嘿，哥們兒

◎上海市復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué) 張吾南

小編語(yǔ)

小作者用輕松活潑的語(yǔ)言向我們塑造了一個(gè)聰明搞怪的好友形象，寥寥數(shù)筆，“楊盛”便躍然紙上了。

楊盛不是別人，是我從幼兒園時(shí)代起就一起玩的同學(xué)。

打幼兒園小班起，我便牢牢記得“楊盛”。他知道的東西很多，有一天，一個(gè)小朋友問(wèn)老師“什么是乘法”，恰好楊盛從旁邊經(jīng)過(guò)，老師便將他攔住，說(shuō)道：“楊盛，聽(tīng)說(shuō)你學(xué)過(guò)乘法。來(lái)，表演一個(gè)?！薄邦~，二三得六?！?/p>

說(shuō)罷，便走開(kāi)了，留下小朋友疑惑地問(wèn)老師：“二加三不是等于五嗎？”

當(dāng)時(shí)楊盛似乎什么也沒(méi)說(shuō)，但以楊盛今天的詞匯量，他應(yīng)該會(huì)嘲諷性地來(lái)一句：“呵呵?！?/p>

一次楊盛來(lái)上學(xué)時(shí)，一只手臂上綁了厚重的石膏，纏滿紗布吊在胸前。同學(xué)們驚問(wèn)他何故，他故作輕松地說(shuō)：“唉，從滑梯上摔下來(lái)了?！敝劣诩?xì)節(jié)未作透露。

有趣的是，某天生物老師請(qǐng)楊盛把他的X光片帶到學(xué)校來(lái)，意在讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些人體結(jié)構(gòu)的常識(shí)。翌日，上課鈴響，楊盛就和老師一同出現(xiàn)在黑板前，一副胸有成竹的樣子，坐在特別為他準(zhǔn)備的板凳上。

“同學(xué)們，大家看?！睏钍⑹种钢鳻光片，眼睛仍盯著我們，“這就是我前臂的X光片。”

“大家看好，我受傷的部位在這里……”楊盛把頭轉(zhuǎn)了回去，食指沿著尺骨和橈骨之間的縫隙來(lái)回滑動(dòng)，“看，這里有一條很大的裂縫……”

話音未落，楊盛的講解就被老師的笑聲打斷了。我不知當(dāng)時(shí)其他同學(xué)的想法，但我似乎明白他犯了個(gè)大錯(cuò)誤。我雖然不懂得人手臂的構(gòu)造，但我吃過(guò)那么多的雞翅，實(shí)踐出真知，顯然那本是兩根骨頭的接縫處。楊盛的傷究竟在何處，他把我們都搞糊涂了。

上小學(xué)后，楊盛分在我的隔壁班，我們的交流日漸少了。初二后，學(xué)校實(shí)行分層教學(xué)，我和楊盛一起上數(shù)理課，交往又多了起來(lái)。如今的楊盛一米八幾，但臉仍是原來(lái)那樣白白的樣子。走路外八，步頻緩慢，好像每邁一步都要花很大力氣。

讓楊盛名揚(yáng)全校的是另一件事。不知誰(shuí)先發(fā)起，我們年級(jí)的人之間都互稱“哥們兒”。某天，楊盛靈光乍現(xiàn)，對(duì)著一個(gè)低年級(jí)不相識(shí)的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊了一嗓子：“嘿，哥們兒！”配合著他專有的點(diǎn)頭動(dòng)作，一臉嚴(yán)肅的表情，并彎著腰向那人招手。

對(duì)方哪見(jiàn)過(guò)這架勢(shì)，落荒而逃。此后，這一套動(dòng)作迅速躥升為全年級(jí)通用的問(wèn)候程序。

現(xiàn)在我們畢業(yè)了，大家各奔西東。但我相信無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論身在何方，都會(huì)記得楊盛和他帶來(lái)的歡笑，還有他的問(wèn)候：“嘿，哥們兒?！?/p>