淺談高校足球代表隊(duì)中核心隊(duì)員的作用①

王興

（西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅 蘭州 730010）

隨著高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，越來越多學(xué)生參加到足球運(yùn)動(dòng)中，各高校也組建了自己的球隊(duì)，開展了一定數(shù)量的足球比賽。一般來說一支球隊(duì)中都有少數(shù)核心隊(duì)員，而這些核心隊(duì)員在最開始時(shí)一般都是個(gè)人能力很強(qiáng)的人，威望在球隊(duì)中樹立起來后，便成為了球隊(duì)的精神領(lǐng)袖。在比賽中，這些隊(duì)員對(duì)激發(fā)和提高整個(gè)球隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力具有積極的影響作用。在日常訓(xùn)練和生活中起模范帶頭作用，可以極大的促進(jìn)球隊(duì)的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1 研究對(duì)象和方法

本文以甘肅省第二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，甲組獲得足球比賽前四的隊(duì)伍（蘭州交通大學(xué)、甘肅民族師范學(xué)院、西北名族大學(xué)、蘭州理工大學(xué)），乙組獲得足球比賽前兩名的隊(duì)伍（西北師范大學(xué)、蘭州城市學(xué)院）為研究對(duì)象。

調(diào)查中運(yùn)用觀察統(tǒng)計(jì)法、訪談法、問卷調(diào)查法，現(xiàn)場(chǎng)觀察6支球隊(duì)的18場(chǎng)比賽，觀察記錄核心隊(duì)員的比賽情況。對(duì)各隊(duì)教練進(jìn)行訪談，了解他們各自球隊(duì)中核心隊(duì)員在日常訓(xùn)練和比賽中的情況。對(duì)所研究隊(duì)伍共發(fā)放問卷108份，收回96份，回收率為88.88%；有效問卷90份，有效率為93.75%。

2 結(jié)果與分析

2.1 觀察比賽結(jié)果分析

通過觀察比賽可知，一支球隊(duì)中的核心應(yīng)該具體表現(xiàn)在球員個(gè)人能力突出、精神意志頑強(qiáng)、具有充沛的體能、過硬的技術(shù)、先進(jìn)的理念、超前的意識(shí)、較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，其影響能使隊(duì)員凝聚成為統(tǒng)一的整體，形成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，幫助球隊(duì)獲得比賽勝利。在比賽的過程中，每個(gè)隊(duì)的核心隊(duì)員在一場(chǎng)比賽中的控球能力都比較強(qiáng)?？厍虼螖?shù)較多，在組織進(jìn)攻時(shí)傳球準(zhǔn)確率高于80%，能夠較成功的組織球隊(duì)的攻防轉(zhuǎn)換。跑動(dòng)面積往往大于其他隊(duì)員，在處理關(guān)鍵球時(shí)沉著冷靜經(jīng)常能夠起到一蹴而就的作用。因此每個(gè)隊(duì)的核心隊(duì)員都會(huì)得到對(duì)手的重點(diǎn)盯防，當(dāng)每隊(duì)的核心隊(duì)員被很好的限制住時(shí)，球場(chǎng)上的形勢(shì)就會(huì)出現(xiàn)混亂?？偟膩碚f，在水平相對(duì)較低的高校足球代表隊(duì)中，核心隊(duì)員所發(fā)揮的作用對(duì)球隊(duì)的成績(jī)有著很大的影響。

2.2 對(duì)教練訪談結(jié)果

通過訪談得出結(jié)論，他們統(tǒng)一的認(rèn)為核心隊(duì)員對(duì)本隊(duì)的整體能力有帶動(dòng)和提高的作用。核心隊(duì)員在日常訓(xùn)練和生活中能起到很好的模范帶頭作用，極大的促進(jìn)球隊(duì)的成長(zhǎng)與發(fā)展，尤其是在比賽中組織能力的發(fā)揮和處理關(guān)鍵球、把握機(jī)會(huì)時(shí)能起到一錘定音的效果，是球隊(duì)中的靈魂是教練的好幫手。并且在業(yè)余時(shí)間里通過他們的帶動(dòng)，還可以在一定程度上帶動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提高校園足球文化。但有時(shí)容易自滿驕傲，存在不成熟因素，有待更大的提高。

2.3 發(fā)揮的積極作用統(tǒng)計(jì)分析,

通過對(duì)6支球隊(duì)隊(duì)員的問卷調(diào)查情況可知（如表1），有43.3%的隊(duì)員認(rèn)為自己球隊(duì)中的核心隊(duì)員發(fā)揮了積極作用。對(duì)問卷進(jìn)行歸納，總結(jié)出球隊(duì)中核心隊(duì)員發(fā)揮的積極作用主要集中在以下方面。

（1）調(diào)查問卷中有41.02%的隊(duì)員認(rèn)為核心球員可以帶動(dòng)隊(duì)友提高專業(yè)技術(shù)水平，有33.33%認(rèn)為核心球員在促進(jìn)球隊(duì)健康和諧發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。對(duì)于少數(shù)核心隊(duì)員本身能力來說，他們對(duì)足球有一定的認(rèn)識(shí)和技術(shù)，這就無意中成為了其他隊(duì)員學(xué)習(xí)的榜樣，從而能夠帶動(dòng)和促進(jìn)整個(gè)隊(duì)伍能力的發(fā)展。在平時(shí)的訓(xùn)練中這些核心隊(duì)員認(rèn)真訓(xùn)練強(qiáng)化自己干什么事都起到帶頭作用，其他隊(duì)員看在眼里自然會(huì)被激勵(lì)，也會(huì)認(rèn)真訓(xùn)練，同時(shí)核心隊(duì)員主動(dòng)幫助隊(duì)員完成訓(xùn)練耐心糾正隊(duì)員錯(cuò)誤，積極鼓勵(lì)隊(duì)員，自己能夠放下大哥大的架子真正融入這個(gè)團(tuán)隊(duì)從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最大的作用。

（2）調(diào)查問卷中有58.97%的隊(duì)員認(rèn)為核心球員在準(zhǔn)確傳達(dá)和貫徹教練意圖方面發(fā)揮了積極作用。隊(duì)員之間是最親近的，彼此相處時(shí)間長(zhǎng)了都會(huì)比較了解，因此溝通起來也比較方便。往往教練所傳達(dá)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練對(duì)于很多足球認(rèn)識(shí)較少的隊(duì)員來說很難一下子就接受和理解，雖然不清楚但很多隊(duì)員卻又不好意思再問，這就需要這些核心隊(duì)員去傳達(dá)和幫助消化，從而能使整個(gè)訓(xùn)練更具體化，加快球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

（3）調(diào)查問卷中有87.18%的隊(duì)員認(rèn)為核心球員可以提高球隊(duì)的整體作戰(zhàn)水平，有74.36%和28.21%隊(duì)員認(rèn)為核心球員在增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和幫助球隊(duì)取得最終勝利兩方面發(fā)揮了積極作用。比賽是檢驗(yàn)一支球隊(duì)的指標(biāo)，贏得比賽是每個(gè)球隊(duì)的最終目的也是整個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。在比賽中核心隊(duì)員是隊(duì)中的一支定海神針，往往這些核心隊(duì)員就是其他隊(duì)員的定心丸有他們?cè)陉?duì)友們就會(huì)覺得踏實(shí)，很多機(jī)會(huì)幾乎都是由這些核心創(chuàng)造出的，這就要求這些核心們?cè)谔幚黻P(guān)鍵球時(shí)能夠體現(xiàn)出自己應(yīng)有的能力把握住機(jī)會(huì)。其次得具有一定臨場(chǎng)應(yīng)變能力，當(dāng)球場(chǎng)上發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，一定能夠冷靜的控制住局面穩(wěn)定軍心同時(shí)充分調(diào)動(dòng)球員的主動(dòng)性、榮譽(yù)感和責(zé)任心，最大限度激發(fā)球員的運(yùn)動(dòng)潛能。

2.4 發(fā)揮的消極作用統(tǒng)計(jì)分析

通過對(duì)6支球隊(duì)隊(duì)員的問卷調(diào)查情況（如表2），總結(jié)出球隊(duì)中核心隊(duì)員發(fā)揮的積極作用主要集中在以下方面。

（1）調(diào)查問卷中有38.9%的隊(duì)員認(rèn)為核心球員不能處理好與隊(duì)友的關(guān)系，減弱了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，有26.7%隊(duì)員認(rèn)為其核心球員限制了球隊(duì)發(fā)揮整體作用而導(dǎo)致比賽失敗。

從這些核心本身出發(fā)，他們往往技術(shù)比較全面，各方面能力較強(qiáng)，容易自滿喜歡指揮別人。如果他們一開始就認(rèn)為自己就是這支球隊(duì)中最好的，把自己定位為球隊(duì)中的老大，而忽略自身了與隊(duì)友之間的個(gè)體差異。在平時(shí)訓(xùn)練中不管隊(duì)友的表現(xiàn)好還是壞，他們不是從根本上去幫助隊(duì)友，而是沒有任何鼓勵(lì)，對(duì)他人的失誤總是喋喋不休的埋怨和打擊，也許他們會(huì)認(rèn)為自己的抱怨也是為了球隊(duì)的發(fā)展，可他們不知道這樣的行為已經(jīng)造成了自己與隊(duì)友之間的隔閡。造成的最大影響就是這支球隊(duì)永遠(yuǎn)都不會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)的整體，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。

表1 球隊(duì)核心隊(duì)員發(fā)揮積極作用統(tǒng)計(jì)表

表2 球隊(duì)核心隊(duì)員發(fā)揮消極作用統(tǒng)計(jì)表

（2）調(diào)查問卷中有34.4%的隊(duì)員認(rèn)為核心球員限制和影響了隊(duì)友個(gè)體能力的發(fā)揮，有55.6%認(rèn)為核心球員可以降低了球隊(duì)在賽場(chǎng)上的整體作戰(zhàn)水平，有33.3%認(rèn)為核心球員在球隊(duì)健康和諧發(fā)展方面發(fā)揮的是消極作用。

在比賽中，兩支球隊(duì)中相比較，拿個(gè)人能力來說一支強(qiáng)于另一支，而另一支球隊(duì)卻知道足球是11個(gè)人共同完成的一個(gè)項(xiàng)目，其結(jié)果必然是齊心協(xié)力面對(duì)比賽的球隊(duì)更具戰(zhàn)斗力。比賽中一支球隊(duì)11人朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力，另一支球隊(duì)卻由于幾位能力很強(qiáng)的核心們?cè)趫?chǎng)上因?yàn)殛?duì)友的一點(diǎn)小失誤怨聲不斷，一句句“你是怎么傳球的、你怎么搞的、你會(huì)不會(huì)踢啊……”，給隊(duì)友每時(shí)每刻都造成遠(yuǎn)比對(duì)手更大的壓力。

3 結(jié)語(yǔ)

核心隊(duì)員的作用在一定程度上直接關(guān)系到球隊(duì)比賽的勝利。因此對(duì)核心隊(duì)員能力的培養(yǎng)就成為了任何一支球隊(duì)日常訓(xùn)練中不可忽視的內(nèi)容。首先，應(yīng)該注重對(duì)核心隊(duì)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作思想意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們真正明白比賽最終的勝利是整個(gè)球隊(duì)共同努力的結(jié)果，要依靠全隊(duì)的共同努力與團(tuán)結(jié)協(xié)作，必須加強(qiáng)核心隊(duì)員團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使他們真正能夠融于集體，為集體發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)核心球員的組織能力，核心隊(duì)員的組織能力對(duì)球隊(duì)隊(duì)風(fēng)的形成以及隊(duì)員整體素質(zhì)的提高都存在著一定的影響。對(duì)核心隊(duì)員能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，應(yīng)該從根本抓起、從全面抓起，培養(yǎng)出符合球隊(duì)發(fā)展需要的核心隊(duì)員，這對(duì)球隊(duì)的建設(shè)是至關(guān)重要的。

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