語文教師如何指導小學生課外閱讀

趙靜

摘 要：課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文素養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。通過掌握讀書方法、培養(yǎng)讀書興趣、鞏固練習、挖掘書源等方面加以引導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀方法；興趣；鞏固練習；共享書源

在小學生中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀量較少，達不到預期效果。針對小學生的實際情況，要加強學生的課外閱讀實踐，我認為要從以下方面入手：

一、掌握閱讀方法，形成良好的閱讀習慣

小學生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，吸取知識體味情感、欣賞語言等。更重要的是學會閱讀，掌握閱讀方法及步驟。學生讀懂一篇文章常規(guī)的方法是按下列步驟進行：

首先，初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學生字詞，從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時也對文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個大致了解。

其次，精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情。

最后，熟讀。學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應讓學生熟讀成誦，甚至把精彩部分背誦下來。

二、激發(fā)興趣，讓學生愛上閱讀

興趣是最好的老師。如果學生對課外閱讀具有濃厚的興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。

首先，好書引讀。由于小學生善于形象思維的特點，老師可以精心選擇推薦圖文并茂的課外書給學生看，讓學生猜里面寫什么。學生易被吸引，這樣有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，但也要注意讀書要循序漸進，先易后難，適合學生閱讀的口味。由此，學生才會對課外閱讀感興趣。

其次，榜樣激勵。語文老師要經(jīng)常給學生介紹歷史人物或科學家的成才之道，以榜樣的力量激勵學生的閱讀興趣。

最后，收獲激情。語文老師要經(jīng)常召開課外閱讀匯報會，交流好詞妙句、評選“故事大王”、摘抄本展評等活動、讓學生談天說地、談古論今。及時給學生鼓勵，讓學生體驗到成功的樂趣，激發(fā)學生愛閱讀的情感。

三、鞏固練習，努力提高閱讀效果

閱讀完一篇作品，如果不鞏固，學生很快就會遺忘掉，所以，在指導學生閱讀后，讓學生讀寫結(jié)合，以鞏固閱讀效果，提高閱讀水平。

第一，朗讀、背誦。對于一些好的內(nèi)容，讓學生朗讀，促進口頭表達能力的發(fā)展和提高。好句、好段要熟讀乃至背誦，這樣有助于記憶、感知、思維、想象與審美等素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

第二，寫讀后筆記。寫讀后筆記是學生的練筆過程、思維過程，也是學生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段，閱讀之后讓學生就作品蘊涵的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。這樣讀寫結(jié)合，逐步養(yǎng)成寫讀后筆記的習慣，作文能力也會不斷提高。

第三，借鑒仿寫。仿照所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來練習寫作，教師在課內(nèi)給予點撥，鼓勵學生進行仿寫。這樣會讓課外閱讀學以致用，起到事半功倍的效果。

四、共享書源，讓學生有書可讀

魯迅對閱讀有這樣的論述：讀書如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮一處，所得就非常有限，且枯燥。學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設閱讀條件，保證學生有課外閱讀書籍可讀。學生之間也可以互通有無，互相借閱。語文教師要通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀的重要意義，要求家長多帶孩子去書店、圖書館幫助孩子選擇適合的讀物。學校要多渠道集資完善讀書館或讀書室，讓學生遨游在知識的海洋中。

總之，課外閱讀貴在堅持，語文老師和家長要經(jīng)常了解學生的課外閱讀情況，督促學生完成閱讀任務，培養(yǎng)興趣，掌握方法，挖掘書源，長此以往，課外閱讀就變成了一種自覺行為，學生在閱讀中便能快樂的成長。

參考文獻：

[1]孫玉娥，趙福玉.小學生讀書興趣的培養(yǎng).教學與管理，2004（06）.

[2]王榮生.新課標與“語文教學內(nèi)容”.廣西教育出版社，2004.

（作者單位 甘肅省酒泉市新城區(qū)油田小學）