一個(gè)班主任的“七十二變”——訪中國人民大學(xué)附屬小學(xué)語文教師曲淑梅

張忠濤/文

說起中國人民大學(xué)附屬小學(xué)的語文教師曲淑梅，孩子們說：“她是一位知寒知暖的媽媽?！毙ｉL說：“她是一名業(yè)務(wù)扎實(shí)的干將?！蓖聜冋f：“她是一個(gè)熱情灑脫的朋友?！鼻缑沸v如花，笑聲爽朗，她彷佛是塊磁石，哪怕初次相識之人，也會(huì)瞬間給吸引過去?？此勑︼L(fēng)生，使身邊的空氣都有了靈性，怎不讓人打心眼兒里喜歡？

當(dāng)然，也有人會(huì)問：“曲老師，現(xiàn)在的孩子一個(gè)個(gè)都那么‘精’。您一點(diǎn)‘架子’都沒有，難道就不怕鎮(zhèn)不住學(xué)生嗎？”她的回答是：“敬畏，因敬而畏。孩子怕你，是因?yàn)槭紫冉邮芰四?。如果孩子不接受你，只是怕你，又有何用？?/p>

常言道：“唯變不變?！碑?dāng)今時(shí)代，信息瞬間萬變，人們觀念萬化千變，每個(gè)人都不可能一成不變。曲淑梅“善變”，不僅有意識地使自己變，還帶動(dòng)身邊的教師和孩子也都在變，朝著更科學(xué)、更前沿的教育方向。然而，作為一名年輕而優(yōu)秀的小學(xué)班主任，曲淑梅又“不變”，“從來只呆在小學(xué)階段，就是喜歡這個(gè)年齡段的孩子”。就這樣，在不變的堅(jiān)守中，曲淑梅盡情揮灑著一個(gè)班主任的“七十二變”。

育人目標(biāo)之變：讓每個(gè)孩子都能“冒泡”

“人的特長，越磨越尖?！卑嗌系男〈尥瑢W(xué)，在語言文字方面天賦很高。曲淑梅有意培養(yǎng)其特長，便在每周四擠出10 分鐘來，讓他當(dāng)著全班小朋友的面講中國傳統(tǒng)名言名句背后的故事。由于小崔口頭語言流利，肢體語言幽默，又很會(huì)調(diào)動(dòng)大家的積極性，節(jié)目自“開播”以來，一直廣受歡迎。漸漸地，小崔也有了“品牌意識”，便給自己的節(jié)目取名為“小崔講堂”。曲淑梅每次都把講堂全過程錄成視頻，“老師要為孩子留下一筆財(cái)富”，并且推薦給學(xué)校電視臺(tái)，向全校師生播放。

“每個(gè)孩子都有獨(dú)特的色彩”。過春節(jié)，別的班都買來春聯(lián)裝扮教室，而自己班上有個(gè)孩子卻是自己寫春聯(lián)，曲淑梅便推薦他參加書法班。有個(gè)孩子在父母的幫助下，發(fā)明了“電動(dòng)滅蚊器”，靠電力將蚊子吸進(jìn)去再殺死。幾個(gè)小朋友自發(fā)組成了“小虎隊(duì)”，“哪里有了‘案件’，我們幾個(gè)去偵察”，簡直是少年版的福爾摩斯。有個(gè)孩子寫作很好，喜歡寫日記，可在假期里因一次意外而手部受了傷，曲淑梅勸說家長不要中斷孩子的日記，“哪怕孩子只負(fù)責(zé)說，由你們代筆來寫”。

曲淑梅

管理原則之變：從班主任主權(quán)到孩子主權(quán)

什么是好老師？在曲淑梅這里，“讓孩子喜歡上學(xué)就是好老師”。怎么讓孩子喜歡上學(xué)？要從道和術(shù)兩個(gè)層面來看。在術(shù)的層面上，班主任可以大?！叭?jì)”，留住孩子的人；在道的層面上，“要讓每個(gè)孩子都做班級的主人”，留住孩子的心。曲淑梅班里做任何活動(dòng)，都事先征求孩子的意見，譬如帶隊(duì)，孩子們說怎么走比較好，那就怎么走；譬如春游，孩子說想去哪里玩，就去哪里玩。孩子們在臺(tái)前，班主任在幕后；孩子們做領(lǐng)袖，班主任做“跟班”；孩子們做決策，班主任為輔弼。曲淑梅戲稱這是一種“示弱的藝術(shù)”。以柔克剛，以弱勝強(qiáng)，道也。

2012 年的第一場雪，比以往時(shí)候下得更大一些。曲淑梅領(lǐng)著孩子們在校園里堆雪人，大家其樂融融，忙得不亦樂乎。孩子們興沖沖地問：“老師，今天是雪人節(jié)嗎？”曲淑梅笑著說：“對，今天就是學(xué)校的雪人節(jié)?！碑?dāng)一個(gè)老師能走進(jìn)孩子的世界，把自己的世界和孩子的世界聯(lián)系在一起，她的語言就和孩子一致，視覺也同孩子一樣，眼光也與孩子平行，那就等于把握住了根本，其他一切問題都將不是問題。當(dāng)老師有一顆“尊重”的心，才能處理好孩子與孩子、孩子與老師、孩子與家長、孩子與社會(huì)之間的關(guān)系。

師生關(guān)系之變：以老師之道，還治老師之身

曲淑梅常說三句話：“小孩子是最有靈性的，你對他好不好，他心里都知道。”“小孩子不怕批評，就怕感動(dòng)。”“小孩子覺得你愛他，往往都是因?yàn)橐患貏e簡單的事情。”

有個(gè)孩子愛吃雞腿，午餐時(shí)一個(gè)雞腿都不夠吃，曲淑梅便把自己的雞腿夾給他。吃完后，孩子撅起油乎乎的小嘴，親了她的臉一口。課間，小朋友們把曲淑梅按坐在椅子上，三個(gè)一堆，五個(gè)一團(tuán)，用小手給她按摩。曲淑梅說：“小孩子特別喜歡與老師肌膚接觸，用小手摸你，用小臉蹭你?！碑?dāng)小朋友抬起頭，一臉無邪地看著她說，“你要是我媽媽就好了”，曲淑梅摸著他的小腦袋，滿心都是幸福。

家教觀念之變：有其父，不必有其子

曲淑梅班中的孩子家長，很多人事業(yè)都很成功，是其所在領(lǐng)域的精英。一些精英在子女教育上患有“精英病”，總希望孩子能重走自己的精英之路。一次，班里有個(gè)孩子接連幾天不去晨練，問及原因，孩子一臉難受，說自己腿疼。待聯(lián)系孩子的媽媽，得到的回復(fù)讓她很是吃驚：“這孩子可能是矯情，裝病吧，不要管他?！鼻缑凡桓蚁嘈牛@樣的話居然從孩子親生母親口中說出。

第二天，孩子就去醫(yī)務(wù)室看病了，37 度多的低燒，卻支支吾吾地說自己沒事兒。曲淑梅看得出來，孩子是真的難受，他不愿將痛苦示人，是覺得父母和老師都不太信任他。曲淑梅守在孩子病床邊，給他削水果，講笑話，孩子也終于對老師打開了心扉。原來，他媽媽是戲曲行當(dāng)?shù)?，從小就練童子功，于是便讓孩子每周三體能訓(xùn)練，周五游泳，周六羽毛球……孩子累，但看著母親嚴(yán)厲的眼神，又不敢說什么。曲淑梅將所見所思告訴孩子?jì)寢專骸拔覀內(nèi)舜蟾叫∶刻於急ＷC孩子至少一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉。運(yùn)動(dòng)是有其科學(xué)規(guī)律的，關(guān)系到血壓、脈搏等身體指標(biāo)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有利于身體健康，但如果運(yùn)動(dòng)過度，將會(huì)適得其反?！痹谒惋L(fēng)細(xì)雨般的解釋下，家長終于明白了“父母的成功或許可以復(fù)制，但絕不能粘貼”。

家校合作之變：管班又管家，常?！皟擅媾伞?/h2>

曲淑梅說：“一個(gè)人存在的價(jià)值，就是因他的存在，而讓身邊所有人都感到快樂。”與家長打交道，“要把家長當(dāng)朋友，讓教師和家長站在同一戰(zhàn)線上”。和家長聊天，她從來不說“你家孩子”，而都是說“咱家孩子”。一個(gè)“咱”字，就把關(guān)系拉近了。誰家孩子沒有錯(cuò)？永遠(yuǎn)不要對家長說：“我拿這孩子沒轍了。”

有家長說：“我最害怕接到老師電話。”為什么？老師的電話，往往是報(bào)憂，“你家孩子今天又跟誰打架啦”，“你家孩子在學(xué)校出什么事啦”……而在曲淑梅這里，家長接到的都是“報(bào)喜電話”：“咱家孩子上課特別認(rèn)真”，“咱家孩子今天對那個(gè)問題的回答真精彩”，“咱家孩子挺招小朋友們喜歡的，大家都樂意跟他玩兒”……

曲淑梅讓小朋友們堅(jiān)持寫隨筆，也藉此了解孩子的心理活動(dòng)。一次，有個(gè)孩子寫道：“媽媽讓我在家學(xué)彈鋼琴，彈錯(cuò)了，就用竹簽扎我的手?！鼻缑芬庾R到這件事情的嚴(yán)重性，但在處理方法上，卻耍起了“兩面派”，對孩子說“媽媽這樣做都是為了你好”，對家長則認(rèn)真分析這種“虎媽狼爸”式的教子方法的危害，使他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。

教導(dǎo)語言之變：良藥不必苦口，忠言不必逆耳

“激將法”，是曲淑梅針對孩子特殊心理而靈活運(yùn)用的絕技妙招。小孩子特別容易被激起斗志。早上做操喊口號，曲淑梅對全班孩子宣布：“你們的聲音肯定沒別班學(xué)生大?！焙⒆觽兛刹辉副蝗丝促H，齊聲說：“我們的聲音肯定比他們大?！庇谑?，一個(gè)個(gè)精神抖擻，雖是垂髫稚童之身，卻有氣吞山河之勢。

“欲擒故縱，正話反說”，是曲淑梅的另一“必殺技”?，F(xiàn)在的孩子家庭條件都很好，學(xué)校的飯菜做得再好，肯定也不如家里的。有個(gè)小朋友不喜歡吃青菜，曲淑梅正話反說：“老師覺得吃青菜就像嚼樹根一樣乏味，而且我聽說其他小朋友也不愛吃青菜，你肯定也不愛吃吧？”小朋友馬上嘟著嘴：“誰說我不愛吃青菜？”看著孩子為證明自己不挑食而吃著營養(yǎng)均衡的午餐，曲淑梅嘴角露出了笑意。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但時(shí)代發(fā)展到今天，良藥都有糖衣了，忠言為何還非要逆耳呢？我們終于明白了曲淑梅為何總是一臉自信：“在我眼里，就沒有教育不好的孩子。”

課堂風(fēng)格之變：談笑間，教學(xué)活靈活現(xiàn)

曲淑梅總結(jié)了教師說話的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：要慢，讓孩子聽懂；要甜，讓孩子喜歡；要細(xì)，讓孩子思考。嚴(yán)格，體現(xiàn)在教師態(tài)度上；溫柔，體現(xiàn)在語言動(dòng)作上。曲淑梅愛笑，孩子們上她的課都很放松?！坝械慕處煴г拐n堂上的‘一管就死，一放就散’現(xiàn)象，但我們班人情味兒特別濃。課堂教學(xué)時(shí)，我跟孩子們之間互相享受，互相給予快樂，我們擁有的是一個(gè)寬松、愉悅、充滿愛的課堂?！?/p>

“寫‘命’這個(gè)字，一撇一捺要展開才好看，就像兩只翅膀，這樣就能保護(hù)家人了?！薄啊帧@個(gè)字，左邊第一個(gè)‘木’的那個(gè)捺為什么變成了一個(gè)點(diǎn)？因?yàn)槿绻L了小腳丫，右邊就沒法寫了，所以小朋友們要向它學(xué)習(xí)，懂得謙虛避讓?！鼻缑返恼Z文課堂上，處處迸發(fā)著諸如此類的思想火花，她幽默風(fēng)趣的語言，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)更學(xué)會(huì)做人做事的道理。

班級氛圍之變：松嚴(yán)之間有桿“秤”

低年級不能管得太死，“動(dòng)也不敢動(dòng)，說也不敢說”，那還叫孩子嗎？在曲淑梅班里，孩子們上課發(fā)言不用舉手，只要站起來就能說。她對全班孩子說：“老師不怕你說錯(cuò)，就怕你不說。”曲淑梅還說：“老師有了錯(cuò)，你也要指出來。”她每次板書都很認(rèn)真，即使如此，也會(huì)時(shí)不時(shí)有孩子站起身：“老師，您這個(gè)字寫得不好看，那個(gè)筆畫這么寫比較好?！泵慨?dāng)此時(shí)，曲淑梅便真得很高興，“寫字就像做人，貴在認(rèn)真”。

松的是氣氛，嚴(yán)的是要求?！岸嗫炊嗦牰嗨伎迹牒昧嗽僬f話”，是曲淑梅的要求,“老師不會(huì)毫無根據(jù)地提要求，對你們提的要求肯定是你們能夠做到的?！蹦腿藢の兜氖?，如果孩子在應(yīng)保持安靜的情況下卻說悄悄話，“我從不批評第一個(gè)說話的孩子，而是批評跟著他說話的孩子。為什么？因?yàn)槟銢]有思考。他如果說得對，你應(yīng)該鼓勵(lì)他；說得不對，你應(yīng)該提醒他”。

學(xué)生評價(jià)之變：安辨“鳥蛋”或“雄鷹”

與“虎媽狼爸”相反，也有一些家長對孩子的問題好像不怎么操心。甚至有家長對老師表態(tài)：“我就是一個(gè)平凡的人，我要求我的孩子也是個(gè)平凡的人?！鼻缑氛f：“您可以這么想，但我作為班主任絕不能這樣想。每個(gè)孩子的未來，都是說不準(zhǔn)的。雖說平凡并不一定意味著不好，但干嘛非要讓每個(gè)人都是平凡的？”

曲淑梅班上有個(gè)高個(gè)子男孩比較特殊，想說什么就說，想做什么就做。課間，曲淑梅都不敢回辦公室休息，就在教室盯著，怕他會(huì)做出什么不好的事情。很多家長知曉了，便力勸曲淑梅把他“清理”出去，不愿自家孩子受其影響。曲淑梅說：“作為一個(gè)班主任，我不能這樣。十個(gè)手指頭不一般長，這孩子雖然不怎么守紀(jì)律，但他知識面廣，喜歡軍事、科學(xué)。假如自家孩子病了，作為家長會(huì)不惜一切代價(jià)為他治療。我們這個(gè)集體，也就是一個(gè)家,如果他有些不盡如人意之處，我們就把他趕出去，那這個(gè)家還有溫暖可言嗎？我們應(yīng)該施與愛，用愛的力量來感化他?！?/p>

曲淑梅認(rèn)為，我們不能將任何一個(gè)孩子定位為平庸兒童甚至問題兒童。愚者和智者的區(qū)別在哪里？愚者看到的是鳥蛋，而智者看到的是未來翱翔天際的雄鷹?，F(xiàn)在的孩子，你不知道他將來會(huì)怎樣，所以我們不能放棄任何一個(gè)孩子。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的色彩，教師要對他充滿信任，可能他將來就會(huì)在某個(gè)領(lǐng)域有所成就。

……

一次，偶遇一位教授，曲淑梅向他講述著自己一直鐘情并享受其中的班主任工作，話匣一開，滔滔不絕。

突然，曲淑梅頓了頓：“其實(shí)，一直以來我也挺累的?！?/p>

教授打斷她：“你知道你為什么累嗎？”

“不知道?！?/p>

教授語重心長地說：“因?yàn)槟阆敫淖?！?/p>