解析在鋼琴教學中要注重對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

劉美環(huán) （四川文理學院 音樂系 四川達州 635000）

鋼琴教學在一般人看來，代表著高雅的藝術(shù)，而且能夠通過短暫的音樂引人入勝，把人們帶入另一個世界。這種看法是對的。更何況是演奏的人。在學生階段，由于感情世界比較豐富，他們在學習鋼琴的時候，很容易進入音樂的世界，情感波動較大，心理素質(zhì)較弱，很多的學生由于情感波動大造成了一定的心理問題，這樣的事情在實際的生活和學習中，到處可見，為了讓學生在將來有一個更好的發(fā)展，必須在鋼琴教學中注重對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生有一個堅強的心智。本文就鋼琴教學中對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)進行一定的解析。

一、影響鋼琴學習和演奏的主要心理現(xiàn)象及成因

（一）急于求成心理

有些學生因為學習鋼琴起步較晚，所以容易產(chǎn)生一種急于求成的學習心理，希望在短時間內(nèi)能夠掌握其演奏技巧，并能夠在實踐巾運用自如。這種思想容易使學生在學習中產(chǎn)生急躁和悲觀情緒，從而影響了學習效果。對于鋼琴學生，競爭是十分激烈的，很多的學生在看到其他的同學通過較短的時間學會了較多的知識時，就會產(chǎn)生強烈的急于求成的心理，這樣反而不利于他們的學習。很多的鋼琴學生為了能夠像班級的學優(yōu)生一樣快速、穩(wěn)步的學習，不僅僅是在課上努力的學習，在課下更加的努力，但卻收效甚微。從科學的角度來說，鋼琴學習不同于其他技能的學習，講究的是天分和方法，不是一味的努力就可以獲得成功，而且急于求成的心理是最忌諱的。一旦產(chǎn)生這種心理，就會對鋼琴學習產(chǎn)生非常大的消極影響，教師在教學的過程中，一定要注意學生的神態(tài)，避免學生產(chǎn)生急于求成的心理，及時的進行疏導。

（二）自卑與恐懼心理

對于一些學習鋼琴比較晚的學生來說，因為年齡偏大，手指已經(jīng)僵化定型，失去了學鋼琴的最佳時機，增加了學琴的困難。因此，在學習中他們就會經(jīng)常遇到挫折，容易產(chǎn)生一種自卑感和對鋼琴學習的畏懼感，失去了學習鋼琴的勇氣，從而自暴自棄，對演奏產(chǎn)生恐懼并失去信心。自卑與恐懼心理是鋼琴教學中，學生心理素質(zhì)的一大障礙，幾乎所有的學生都會有自卑與恐懼心理，只是多少的問題。這需要從兩個方面來說：

1.學優(yōu)生。在鋼琴教學的過程中，教師們普遍的認為，學優(yōu)生因為在鋼琴學習中各方面表現(xiàn)的都比較優(yōu)秀，所以不會產(chǎn)生自卑與恐懼心理，這種想法是錯的。學優(yōu)生從某方面來說，也會產(chǎn)生一定的自卑與恐懼心理，因為他們是學優(yōu)生，是班級的榜樣，別人心中的楷模，他們不希望被超越，沒有多少人知道他們有多努力，而且他們的弱點也只有他們自己知道。有時候，當看見別人進步的時候，學優(yōu)生會很恐懼，害怕第二天突然被人超越，然后還要笑臉相迎，恭喜別人。教師對于學優(yōu)生的心理素質(zhì)關(guān)心的過少，是導致學優(yōu)生產(chǎn)生自卑與恐懼心理的直接原因之一。

2.學困生。對于學困生來說，他們在鋼琴學習的過程中，困難重重，產(chǎn)生自卑與恐懼的心理實屬正常。但是，由于缺乏教師的疏導和同學的關(guān)心，因此，加重了自卑與恐懼心理。在學困生眼中，常常會產(chǎn)生“什么都不如別人、別人什么都比我強”諸如此類的心理，對鋼琴學習產(chǎn)生了很大的消極影響。其實，當教師及時的疏導和教學以后，會發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象，幾乎所有的學困生都會有一個非常明顯的優(yōu)勢，他們雖然在學習鋼琴的道路上困難重重，但每一個人都會有自己的特點，比方說有的人會記憶力比較好，有的人在指法上很有天分，總之，每一個學困生只要是喜歡學習鋼琴就會展現(xiàn)出一定的特殊之處。因此，他們的自卑與恐懼心理就需要自身的特殊之處來克服。

（三）演奏心理障礙

對于鋼琴學生來說，有很多的學生都具有演奏心理障礙。這是所有的學生都需要跨過的一道門檻，由于學習的是鋼琴，總要登臺演出，因此，演奏心理障礙需要真正的進行一次登臺演出才能跨過那道門檻，即使是在班級同學面前也好。但現(xiàn)階段的情況是，很多的學生即使是在同班同學面前都沒有辦法進行演出，更不要說全校或者社會上的陌生人了。對于這樣的學生，教師需要根據(jù)不同的情況采用不同的處理方式。有些學生需要進行一定的疏導，逐步的增加人數(shù)，從臺下的一兩個人到三五個，之后逐步的增加，這樣能夠有效的克服心理障礙；有的學生需要直接將其推上臺面，硬性的讓其演出，經(jīng)歷過以后，就能夠有效的克服；還有的學生需要有人陪同，之后逐步的減少陪同次數(shù)，這樣會克服心理障礙。對于鋼琴學生的心理障礙來說，有很多種，演奏心理障礙是比較復(fù)雜的，不能硬性的進行處理?，F(xiàn)階段的很多教師都在采用硬性的處理方式，造成了師生不合，對學校也產(chǎn)生了一定的影響。在前幾年的鋼琴教學中，還因為這樣的事件，在社會上引起了一定的轟動，所以，為了更好的培養(yǎng)鋼琴學生的心理素質(zhì)，一定要采用多種方法，有效的培養(yǎng)才行。

二、鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生心理素質(zhì)

（一）培養(yǎng)強烈的求職和表演欲望

對于鋼琴教學而言，需要培養(yǎng)學生強烈的求職和表演欲望。在求職方面，學生總有一天會走出校門，踏入職場，面對自己的人生，為了在日后的工作中更加的順利，必須在教學的過程中就培養(yǎng)強烈的求職欲望，這樣才能受到企業(yè)的青睞，對日后的發(fā)展也是非常有利的。另一方面，學習鋼琴也是為了更好的在舞臺上表演，因此，強烈的表演欲望能夠彌補學生自身的一些缺陷，比方說不自信等等。在鋼琴教學中，學生的心里素質(zhì)需要得到良好的培養(yǎng)，尤其是在求職和表演方面。

（二）培養(yǎng)心理練習的習慣

在鋼琴教學中培養(yǎng)學生的心里素質(zhì)，需要從根本的環(huán)節(jié)著手，經(jīng)過教育工作者的不斷研究，認為應(yīng)從培養(yǎng)心里練習的習慣開始。學生需要有一個較好的心里素質(zhì)，在日常的練習中就可以進行培養(yǎng)。比方說，鋼琴的練習不僅僅在于實體的接觸，也可以與大自然多接觸，這樣有助于提高心里的意境，在練習的時候，自然會事半功倍，同時在心里素質(zhì)方面就會有一個較大的提高。心里練習并不是總想著練習，而是要想著可以和鋼琴溝通，可以和鋼琴做朋友，不要有太大的束縛，這樣就會有一個較好的效果。教師需要加以指導，培養(yǎng)學生較好的心里練習的習慣，并不是單一的、不利的習慣。在練琴的時候也可以去想象，同時運用內(nèi)在聽覺去歌唱，想象在鋼琴上默默地進行作品演奏，這些練習內(nèi)心聽覺的方法都足行之有效的。

三、總結(jié)

在現(xiàn)階段的社會中，鋼琴教學引起了極為廣泛的關(guān)注，因此，對于培養(yǎng)鋼琴學生的心理素質(zhì)來說，是重中之重。本文對鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生心理素質(zhì)，進行了一定的探討，相信可以給教師提供一定的參考?，F(xiàn)今的社會對文化產(chǎn)業(yè)越來越看重，鋼琴可以說是其中的一個重點，我國在這方面有很大的提升空間。在近幾年的發(fā)展中，我國的鋼琴人才呈現(xiàn)出了逐漸遞增的趨勢，為了能夠更好的發(fā)展我國的鋼琴事業(yè)，必須加強培養(yǎng)鋼琴學生的心理素質(zhì)，教師需要不斷的進行探索，對學生的心理素質(zhì)要良好的把握，在將來的發(fā)展中，我們有理由相信，鋼琴學生的心理素質(zhì)，一定會更加的堅毅。

[1]賀德梓.談鋼琴教學中學生能力的培養(yǎng)[J].河南教育(高校版)，2009(09).

[2]楊菁.談鋼琴教學中學生意志、情感、潛能的培養(yǎng)與開發(fā)[J].教育與職業(yè)，2007(12).

[3]叢勁濤.鋼琴教學中學生心理素質(zhì)培養(yǎng)探析[J].遼寧教育行政學院學報，2009(06).