承行知精神之脈建特色校園文化

林彤

校園文化是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)理念和特色、精神和風(fēng)氣的一種群體性文化，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。要想成就一所有影響力的學(xué)校，必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路。其中，校園文化建設(shè)正是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。我校依托陶行知教育思想培育校園行知文化。幾年來，陶行知教育思想引領(lǐng)著我校的辦學(xué)之路，陶行知“大愛、求真”的精神已成為凝聚教師的“魂”。2007年7月，學(xué)校如愿以償?shù)爻蔀榱烁＝ㄊ⌒兄獙嶒瀸W(xué)校，并于2009年被評為福建省學(xué)陶先進(jìn)集體。2012年11月學(xué)校成為了中國陶行知研究會實驗學(xué)校。承行知精神之脈，建校園特色文化，豐富了我校校園文化的精神內(nèi)涵，彰顯著獨特的風(fēng)采。

一、營造良好的學(xué)陶氛圍，陶冶浸潤師生心靈

營造良好的學(xué)陶氛圍，對師生潛移默化的影響是深遠(yuǎn)而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學(xué)生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于陶冶浸潤師生的心靈。

1.營造良好的環(huán)境氛圍。我們學(xué)校校園景觀改造融入辦學(xué)理念，恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。學(xué)校隨處可見陶行知語錄，有噴繪的也有師生書寫的。中國陶行知研究會原會長方明先生為學(xué)校題詞“愛滿天下”四個大字，學(xué)校將其裝裱，懸掛在會議室墻壁正中央。學(xué)校開設(shè)了師陶室、行知廣播站、學(xué)陶交流臺、學(xué)陶專欄，校刊《青橄欖報》開辟了“學(xué)陶專版”，校園網(wǎng)站特設(shè)“學(xué)陶天地”專欄，各班級黑板報開辟學(xué)陶角……目前學(xué)校重新改造了行知文化墻和行知園，行知文化墻上面寫著“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。文化墻前面是一尊熠熠生輝的陶行知先生的全身坐像。行知園立起大型的噴繪，噴繪中央是向我們迎面走來的陶行知圖像，旁邊印著中外名人對陶行知的評價。行知園前環(huán)繞著翻開的書的造型的石頭，上面貼著十幾首陶詩的噴繪。這些都讓陶行知思想無處不在，學(xué)生生活在一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

2.特設(shè)“行知時間”。學(xué)校早會特設(shè)了“行知時間”，由各班學(xué)生自己編排節(jié)目，有的朗誦陶行知詩歌和自己創(chuàng)作的陶詩，有的采用小品的形式表演陶行知的故事，有的演唱陶行知做詞的歌曲……比如，在其中一次的行知時間，學(xué)生用表演的形式展示陶行知故事《愛的大衣》，而且很有創(chuàng)意，采用了猜謎、外景主持、現(xiàn)場主持等生動活潑的展示，師生們看得津津有味。形式多樣的行知時間給學(xué)生獻(xiàn)上了營養(yǎng)早餐，激勵學(xué)生從小爭做小陶子。

3.開發(fā)校本教材。學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行中國陶行知研究會“十二五”課題《陶行知生活教育思想應(yīng)用研究》和省陶研會重點課題《陶行知教育思想與小學(xué)生自主管理研究》，落實《走近陶行知》校本課程，開發(fā)了《走近陶行知》校本教材（低年級版、中高年級版）、輔助教材，每周在校本課程上進(jìn)行教學(xué)，讓師生加深了解陶行知，并爭做像陶行知先生一樣言行一致、行知合一的真人。

二、建設(shè)“行知式”教師隊伍，樹立新時代教師新風(fēng)尚

陶行知先生提出：“愛滿天下”，他用他的大愛，詮釋著他的行動和偉岸的人格。他愛教育，愛百姓；愛兒童，特別是無數(shù)貧苦的孩子；愛青年，特別是失業(yè)失學(xué)的青年……他的愛是人間最博大的愛，最無私的愛，最高境界的愛，這就是他的大愛精神。今天，陶行知的這種大愛仍然具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。我們校園文化彰顯陶行知“愛滿天下”“用大愛做小事”的精神，激勵教師在平凡的崗位上做出貢獻(xiàn)。

1.創(chuàng)造機(jī)會，促進(jìn)學(xué)習(xí)。真的教師才能培養(yǎng)出真的學(xué)生。教師首先教己求真，學(xué)校發(fā)給全體教師人手一本《陶行知教育理論及實踐簡介》和陶行知教育名篇，每周教師例會前十分鐘留給學(xué)陶骨干小組，他們以《“回望”陶行知》為主題上陶課。學(xué)校也邀請?zhí)昭袑＜业叫Ｖv學(xué)。全體教師還積極參與了“陶行知教育思想”專題研修網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)、討論，教師基本功訓(xùn)練中的毛筆字、硬筆字、粉筆字都結(jié)合書寫陶行知名言……這些學(xué)習(xí)，都促進(jìn)了教師從內(nèi)心深處對陶行知先生及其教育思想產(chǎn)生深層次的認(rèn)識，促進(jìn)教師不斷發(fā)展，完善自我，具備以教人者教己的素養(yǎng)。近幾年，我校教師有60多人次在全國、省、市各級學(xué)陶論文比賽中獲一、二、三等獎。學(xué)陶骨干還利用學(xué)陶時間進(jìn)行交流、分享獲獎?wù)撐摹?/p>

2.愛崗敬業(yè)，愛校如家。愛崗敬業(yè)現(xiàn)已成為我校教師的一種習(xí)慣。人人甘做學(xué)校這個大機(jī)器中的一顆小小的螺絲釘，全身心地投入，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。他們在自己平凡的崗位上默默地奉獻(xiàn)，你看，校園里總是看到教師忙碌的身影：操場上，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真晨掃；課堂上，教師循循善誘啟發(fā)思維；辦公室，教師精心備課批改作業(yè)；走廊上，教師與特殊生促膝長談；大廳里，教師用心指導(dǎo)各個校隊訓(xùn)練……她們早出晚歸，任勞任怨，只問耕耘，不問收獲，這樣的例子比比皆是。

正是由于教師擁有了愛崗敬業(yè)精神，價值感和榮譽(yù)感也就油然而生，都把自己看成是學(xué)校的主人翁，學(xué)校每月都向教師征集創(chuàng)新金點子——發(fā)給每個教師“學(xué)校工作合理化建議書”，大家群策群力，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。小到建議學(xué)校為消防栓裝上小小的防撞角，大到關(guān)注了學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展。老師們愛校如家，與學(xué)校同呼吸，共命運(yùn)。講無私、講奉獻(xiàn)、講大局已經(jīng)成為老師們自然的行為，形成了一種風(fēng)氣。

3.關(guān)愛學(xué)生，亦母亦師。陶行知希望為師者能“熱愛每一個學(xué)生”、“待生如親子弟”。這就是師愛。我覺得師愛有兩個層面：第一，母親般的愛，愛得細(xì)膩，愛得耐心，愛得無私、不求回報；第二，職業(yè)之愛，是超越母愛的愛，是理性的、充滿智慧的、超越的愛。

我們要求教師要有“花苞心態(tài)”，不要總是把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，而應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生、特殊生。在學(xué)校會有不少外來工子弟，可能這些孩子的家長管得少，或者根本管不了，他們學(xué)習(xí)起點低，甚至?xí)行┎缓玫男袨榱?xí)慣，這就需要教師付出更多的愛心、耐心。比如，我校設(shè)計了優(yōu)點卡，用放大鏡去尋找孩子身上的閃光點，特別是偏愛學(xué)困生和特殊生。又如，設(shè)計了“家校聯(lián)系本”，作為家校聯(lián)系的補(bǔ)充并特別關(guān)注學(xué)困生、特殊生，秉承陶行知“愛滿天下”的精神，在家校聯(lián)系本上要多留一些鼓勵性的話，多看到孩子閃光點，即使是批評學(xué)生，也要先肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，誠懇地與家長進(jìn)行良好溝通，以促使他們進(jìn)步。

師生們努力踐行陶行知“愛滿天下”的大愛精神得到了豐厚回報：家長、社區(qū)居民有的在班級博客上對我們的老師給予高度的評價，有的寄來了表揚(yáng)信、感謝信等等。陶行知的大愛精神已成為屏西小學(xué)校園文化建設(shè)的精神引領(lǐng)。學(xué)校的師德水平全面提升。

三、開展“學(xué)陶”系列活動，建設(shè)求真的“小陶子”隊伍

陶行知先生大力倡導(dǎo)“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，他主張教育的第一步是求真。求真的目的就是做真人。什么是真人呢？真人就是要有實事求是的科學(xué)精神的人，真善美的人，德智體美勞和諧發(fā)展的人。陶行知求真精神的當(dāng)代性，就是培養(yǎng)現(xiàn)代公民，現(xiàn)代公民的前提就是從小說真話，干實事，做真人，素質(zhì)教育的核心就在這里。我們通過開展“走進(jìn)行知”系列活動，建設(shè)求真的“小陶子”隊伍，培養(yǎng)一批又一批的真人。在活動中，融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈自然凈化。

1.學(xué)習(xí)中學(xué)做真人。教學(xué)活動中，教師們運(yùn)用陶行知“教學(xué)做合一”的理念，實踐“生活及教育，社會及學(xué)?！钡拇蠼逃^，把教材內(nèi)容和社會生活、學(xué)生活動結(jié)合起來，努力實現(xiàn)“六大解放”，在學(xué)科中滲透求真教育，讓孩子學(xué)到真知，掌握真技能。我們帶領(lǐng)全體學(xué)生讀陶詩、背陶詩、學(xué)寫詩。許多學(xué)生結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實踐，用稚嫩的語言寫起詩來，編成了《小詩人》匯編。師生們正努力把班級辦成詩的班級，把學(xué)校辦成詩的學(xué)校，在詩的文化中學(xué)做真人。

2.活動中學(xué)做真人。我們開展了“走進(jìn)行知，學(xué)做真人”系列活動：“小陶子”誦詩會、“小陶子”故事會、“小陶子”習(xí)作比賽、科技創(chuàng)新比賽、誠信教育我為先主題教育活動等等，學(xué)生在活動中表現(xiàn)自己的真情實感，展現(xiàn)自身的知識和才能，并在這基礎(chǔ)上形成積極的自我，學(xué)會求真，學(xué)做真人。

陶行知提出“每天四問”，我們讓師生以“四問”內(nèi)容為鏡子，對照、鞭策自己，使它成為了我們每天做人做事的警鐘。其中，陶行知把健康擺在第一位。我們非常重視學(xué)生參與體育鍛煉，學(xué)校是福州市乒乓球體育項目傳統(tǒng)校，每班配置了一套專業(yè)乒乓桌，每班隔周有一節(jié)乒乓球課，學(xué)校辦起了乒乓球俱樂部，做到了“月月有賽事，月月有文體活動”，定期開展乒乓球擂臺賽、個人、班級挑戰(zhàn)賽、親子比賽、校際友誼賽等相關(guān)活動。比如，曾邀請世界乒乓球冠軍郭躍華先生到校指導(dǎo)；與區(qū)老科協(xié)教育分會、區(qū)僑聯(lián)乒乓球協(xié)會、區(qū)教育關(guān)工委聯(lián)合舉行“青橄欖”杯老少乒乓球友誼賽，駐榕部隊老戰(zhàn)士乒乓球協(xié)會也應(yīng)邀參加了此次友誼賽；與日本青少年友好使者代表團(tuán)切磋球藝……在多次的對外交流與合作中，促進(jìn)了學(xué)校乒乓球水平的提高，近年來，我們學(xué)校乒乓球隊年年在鼓樓區(qū)小學(xué)生乒乓球錦標(biāo)賽上，以遙遙領(lǐng)先的比分囊括男子、女子團(tuán)體冠軍。這些都促進(jìn)了學(xué)校乒乓球運(yùn)動蓬勃發(fā)展。同時，我們也積極組織學(xué)生參加籃球賽、羽毛球賽、田徑、跆拳道、游泳等各級各類運(yùn)動比賽。通過訓(xùn)練，不僅鍛煉了體魄，還培養(yǎng)了同學(xué)們的拼搏向上、勇于克服困難的精神。

學(xué)校作為社區(qū)的一部分，充分利用社區(qū)文化推動校園文化，使之成為學(xué)生認(rèn)識和了解社會的窗口。學(xué)校曾邀請社區(qū)感動福州代表人物、民警等走進(jìn)校園，為學(xué)校作事跡報告、進(jìn)行法制講座、交通法規(guī)宣傳等，學(xué)校也曾組織學(xué)生到社區(qū)開展豐富多彩的實踐活動，以社區(qū)文化來推動校園文化。

3.落實制度中學(xué)做真人。我們還實行了小先生制、輪干制。通過這些機(jī)制讓學(xué)生樹立人人都是小先生的意識，互幫互學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、品德養(yǎng)成等各方面的提高。陶行知希望學(xué)生“從小培育民主志，能上能下人中人，既會謀略善共事”，我們?yōu)槊總€學(xué)生一年內(nèi)至少做一回班干部提供機(jī)會，既培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力，又促進(jìn)其全面成才。我們制定了“陽光小陶子”評選標(biāo)準(zhǔn)，評選了兩屆陽光小陶子，希望他們的事跡影響更多的小陶子。陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！笨梢?，教師的責(zé)任有多大，我們要以實事求是的科學(xué)精神，培養(yǎng)真善美、德智體美勞全面發(fā)展的真人。

（責(zé)任編輯：林文瑞）