合作探究學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陸應(yīng)海

合作探究學(xué)習(xí)是近幾年初中物理教學(xué)中使用的很多的一種教學(xué)模式，合作探究式學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后在同一個(gè)小組中互幫互助完成預(yù)設(shè)內(nèi)容的教學(xué)方法；這種教學(xué)方法最重要的一點(diǎn)就是如何組織好團(tuán)隊(duì)合作的策略，合作學(xué)習(xí)策略是一種以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行一系列的以多種學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，而有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度是合作探究學(xué)習(xí)能夠順利延續(xù)的重要保障.在平時(shí)的教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是初中物理這樣的自然科學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識(shí)提高學(xué)生的思維能力尤為重要.

一、合作意識(shí)培養(yǎng)

良好的合作意識(shí)是合作學(xué)習(xí)的必要前提.為了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng).教師首先要讓學(xué)生明白合作的重要性，使學(xué)生有意識(shí)地愿意并主動(dòng)參與合作小組的學(xué)習(xí)，教師要在精心設(shè)計(jì)課堂預(yù)設(shè)的活動(dòng)中讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)跟趣味，同時(shí)佐以方法上的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才能在觀念上做出根本的改變，要我合作，而變成了我會(huì)合作學(xué)習(xí).同時(shí)，還要讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)在課堂、課后的必要性及重要性.

例如，在“沸騰”一課的教學(xué)當(dāng)中，沸騰是物理變化的重要內(nèi)容之一，這節(jié)課的內(nèi)容跟學(xué)生生活、生產(chǎn)實(shí)際關(guān)系十分密切，體現(xiàn)了物理學(xué)科與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，而學(xué)生在生活的過(guò)程當(dāng)中可能對(duì)一些物理現(xiàn)象不是十分的留意，讓學(xué)生獨(dú)立的去思考探究效果不是很好，所以在這一課的教學(xué)之中著重對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng).讓學(xué)生合作探究反思一些生活中的物理現(xiàn)象，跟沸騰有關(guān)的都可以總結(jié)進(jìn)來(lái).學(xué)生也可以從體驗(yàn)蒸發(fā)這一物理現(xiàn)象開(kāi)始，合作整理記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，一起合作處理數(shù)據(jù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)歷“沸騰”這一過(guò)程，并得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后總結(jié)出了氣化的兩種方式就是“蒸發(fā)”和“沸騰”.“沸騰”時(shí)液體表面和內(nèi)部同事進(jìn)行的劇烈的氣化現(xiàn)象.在沸騰的時(shí)候要吸收熱量.而溫度是不變的.通過(guò)合作學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道了蒸發(fā)現(xiàn)象，體驗(yàn)了蒸發(fā)的過(guò)程的吸熱特性，也知道了沸騰現(xiàn)象，對(duì)水沸騰前后的情境描述清晰.同時(shí)，部分學(xué)生還在合作中對(duì)水一起其他一些液體的沸騰條件以及特點(diǎn)進(jìn)行了探究.在這一過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，學(xué)生在合作探究的過(guò)程中也體驗(yàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程.學(xué)生感受到了團(tuán)隊(duì)合作的巨大優(yōu)勢(shì)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)就是正確的物理學(xué)習(xí)態(tài)度.

二、巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是合作探究學(xué)習(xí)有效性的重要保障.所以合作探究學(xué)習(xí)中學(xué)生的任務(wù)設(shè)置必須來(lái)源于生活，要能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要以興趣作為合作探究學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生來(lái)源于生活中的實(shí)際任務(wù)，再參照自身興趣愛(ài)好相對(duì)自主地組成學(xué)習(xí)小組.這種小組對(duì)人數(shù)限制不大，但必須要能夠有共同的目標(biāo)去處理明確的任務(wù).這種組織方式是一種同質(zhì)組合的方式，小組成員之間興趣差異十分小，這就讓全小組學(xué)生都可以在共同的興趣目標(biāo)任務(wù)下展開(kāi)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng).而這樣的小組合作探究活動(dòng)的最重要的前提就是小組探究學(xué)習(xí)的任務(wù)要能夠讓學(xué)生積極的投入進(jìn)去.要能夠讓小組的學(xué)生積極主動(dòng)的去進(jìn)行探究學(xué)習(xí).

例如，在“光的折射”一課的教學(xué)中，日常生活中有很多很多光的折射現(xiàn)象的例子，可以首先給學(xué)生一個(gè)合作探究任務(wù).讓他們?nèi)ふ疑钪泄獾恼凵洮F(xiàn)象.在這一過(guò)程中學(xué)生的參與度十分的高，很多學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了很多光的折射現(xiàn)象在生活中的例子.如，水中的筷子看上去是彎折的.比如，一般不是叉魚的高手的話很難叉到魚，如河水從一定角度看的時(shí)候好像變淺了.又比如，游泳者看河邊的燈變高了等一系列現(xiàn)象.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓合作學(xué)習(xí)在一定趣味性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)第二個(gè)探究任務(wù)：有一位學(xué)生要給自己的長(zhǎng)輩配一副老人眼鏡.于是幾位學(xué)生一起到眼鏡店里去選購(gòu)，他給自己的長(zhǎng)輩看中一個(gè)樣式蠻符合長(zhǎng)輩審美觀的眼鏡之后不知道是不是老花眼鏡，請(qǐng)同去的學(xué)生結(jié)合知識(shí)找到一個(gè)既不傷害眼鏡的鏡片，又能快速判斷的方法，并且說(shuō)明你們合作解決問(wèn)題的理由.學(xué)生帶著這樣的任務(wù)進(jìn)行合作探究，不僅僅研究了光的折射現(xiàn)象，還對(duì)凸透鏡，這一個(gè)跟探究目標(biāo)緊密相連的問(wèn)題進(jìn)行了深入探究.對(duì)凸透鏡的焦點(diǎn)，焦距，主光軸，以及匯聚作用發(fā)散作用，和凸透鏡的方法縮小的實(shí)相和成虛像的條件都進(jìn)行了深入探究.最終在探究過(guò)程結(jié)束之后不僅僅解決了問(wèn)題，而且掌握了相應(yīng)知識(shí).

三、合作評(píng)價(jià)體系保障

合作探究學(xué)習(xí)最終能夠走進(jìn)每位學(xué)生，建立良好的多元化的合作評(píng)價(jià)體系是十分必要的.首先，在初中物理的合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，不僅僅注重合作探究結(jié)果，同時(shí)要關(guān)注整個(gè)小組的合作探究過(guò)程.對(duì)整個(gè)合作探究過(guò)程的合理的客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)合作探究學(xué)習(xí)的有效性有著十分重要的意義.其次， 合作探究學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)，是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程.不能用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為合作探究學(xué)習(xí)的有效性是建立在學(xué)生自身興趣和主動(dòng)探求之上的.學(xué)生主體在整個(gè)合作探究學(xué)習(xí)中的作用是十分重要的.所以評(píng)價(jià)一定要有一定的開(kāi)放性，不能簡(jiǎn)單的對(duì)探究結(jié)果說(shuō)不，應(yīng)從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行分析，并作出合理的評(píng)價(jià).因此，非常有必要建立高效的合作學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系來(lái)保障合作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的成效性.

總之，初中物理教學(xué)有其特殊性.一定要構(gòu)建比較好的任務(wù)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，同時(shí)也要重視合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的調(diào)解機(jī)制，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋對(duì)合作目標(biāo)、任務(wù)及環(huán)境作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生也通過(guò)評(píng)價(jià)自我反思，從而不斷增強(qiáng)合作意識(shí).在以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，再經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓合作探究學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中綻放出耀眼的光輝，構(gòu)建初中物理高效優(yōu)質(zhì)課堂.

[江蘇省射陽(yáng)縣第五中學(xué) （224300）]