中職實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的影響因素研究

王臺波 蘇帥

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-02

摘 要 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《健康標(biāo)準(zhǔn)》）作為一項(xiàng)全國性的政策，其實(shí)施是一個系統(tǒng)的、長期的過程，其作用也需要長期、持續(xù)的實(shí)施才能逐步發(fā)揮。但是綜觀現(xiàn)階段很多中職學(xué)校的實(shí)施狀況，卻發(fā)現(xiàn)《健康標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施的過程中仍然存在諸多的問題，為突破《健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中的各種障礙與制約，解決其實(shí)施中的各種問題，充分發(fā)揮其在中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展中的指導(dǎo)作用，本文從認(rèn)識、系統(tǒng)協(xié)作、測試工作的執(zhí)行以及監(jiān)管等幾個層面入手針對中職學(xué)?！督】禈?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中的影響因素進(jìn)行了研究，以期為中職學(xué)?！督】禈?biāo)準(zhǔn)》全面、深入、有效實(shí)施提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 《國家學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)》 中職學(xué)校 影響因素

2007年我國教育部和國家體育總局聯(lián)合制定并發(fā)布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《健康標(biāo)準(zhǔn)》），目的在于以此來為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動提供制定激勵與獎懲機(jī)制的參考依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生體質(zhì)健康水平的不斷提升。《健康標(biāo)準(zhǔn)》作為一項(xiàng)全國性的政策，其實(shí)施是一個系統(tǒng)的、長期的過程，其作用也需要長期、持續(xù)的實(shí)施才能逐步發(fā)揮。但是綜觀現(xiàn)階段很多中職學(xué)校的實(shí)施狀況，卻發(fā)現(xiàn)《健康標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施的過程中仍然存在諸多的問題，例如：《健康標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求沒有得到切實(shí)的貫徹落實(shí)、只重形式不重實(shí)效以及健康體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)弄虛作假無法真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平等等，以至于影響了《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施成效，并沒有充分發(fā)揮其對學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的指導(dǎo)意義。在這樣的背景下，如何突破《健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中的各種障礙與制約，解決其實(shí)施中的各種問題，充分發(fā)揮其在中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展中的指導(dǎo)作用，具有重要的實(shí)踐意義和研究價值。鑒于此，本文從認(rèn)識、系統(tǒng)協(xié)作、測試工作的執(zhí)行以及監(jiān)管等幾個層面入手針對中職學(xué)?！督】禈?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中的影響因素進(jìn)行了研究。

一、認(rèn)識層面的影響因素

概括而言，認(rèn)識層面影響中職學(xué)校實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》的因素，主要有如下幾點(diǎn)：

一是，學(xué)校實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度和積極性。學(xué)校實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度和積極性是影響其實(shí)施成效和實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。但是綜觀現(xiàn)階段中職學(xué)校的情況可以發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)校實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》的積極性并不高，態(tài)度也有待端正。例如：部分中職學(xué)校在實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》時，能拖就拖，能省就省，能應(yīng)付就應(yīng)付，其中很多政策和規(guī)定在實(shí)際工作中并沒有切實(shí)的進(jìn)行貫徹和執(zhí)行，如，沒有建立《健康標(biāo)準(zhǔn)》登記卡，沒有執(zhí)行獎勵與降低分?jǐn)?shù)的條款要求等等，而這些對中職學(xué)校《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施顯然是消極不利的。

二是，教師實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度和積極性。教師的態(tài)度和積極性對中職學(xué)校實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》的影響主要體現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面是很多中職學(xué)校的體育任課教師并沒有認(rèn)識到實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，在開展日常教學(xué)工作的過程中，并沒有認(rèn)真貫徹落實(shí)《健康標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求，以至于影響了其實(shí)施成效；另一個方面是多數(shù)中職學(xué)校并沒有為學(xué)生體質(zhì)健康測試工作設(shè)置專門的測試人員，多是從學(xué)校的體育師資隊(duì)伍中臨時抽調(diào)的，將測試工作作為額外的工作量安排給測試人員卻并沒有及時的給予相應(yīng)的報酬或者是工作的報酬量很低，以至于影響了測試人員的態(tài)度和積極性，對于《健康標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施造成了消極影響。

三是，學(xué)生對于《健康標(biāo)準(zhǔn)》的了解與認(rèn)識?！督】禈?biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，通過讓學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)與鍛煉活動之中，逐步提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。但是，對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，雖然體質(zhì)健康測試工作年年開展，多數(shù)學(xué)生卻始終不知道是為什么開展，開展的意義和價值何在，對體質(zhì)健康測試的結(jié)果也不甚關(guān)注。在這樣的情況，僅僅通過簡單的、每年重復(fù)進(jìn)行的體質(zhì)健康測試根本無法充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉積極性，而與此相對應(yīng)的學(xué)生良好體育習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升也不可避免的會受到影響，從而使得《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施成效大打折扣。

二、系統(tǒng)協(xié)作層面的影響因素

中職學(xué)?！督】禈?biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，并不單單是學(xué)校體育教研部門和體育任課教師的任務(wù)，而是整個學(xué)校教育教學(xué)工作中的大事，必須在學(xué)校多個部門的共同參與和相互協(xié)調(diào)之下才能夠得以順利、高效的推進(jìn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)《健康標(biāo)準(zhǔn)》既定的實(shí)施目標(biāo)。但是，現(xiàn)階段多數(shù)中職學(xué)校在實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》時，只是將其作為學(xué)校體育教研部門和學(xué)校體育任課教師的任務(wù)安排和布置下去，只是將《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施簡單的等同于學(xué)生體質(zhì)健康的測試與上報工作，認(rèn)為《健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作既是《健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的起點(diǎn)也是《健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的終點(diǎn)，只需要學(xué)校的體育教研部門和體育任課教師參與進(jìn)去就完全可以勝任。

然而實(shí)際上，《健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施并不在于學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的開展與測試數(shù)據(jù)的上報，而在于日常教學(xué)活動中，教學(xué)部門、學(xué)生工作部門、體育教研部門等多個部門對《健康標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行與落實(shí)情況，只有將《健康標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求，與日常教育教學(xué)活動聯(lián)系起來，與各種獎懲和激勵條款聯(lián)系起來，真正激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉積極性，以此來推動學(xué)生更好的參與到體育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生參加體育鍛煉活動的內(nèi)驅(qū)力和體質(zhì)健康水平才是重中之重。而要完成上述的一系列工作，只有學(xué)校體育教研部門和學(xué)校體育任課教師參與顯然是不夠的，必須要學(xué)校的多個部門共同參與進(jìn)來，并通過相互之間的系統(tǒng)協(xié)作為學(xué)生構(gòu)建一個完善的體育鍛煉服務(wù)體系，各司其職、各盡其責(zé)、形成合力才能夠真正促進(jìn)中職學(xué)校《健康標(biāo)準(zhǔn)》的順利、有效實(shí)施。否則，《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施成效和實(shí)施成果必將因此受到影響和局限。

三、測試工作層面的影響因素

在中職學(xué)校實(shí)際開展學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的過程中，常見的影響因素主要有如下幾點(diǎn)：

一是，體質(zhì)健康測試前學(xué)生準(zhǔn)備活動的合理性。準(zhǔn)備活動能夠讓學(xué)生的機(jī)體由相對安靜的狀態(tài)逐步適應(yīng)并進(jìn)入到緊張的工作狀態(tài)之中，不但有助于避免運(yùn)動損傷，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的體育運(yùn)動成績。由此可見，在進(jìn)行體質(zhì)健康測試工作前，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的準(zhǔn)備活動是十分必要的。但是，通過文獻(xiàn)研究和實(shí)地觀察中職學(xué)校的體質(zhì)健康測試工作卻發(fā)現(xiàn)，雖然絕大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行體質(zhì)測試前都開展了一定的準(zhǔn)備活動，但是卻存在明顯的問題，即：一方面多數(shù)學(xué)生都是在體質(zhì)健康測試之前，距離測試時間45-60min之間做的準(zhǔn)備活動，不但準(zhǔn)備活動時效性不高，而且很多學(xué)生的準(zhǔn)備活動都是自行開展的，時間點(diǎn)各不相同，沒有統(tǒng)一的時間，相應(yīng)的時效性也各不相同，從而在一定程度上干擾了測試結(jié)果的準(zhǔn)確性；另一方面，多數(shù)學(xué)生開展的都是一般性準(zhǔn)備活動，只有少數(shù)學(xué)生能夠在測試前有意識的進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動，例如：高抬腿等等，以至于準(zhǔn)備活動的充分性不夠，并因此影響到了最終的測試結(jié)果。

二是，體質(zhì)健康測試中項(xiàng)目流程安排的合理性。在開展學(xué)生體質(zhì)健康測試的過程中，應(yīng)針對不同測試項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)行合理的安排和組合，以盡可能的避免因?yàn)椴煌瑴y試項(xiàng)目之間的相互干擾，影響到最終測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。但是由于《健康標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的資料中，并沒有明確的項(xiàng)目測試流程，所以，絕大多數(shù)中職學(xué)校在開展學(xué)生的體質(zhì)健康工作時，都是由體育任課教師或者是其他的測試人員按照經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行安排的，而在測試時，由于受測試時間、測試場地等各方面因素的影響，很多時候并無法按照最優(yōu)的安排流程來開展實(shí)際的測試工作以至于因此對最終的測試數(shù)據(jù)產(chǎn)生了消極不利的影響。

三是，體質(zhì)健康測試中測試場地的規(guī)范性。體質(zhì)健康測試中測試場地的規(guī)范性指的是在測試過程中，能否按照事先的安排和要求，在規(guī)定的場地上順利有序的進(jìn)行。測試場地的規(guī)范性也是影響中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的一個常見因素。例如：在立定跳遠(yuǎn)測試中沒有使用沙坑，在50米跑測試中出現(xiàn)逆風(fēng)跑的問題，均屬于測試場地使用不夠規(guī)范的情況，而這些情況往往會對最終測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性造成間接的影響。

四是，體質(zhì)健康測試中測試器材的規(guī)范性。測試器材規(guī)范性對測試工作的影響主要涉及兩個方面，一方面是學(xué)校在開展測試工作時，使用的是否是教育主管部門推薦，并經(jīng)國家檢驗(yàn)部門檢驗(yàn)合格的廠家生產(chǎn)的器材；另一方面指的是測試人員在測試前和測試過程中，是否能夠做到器材的科學(xué)檢查校對和正確使用。而以上兩個方面工作的任何一個做的不到位都會影響到測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和測試工作的圓滿完成。

四、監(jiān)管層面的影響因素

《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施是一個自上而下的過程，按照教育部和國家體育總局的文件要求，各級教育行政部門均需要履行相應(yīng)的管理職能，而且各地的教育主管部門還需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施情況，制定有針對性的、經(jīng)常性的督導(dǎo)檢查制度和公告制度，以加強(qiáng)對當(dāng)?shù)貙W(xué)?！督】禈?biāo)準(zhǔn)》監(jiān)督和監(jiān)察。但是，就目前的實(shí)施情況來看，教育主管部門的監(jiān)督檢查工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位，不但缺乏切實(shí)有效的監(jiān)督檢查措施，而且公告制度也僅僅停留在口頭之上，使得關(guān)于《健康標(biāo)準(zhǔn)》的監(jiān)管流于形式，形同虛設(shè)。這種情況顯然不利于《健康標(biāo)準(zhǔn)》在各級各類院校的貫徹實(shí)施，同樣也在一定程度上影響了中職學(xué)校《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施質(zhì)量和實(shí)施效果，成為了影響中職學(xué)校《健康標(biāo)準(zhǔn)》順利有效實(shí)施的因素之一。針對這種情況，要促進(jìn)《健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面、深入實(shí)施，必須要建立科學(xué)完善的監(jiān)管機(jī)制，制定有效的監(jiān)督檢查措施，一旦發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象和問題就要依據(jù)相關(guān)的條例做出有針對性的懲治，從而盡可能的為包括中職學(xué)校在內(nèi)的各級各類學(xué)校營造實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》良好輿論環(huán)境，引導(dǎo)其《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施走上科學(xué)、高效的道路。

五、結(jié)語

綜上所述可知，在認(rèn)識、系統(tǒng)協(xié)作以及測試工作的具體開展和監(jiān)管等多個層面均存在著影響中職學(xué)?！督】禈?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的諸多因素。中職學(xué)校在實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，只有充分了解和把握以上各項(xiàng)因素及其在標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中的作用機(jī)制，并積極探討有針對性的完善策略才能夠取得預(yù)期的實(shí)施效果，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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