微博在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要 微博是有效的教學(xué)輔助工具。課前可為教師教學(xué)的前端分析服務(wù)，也可成為學(xué)生預(yù)習(xí)平臺(tái)；課堂利用微博可創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，組織主題討論；課后通過微博可實(shí)現(xiàn)有效的反饋、拓展與評(píng)價(jià)。本文針對(duì)微博在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用及其注意事項(xiàng)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞 微博 大學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 微博概述

微博，即微博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。①

隨著微博在國(guó)內(nèi)的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之一。如果說手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人24小時(shí)隨時(shí)溝通的硬件，那么微博正在成為隨時(shí)溝通的軟件。②與其他社會(huì)媒體相比，微博具有以下特點(diǎn)：

（1）簡(jiǎn)單、便捷。微博內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的一句話、一張圖片、一個(gè)表情符號(hào)等等，只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)或通過簡(jiǎn)單的按鍵操作即可進(jìn)行廣播發(fā)布。

（2）及時(shí)、快速。用戶在移動(dòng)設(shè)備的支持下，可以隨時(shí)隨地在第一時(shí)間廣播微博信息或搜索發(fā)生在世界上每個(gè)角落的最新信息。同時(shí)，微博的轉(zhuǎn)發(fā)功能能使信息傳播速度呈現(xiàn)裂變式發(fā)展。

（3）廣泛、開放。微博不像傳統(tǒng)交流工具那樣有中心領(lǐng)導(dǎo)人物，它倡導(dǎo)“去中心”的平等交流。③吸引用戶廣泛參與，人人都是微博的記錄者、發(fā)布者。用戶可以選擇關(guān)注別人，收聽他人的動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等操作，在自由表達(dá)觀點(diǎn)和看法的同時(shí)實(shí)現(xiàn)信息的高效共享。

（4）豐富、多樣。用戶可以發(fā)布文字、圖片、音頻、視頻等多媒體信息，內(nèi)容形式多樣化，給用戶各種感官刺激。不僅如此，廣播發(fā)布方式也可以多樣化，用戶可以通過手機(jī)、計(jì)算機(jī)等終端瀏覽廣播微博，甚至短信都能成為廣播微博的途徑。

正因?yàn)槲⒉┚哂幸陨戏N種優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于新聞傳播、商業(yè)、圖書館、教育、政治等各個(gè)領(lǐng)域，為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了很大的便利。

2 微博運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)的可行性分析

目前，微博運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)具備了一定的條件。

2.1 物質(zhì)條件

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、通訊技術(shù)、電子技術(shù)的不斷發(fā)展，通訊及網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的降低，手機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等在大學(xué)生中已經(jīng)基本上得到了普及，為微博運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)提供了物質(zhì)條件保障。

2.2 迎合大學(xué)生的需求

如今很多大學(xué)生已經(jīng)形成了手機(jī)不離手的習(xí)慣，無論是在課間休息，還是在食堂吃飯或是等公交車時(shí)，手機(jī)都成了他們必不可少的重要“伙伴”。微博的及時(shí)性、豐富性、開放性、多樣性深深吸引著莘莘學(xué)子，他們對(duì)手機(jī)等通訊工具的掌控能力較強(qiáng)，如能利用學(xué)生對(duì)微博的強(qiáng)依賴性進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，必將促進(jìn)教與學(xué)的雙豐收。

2.3 符合《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》要求

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007版）中明確指出，“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！雹軣o疑，微博的跨時(shí)空性、多樣性能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。

3 微博在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 課前運(yùn)用

3.1.1 前端分析工具

教師可以利用微博的“投票”功能發(fā)起投票，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的掌握情況等，做好前端分析，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.1.2 課前預(yù)習(xí)平臺(tái)

課前預(yù)習(xí)是高效課堂的前提。因此，教師應(yīng)該充分利用微博引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。如提前在微博上廣播課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及相關(guān)背景資料等，使學(xué)生根據(jù)要求做好課前預(yù)習(xí)。對(duì)于預(yù)習(xí)中所碰到的難題，學(xué)生可以提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行搜索，也可以將其廣播到微博上，與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，減輕認(rèn)知負(fù)荷。同時(shí)，教師可以了解到學(xué)生普遍存在的問題，并進(jìn)行整理，以便作為課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)在課堂進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，又能提高課堂教學(xué)效率。

3.2 課堂運(yùn)用

3.2.1 主題討論工具

傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的主角，教師承擔(dān)著講解、板書、呈現(xiàn)多媒體課件等工作，是教學(xué)信息的傳授者，師生間的互動(dòng)并不多，更別說生生互動(dòng)。交互是學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的重要保證，是進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的重要方式，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有效途徑。因此，教師應(yīng)該充分利用微博進(jìn)行課堂交互。教師可以在課堂必要之時(shí)充分利用微博的大屏幕功能，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主題式討論。學(xué)生只要利用教室中的計(jì)算機(jī)或手機(jī)通過多種途徑廣播微博，大屏幕上就可以同步顯示微博內(nèi)容進(jìn)行主題式討論，此法具有以下主要優(yōu)勢(shì)：首先，可以保證每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，尤其是可以促使那些平時(shí)不習(xí)慣在課堂上發(fā)言的同學(xué)暢所欲言，幫助他們樹立自信心；第二，使那些因故不能上課的學(xué)生一樣能同步參與到課堂學(xué)習(xí)；第三，教師可以第一時(shí)間看到所有學(xué)生對(duì)問題的回答或看法，并能及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定或進(jìn)行指正；第四，主題討論能拉近師生間、生生間的距離，使課堂氛圍更為融洽；第五，主題討論可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)，微博能夠?qū)崟r(shí)記錄大家思想碰撞、靈感閃現(xiàn)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是一種非常有用的生成性資源。

3.2.2 情境創(chuàng)設(shè)工具

二語習(xí)得理論認(rèn)為，足夠的可理解的語言輸入是促成學(xué)習(xí)者語言輸出和學(xué)好外語的必要條件。而微博以其特有的及時(shí)性和多樣性，使學(xué)生和教師可以及時(shí)、快捷地搜索到各種媒體形式的語料，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)西方國(guó)家的真實(shí)生活情境，使英語課堂教學(xué)猶如處于真實(shí)的英語文化交際情境下。其既彌補(bǔ)傳統(tǒng)教科書的不足，又為學(xué)生提供了大量可理解的語言輸入，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

3.3 課后運(yùn)用

3.3.1 反饋工具

在大學(xué)英語教學(xué)課后，一方面，學(xué)生可以將自己在課堂中沒有弄明白的知識(shí)點(diǎn)或在作業(yè)完成中所遇到的問題反饋到微博上，其他學(xué)生和教師可以一起對(duì)這些問題進(jìn)行討論，在幫助他人的同時(shí)，也提高自己。另一方面，通過微博學(xué)生還可以將這節(jié)課的感受及改進(jìn)建議反饋給老師，幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師的發(fā)展。

3.3.2 拓展工具

大學(xué)英語課堂教學(xué)中所開展的活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是非常有限的。因此，教師應(yīng)該充分利用微博作為拓展工具。一方面，作為課后活動(dòng)拓展工具，教師可以發(fā)布一張圖片、一個(gè)廣告、一則時(shí)事新聞、一句諺語、一個(gè)語法點(diǎn)等作為微博內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)或討論，提高閱讀、寫作和英語思維能力；另一方面，考慮到學(xué)生起點(diǎn)不同，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師可以為其提供有層次的拓展性學(xué)習(xí)資源，如向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)專家或相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站的微博。當(dāng)然，學(xué)生也可以將自己所搜索到的好資源廣播到微博上，供同學(xué)們共享，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3.3 評(píng)價(jià)工具

微博上記錄了學(xué)生與教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中利用微博進(jìn)行教與學(xué)的情況，是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的有效工具，配合傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更全面。教師可以通過學(xué)生的微博數(shù)量、內(nèi)容質(zhì)量、學(xué)習(xí)評(píng)論數(shù)、關(guān)注人數(shù)或自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)的提高與否來評(píng)價(jià)學(xué)生，是一種重要的形成性評(píng)價(jià)。

4 利用微博進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

盡管微博為大學(xué)英語教學(xué)注入了新的活力，但是微博并不是一款專門為服務(wù)于教育而開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，在教學(xué)運(yùn)用中有一定的局限性，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用微博進(jìn)行呈現(xiàn)，只能作為一種教學(xué)輔助手段；如果為趕時(shí)髦將微博拉入大學(xué)英語教學(xué)，則可能事與愿違。同時(shí)，利用微博進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生也提出了更高的要求。

4.1 對(duì)教師的要求

首先，教師應(yīng)選擇適合的內(nèi)容利用微博開展大學(xué)英語教學(xué)，討論的主題或?qū)W習(xí)內(nèi)容應(yīng)該相對(duì)明確簡(jiǎn)單，充分引導(dǎo)學(xué)生利用零碎時(shí)間進(jìn)行基于微博的學(xué)習(xí)。除此之外，微博在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用過程中要注重教學(xué)管理，任課教師必須參與到這一管理過程中，適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、監(jiān)督、約束、規(guī)范學(xué)生的微博行為，避免信息垃圾、偏離主題、學(xué)習(xí)流于形式等不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)，⑤提高學(xué)習(xí)效率。

4.2 對(duì)學(xué)生的要求

微博的低門檻必然導(dǎo)致信息的魚龍混雜，雖然微博提供的“關(guān)注”功能能為我們挑選出有針對(duì)性的有用信息，但是大學(xué)生還是要提高自己甄別信息的能力。另外，學(xué)生要提高自控能力，只有在課堂教學(xué)必要之時(shí)才可以使用手機(jī)進(jìn)行微博討論，且要合理分配使用微博的時(shí)間。

5 結(jié)語

毋庸置疑，微博的出現(xiàn)為大學(xué)英語教學(xué)方式的變革提供了新的契機(jī)，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充?？墒?，一項(xiàng)新的技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域總是要滯后于其它領(lǐng)域，微博也不例外。目前，利用微博進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)研究還處于探索階段。因此，教師應(yīng)該積極探索微博運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)的最佳模式，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理利用微博為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

注釋

① 百度.微博[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1567099.htm.

② 崔繼振.微博及其在教育中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（3）：112-113.

③ 黃藝琴.淺談微博在大學(xué)生英語課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].開封大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）：72-73.

④ 教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

⑤ 何炬.試論微博在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的可行性[J].海外英語，2012（8）：15-16.