被老師留下來(lái)的“笨”孩子

傍晚接女兒放學(xué)，奇怪的是，在校門口等了十多分鐘都不見女兒的身影。可女兒所在的一（1）班有些孩子卻興高采烈地背著書包走了出來(lái)，難道孩子出什么事了？正當(dāng)我和一樣沒等到孩子出來(lái)的家長(zhǎng)焦急起來(lái)時(shí)，保安跑出來(lái)笑著對(duì)我們說：“一（1）班沒有接到孩子的家長(zhǎng)們都到教室里去，老師有請(qǐng)！”

“老師有請(qǐng)，哪有這樣的好事，肯定是孩子作業(yè)沒寫出來(lái)，或者犯錯(cuò)誤了。人家的小孩上學(xué)怎么那么輕松，咱們家的孩子上個(gè)學(xué)真是受罪！”有家長(zhǎng)沮喪地說道。一進(jìn)教室，就見七八個(gè)同病相憐的孩子們?cè)趯懽鳂I(yè)。孩子們見到家長(zhǎng)，就像見到了救星。女兒也是，忙拉住我的手指著作業(yè)本。我一瞧，錯(cuò)了好幾道題，又是聲調(diào)弄混淆了，我急忙手把手地輔導(dǎo)。

“小明和小花一起放風(fēng)箏。這圖都看不明白，真是笨死了！”前桌的一位大姐忍不住教訓(xùn)起她的兒子來(lái)?！版脙?，你是不會(huì)還是緊張？”我問女兒。她沒有說話，只是用害怕的眼睛望著老師。我明白了，本來(lái)心理素質(zhì)就不太好的女兒，在這樣緊張的氛圍下，能不出錯(cuò)嗎？這時(shí)，一個(gè)女孩子寫好了作業(yè)交給老師看。女老師看后，指著作業(yè)本說道：“說了好幾遍，你怎么總是記不住，拿回去重寫！”小女孩紅著臉，低著頭又回去寫了。

檢查了一遍，確定沒有錯(cuò)誤了，我陪著女兒交作業(yè)。老師邊看作業(yè)本邊對(duì)我說：“婷兒爸爸，你家婷兒上課思想不集中，寫作業(yè)速度特慢，拼音字母還要加強(qiáng)?！蔽颐φf：“讓老師費(fèi)心了！”臨走時(shí)，老師對(duì)女兒說：“婷兒不笨，就是心思沒用到學(xué)習(xí)上。以后上課認(rèn)真聽講好嗎？”女兒點(diǎn)點(diǎn)頭，招手與老師再見。

出了校門，天氣漸黑。小家伙知道犯錯(cuò)誤了就一直沒吭聲。我笑道：“婷兒，今天是不是很難過？”女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。我拍拍她的頭說：“爸爸小時(shí)候也曾被老師留下來(lái)罰抄作業(yè)，不過，就一回。在這以后我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，再也沒有被老師留下了。婷兒別怕！只要你用心聽課，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，爸爸幫助你，咱們一起學(xué)習(xí)好不好？”我的一番鼓勵(lì)話，讓女兒臉上重新有了笑容。

回憶起學(xué)生時(shí)代，相信很多人都有過因作業(yè)沒寫好，而被老師留下來(lái)的不光彩經(jīng)歷?？赡茉谀骋浑A段，這些孩子有些“笨”，跟不上節(jié)奏。但是，孩子并不是永遠(yuǎn)笨下去，多給些鼓勵(lì)，少一些挖苦，讓孩子自信起來(lái)，相信，笨孩子也有春天。

（安徽 張幫俊）