氛圍，和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，教師還應(yīng)該在這樣的氛圍下再創(chuàng)設(shè)出一些特別的情境，這是能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的重要途徑.

4.從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)情境.認(rèn)真研究分析教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生內(nèi)心實(shí)際，靠近學(xué)生情感發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活情境.

5.新情境試題的適應(yīng)性.現(xiàn)代化要求人才要有更高的科學(xué)水平，樂(lè)于接受來(lái)自各方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信息，有勇于改革、大膽創(chuàng)造精神.新情境試題更能反映現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的新成就和發(fā)展趨勢(shì)，更能滲透符合現(xiàn)代科技發(fā)展水平的一些理論和發(fā)展趨勢(shì)，更能滲透符合現(xiàn)代科技發(fā)展水平的一些理論和日常生活中有廣泛應(yīng)用的、有發(fā)展前途的某些知識(shí)，如，新材料、環(huán)境保護(hù)、能源、衛(wèi)生保健、食物等方面知識(shí).現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)面向?qū)W生，有利于他們打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ).高考與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的關(guān)系存在著考什么，教什么 ，考多難，教多難的關(guān)系.

二、新情境主式下的解題思路

1.吸收新信息.認(rèn)真閱讀，挖掘題中隱含新信息，抓住關(guān)鍵提示，分析信息摧涵和外延，弄清信息實(shí)質(zhì).不能頭腦僵化、因循守舊，視而不見(jiàn)題中信息，要克服思維定勢(shì).

2.聯(lián)系舊知識(shí).根據(jù)題中已知信息，有機(jī)遷移已學(xué)的相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不能喜新厭舊，走向極端.

3.找準(zhǔn)突破口.新信息和舊知識(shí)要新老結(jié)合，綜合邏輯思維，在相似、甚至全新環(huán)境中應(yīng)用，形成正確的解題思路.

4.復(fù)核新結(jié)論.將得出的結(jié)論和過(guò)程對(duì)照原理逐一驗(yàn)證，看是否都全部符合題意要求.避免某步推導(dǎo)失誤，一錯(cuò)再錯(cuò)，驗(yàn)證時(shí)要細(xì)心.內(nèi)容概括如圖1所示.

三、新情境重視智力因素的開(kāi)發(fā)

1.縱橫交錯(cuò)關(guān)系.從縱的方面講，有過(guò)去化學(xué)發(fā)展史內(nèi)容，有現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展新成就及未來(lái)化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，從橫的方面講，有中外化學(xué)科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)，又有化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)課程緊密聯(lián)系的內(nèi)容.運(yùn)用旁通思維方法，巧妙借助學(xué)科之間內(nèi)在聯(lián)系，會(huì)使學(xué)生問(wèn)題的解決更加深刻嚴(yán)密.

2.同異對(duì)比關(guān)系.在新情境化學(xué)試題中，既要看出異中不相同，又能看出同中之異.例如，有機(jī)化學(xué)中同分異構(gòu)體的新情境試題的考查，一般是已知某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，推出其相同分子式及相應(yīng)官能團(tuán)，再求其他同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.

3.順逆互變關(guān)系.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，要重視兩條思路：一是順向思維，從事實(shí)中形成概念，組成判斷，構(gòu)成推理；二是逆向思維，通過(guò)結(jié)論來(lái)分析形成結(jié)論的原因.

4.點(diǎn)面知識(shí)網(wǎng)關(guān)系.對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，從點(diǎn)到面知識(shí)之網(wǎng)，形成發(fā)散思維.而收斂思維是指從眾多問(wèn)題中集中思想，發(fā)現(xiàn)和提煉共同信息的思維方法.發(fā)散思維和收斂思維有機(jī)結(jié)合.要求新情境試題在解答過(guò)程中，既要重視一題多解，又要重視常規(guī)解法求優(yōu)的探究.

5.推陳出新，新舊演變關(guān)系.（1）熟悉的舊事物用新方法解決.（2）個(gè)別新問(wèn)題按已知方法解決.根據(jù)新情境試題特點(diǎn)，中學(xué)化學(xué)的平日教學(xué)中，要精選、精練、精講新情境試題，重在講練方法.

6.的矢結(jié)合關(guān)系.近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)新情境很重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的考查.如，給定實(shí)驗(yàn)儀器，讓考生連實(shí)驗(yàn)儀器或凈化氣體等為目的，考生要把正確的目的放在首位，解決焦點(diǎn)，抓住根本，略去次要.

總之，高中化學(xué)情境教學(xué)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，不僅要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)生間的層次差異，還要考慮方方面面的教學(xué)內(nèi)容，從而使知識(shí)產(chǎn)生了深刻的認(rèn)知.

[江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) （225129）]