中等職業(yè)教育學(xué)生感恩教育途徑的探討

劉 薇

（四川省衛(wèi)生學(xué)校，四川 成都 610100）

1 我校感恩教育途徑的實(shí)踐探索

1.1 把感恩教育納入學(xué)校思想政治教育體系中，設(shè)立感恩教育科研課題

我校黨委、行政十分重視對學(xué)生的思想政治教育，專門成立了思想政治工作德育領(lǐng)導(dǎo)小組，每年召開由班主任、德育教師、管理人員參加的思想政治工作研討會議。近年來，針對學(xué)生中存在的問題，學(xué)校把感恩教育納入學(xué)生思想品德教育體系，以“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩老師”為主題開展系列教育活動。2009年秋季，學(xué)校開始接收阿壩州“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃的學(xué)生。這項(xiàng)教育計(jì)劃是四川省委、省政府著眼全省“兩個加快”和藏區(qū)穩(wěn)定發(fā)展大局做出的重大戰(zhàn)略部署，是加快藏區(qū)人才建設(shè)、推進(jìn)藏區(qū)跨越發(fā)展、實(shí)現(xiàn)富民安康的重要舉措；是提高民族素質(zhì)，幫助藏區(qū)農(nóng)牧民子女實(shí)現(xiàn)就業(yè)愿望，提高廣大群眾生活水平，共享發(fā)展成果的民生工程。其具體做法是將9年義務(wù)教育后的學(xué)生再進(jìn)行3年免費(fèi)職業(yè)教育培養(yǎng)。針對這一特殊情況，2010年學(xué)校設(shè)立“9+3”學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究科研課題，使得感恩教育研究、探索更加深入、扎實(shí)、有序。

課題組在全校學(xué)生中進(jìn)行感恩教育實(shí)踐研究，對2009級、2010級、2011級共363名“9+3”學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果見表1～6。

表1 “9+3”學(xué)生的感恩知識主要來源（%）

表2 “9+3”學(xué)生對學(xué)校開展感恩教育講座的反應(yīng)（%）

表3 “9+3”學(xué)生對學(xué)校、班級開展感恩教育的具體實(shí)踐活動的反應(yīng)（%）

表4 “9+3”學(xué)生對教師講感恩故事的反應(yīng)（%）

表5 “9+3”學(xué)生覺得目前改善感恩教育狀況的最好途徑（%）

表6 “9+3”學(xué)生覺得目前改善感恩狀況的最好方法（%）

表1顯示，調(diào)查對象的感恩知識主要來源于學(xué)校、家庭，排在前3位分別是2009級：教師（25.2%）、家庭（19.8%）、科普雜志（18.9%），2010級：教師（27.3%）、家庭（21.2%）、教材（18.2%），2011級：教師（26.7%）、家庭（25.6%）、教材（20.0%）。表2～4顯示，調(diào)查對象對學(xué)校組織的感恩教育都能積極、主動參加?！叭绻麑W(xué)校開展感恩教育講座”，“放下其他事情，積極去聽”的學(xué)生2009級有67.4%、2010級有81.8%、2011級有76.7%，“如果學(xué)校、班級開展感恩的具體實(shí)踐活動”，“放下其他事情，會積極去參加”的學(xué)生2009級有76.4%、2010級有80.3%、2011級有76.7%；“在課堂上，如果教師講感恩的故事”，“都認(rèn)真聽”的學(xué)生2009級有92.1%、2010級有98.5%、2011級有96.7%。表5顯示，調(diào)查對象認(rèn)可的改善感恩狀況最好的途徑是實(shí)踐活動，3個年級的認(rèn)可率分別為2009級68.5%、2010級40.9%、2011級48.9%。表6顯示，調(diào)查對象認(rèn)可的改善感恩狀況的最好方法分別為教師講、自己讀、聽報告。認(rèn)可“教師講”的學(xué)生2009級有38.2%、2010級有40.9%、2011級有35.6%。認(rèn)可“自己讀”的學(xué)生2009級有33.7%、2010級有28.8%、2011級有42.2%。認(rèn)可“聽報告”的學(xué)生2009級有21.3%、2010級有19.7%、2011級有13.3%。

這些數(shù)據(jù)為感恩教育的探索、研究和今后的實(shí)踐活動提供了寶貴的理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支持，讓感恩教育途徑的實(shí)踐探索更有章可循。

1.2 把感恩教育寫入德育課程教學(xué)計(jì)劃中，充分發(fā)揮德育課程主陣地作用

我校把感恩教育納入學(xué)生德育課程的教學(xué)計(jì)劃和大綱中，編寫相應(yīng)的教材，使之成為中等職業(yè)教育德育教學(xué)課程體系的一部分。由學(xué)校德育教研組牽頭，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)實(shí)施感恩教育計(jì)劃，充分發(fā)揮德育課程的主陣地作用。與此同時，將感恩教育具體細(xì)化到各類德育課程之中。利用入學(xué)教育、五項(xiàng)教育專題工作、日常興趣小組、第二課堂活動、班團(tuán)活動等德育活動的開展，使感恩教育多渠道、多形式地在學(xué)生中全面施行。這樣不僅使感恩教育覆蓋的范圍更加廣泛，也使學(xué)生能更加積極主動地接受，提高了感恩教育的有效性。

1.3 構(gòu)建良好的感恩教育環(huán)境

1.3.1 服務(wù)育人“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。從古到今為師之道，以無過錯、無缺陷為上?！皫熣撸酥７兑病?。強(qiáng)調(diào)師者的表率作用，而師者身正才能為范。在教育工作中，學(xué)校教職工的思想品德、政治素質(zhì)對學(xué)校管理水平、管理效果影響極其重要。

我校是國家級重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校、全國精神文明先進(jìn)單位、全國普法教育先進(jìn)單位、全國青少年文明禮儀教育示范基地、省級文明單位、省級校風(fēng)示范校。學(xué)校始終把德育工作放在首位，通過德育教育周、文明禮儀活動、普法活動等多形式、多內(nèi)容的活動，不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的進(jìn)一步提高，而且對教職員工的職業(yè)道德也起到了很大的鞭策作用?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。強(qiáng)化教職工服務(wù)意識是學(xué)校長期不變的主要工作。樹立“以學(xué)生為中心”的育人理念是學(xué)校堅(jiān)持的原則。因此，在職業(yè)道德、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面教職員工無論是在日常教學(xué)、管理中，還是在生活、交流中都努力做到言傳身教，起好表率作用，實(shí)施正確引導(dǎo)和有效教育教學(xué)管理，形成良好的服務(wù)育人氛圍。

1.3.2 管理育人“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓人民滿意”是學(xué)校的育人目標(biāo)。為此，在管理中我們堅(jiān)持以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)校教育教學(xué)水平為主題，以優(yōu)化教育資源為手段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以“提升護(hù)生形象、培育創(chuàng)新人才”為導(dǎo)向，以特色活動為載體，不斷完善教育教學(xué)管理體系，不斷豐富教育教學(xué)手段，多形式、多渠道開展教育教學(xué)活動。努力打造學(xué)生培養(yǎng)、教育、管理特色，逐步形成了具有我校特色的管理育人模式。

在教學(xué)管理中，以其職業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向，特別注重讓學(xué)生將知識、技能和工作情境相結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。由此提高其認(rèn)知水平、實(shí)踐能力、綜合能力，增強(qiáng)了就業(yè)競爭能力。

在學(xué)生管理中，實(shí)施“自我教育、自我規(guī)范、自我管理、自我提高”的教育和管理模式。通過“四自”管理模式，校園衛(wèi)生、學(xué)生生活、紀(jì)律、第二課堂和志愿者活動等方面都取得了驕人的成績?！八淖浴苯逃呀?jīng)成為我校獨(dú)特的管理育人模式，贏得了社會和同行的贊譽(yù)。

1.3.3 環(huán)境育人 我們的校園整潔、美麗，鳥語花香。2011年學(xué)校投入大量資金進(jìn)一步打造校園環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了更好的物質(zhì)條件。如今的校園，廣播、?？I(lǐng)學(xué)生追求知識和真理，堅(jiān)定理想和信念；文化墻、宣傳欄、評比欄、名言警句等張貼物讓學(xué)校的每面墻、每根柱都成為育人陣地；宿舍、教室的達(dá)標(biāo)管理，讓學(xué)生時時處在濃濃的育人氛圍中。

1.4 知行合一，鞏固感恩教育成果

學(xué)校開展德育教育周、文明禮儀、普法教育等實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會禮儀、學(xué)會做事、學(xué)會尊重、學(xué)會感恩。在開展實(shí)踐活動時，十分注重活動前與學(xué)生的溝通、交流。在充分了解學(xué)生思想、生活、行為等需要的前提下，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)活動形式、程序內(nèi)容。有的放矢地把感恩理念、感恩意識、感恩行為循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生。同時，對實(shí)踐活動中學(xué)生反映出來的問題及時反饋，研究制訂跟進(jìn)的措施和解決辦法，力求通過后續(xù)活動的開展達(dá)到感恩教育效果最大化、感恩教育目的最優(yōu)化。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生感恩意識和行為的知行合一，使感恩教育成果持久化。

2 討論

2.1 感恩教育合力

學(xué)校、家庭是學(xué)生接受知識、得到教育和啟迪的主要陣地，特別對年齡較小的學(xué)生影響更大，這是教育的優(yōu)勢。無論是我們進(jìn)行的調(diào)查還是開展的實(shí)踐活動，其結(jié)果都體現(xiàn)出對學(xué)生進(jìn)行感恩教育要充分發(fā)揮好學(xué)校主體作用的理念。當(dāng)然與學(xué)生家長密切聯(lián)系，建立起家校合作平臺，充分發(fā)揮家長和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響作用，形成家校合力也是十分重要的。課題組的研究對象是地處邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，其父母文化程度普遍不高（尤其是2011級學(xué)生父母均無大專及以上學(xué)歷者），父母工作地點(diǎn)多在藏區(qū)。因此，交通、語言、宗教文化及生活習(xí)慣等多方面給家校溝通、交流帶來的困難也是開展教育活動時不容忽視的因素。

2.2 感恩教育途徑

調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對象認(rèn)為目前改善感恩教育狀況的最好途徑是實(shí)踐活動、課堂教學(xué)和專題報告；認(rèn)為目前改善感恩狀況的最好方法是教師講、自己讀和聽報告。調(diào)查結(jié)果也顯示出調(diào)查對象的自主學(xué)習(xí)、自我教育意識不強(qiáng)，更多地依賴于學(xué)校組織的活動、教師的講授。針對這些情況，我們在進(jìn)行教育方案設(shè)計(jì)時就把感恩教育納入教學(xué)計(jì)劃和大綱中并編寫了相應(yīng)的教材，使之成為中等職業(yè)教育德育教學(xué)課程體系的一部分，在具體的教學(xué)活動中也取得了可喜的成績。在營造育人氛圍上我們還應(yīng)從感恩教育的實(shí)效性、穩(wěn)定性、持久性上下工夫。創(chuàng)設(shè)整體的教育氛圍，充分利用好學(xué)校的每幢房、每面墻、每條路、每棵樹，充分利用好每堂課、每次練習(xí)、每次培訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的場所、過程、體驗(yàn)都成為學(xué)習(xí)、成長的一部分。在強(qiáng)化班主任、任課教師、行政及后勤管理人員的工作意識、服務(wù)意識，貫徹感恩教育理念，形成全方位、立體化教育模式方面還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤健Ｈ绾芜w移、提升感恩教育成果更是值得我們一直追尋的。