淺談?wù)Z文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

摘 要 自1966年聯(lián)合國科教文組織發(fā)表《關(guān)于教師地位的建議》以來，教師職業(yè)必須被視為一種專業(yè)而加以尊重。教育發(fā)展到今天，這已成為社會的共識。當(dāng)今社會的語文教師，不再是傳統(tǒng)、單一的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，而是承擔(dān)了更多不同的角色，如設(shè)計者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者、反思者和研究者等，這些角色決定了語文教師的各方面素質(zhì)都要相應(yīng)提高、配合，因為教師的各方面素質(zhì)對教育任務(wù)的完成質(zhì)量有重要的影響。為了完成語文教學(xué)的重任，勝任的語文教師需要具備多方面素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 語文教師 專業(yè)素養(yǎng) 素質(zhì)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

社會發(fā)展到今天，計算機和信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中來，學(xué)生獲取知識的來源豐富多樣，教師的權(quán)威地位受到了威脅，語文教師不再是單純的傳道、授業(yè)、解惑的角色，變得多元化了。如今的語文教師，需要以各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里肆意探索、遨游。而這些對教師的不同社會角色要求和角色期待決定著現(xiàn)代語文教師具備的各種素養(yǎng)都要有所不同，而且都要有所提高，因為各方面的素養(yǎng)水平對教育任務(wù)和完成的質(zhì)量有重要影響。

1 職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德，是人們在從事一定職業(yè)活動過程中，應(yīng)該遵循的思想和行為的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。教師的職業(yè)道德主要是調(diào)整教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長等社會各方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則。在1997年，國家教委、全國教育工會聯(lián)合頒布了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂稿）中，明確提出了對教師職業(yè)道德的基本要求，即“依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”。語文教師作為教師行業(yè)的一員，也是要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)規(guī)范的。核心是：教書育人，敬業(yè)愛生。俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是人類歷史上一切優(yōu)美和崇高事物與新生一代之間的橋梁?！币虼苏Z文教師要做好獻(xiàn)身于語文教育事業(yè)的思想準(zhǔn)備，對自己的職業(yè)充滿無限的熱愛，要愛崗敬業(yè)，忠于職守，默默奉獻(xiàn)，不圖名利，不見利忘義，在語文教學(xué)中不斷充實和完善自己，全心全意投入到語文教學(xué)中去。語文教師有了這些敬業(yè)精神，就會對語文教育事業(yè)充滿真誠的情感和風(fēng)險的精神，這將成為語文教師行為的強大的內(nèi)在動力，使教師產(chǎn)生源源不斷的積極性和創(chuàng)造力。

2 人格素養(yǎng)

語文老師還應(yīng)具備人格素養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語文教師，必須具有純潔美好的高尚人格。古人說：“學(xué)高為師，德高為范。”教師是人類靈魂的工程師。要塑造學(xué)生的靈魂，必須先要塑造好自己的靈魂。俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發(fā)展的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格。”日本著名教育家小原國芳引用特魯?shù)碌脑拸娬{(diào)：“事實上，教師的成功來自人格感化的占十中之九。”首先，語文教師應(yīng)該有一顆善良的心。除了具有一般教師人有得惻隱之心，關(guān)愛之心，語文教師還應(yīng)該是個懷有悲憫情懷的人。語文教師應(yīng)該對這個社會、這個國家、這個地球都需要有著比較敏銳的觀察力和深沉的思考。這樣才能在教學(xué)過程中以善良的品質(zhì)影響學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中建立起真善美的標(biāo)準(zhǔn)和道德底線，引導(dǎo)學(xué)生追求生活中一切美好的品質(zhì)。

其次，語文教師的言談舉止都應(yīng)該是規(guī)范、得體的。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展時期，他們的觀念、品質(zhì)、性格都還具有很強的可塑性，以致他們會有意識或無意識地模仿教師的言行舉止。所以，教師的一言一行，一舉一動都將是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿和評論的對象，對學(xué)生起著潛移默化的影響。這就要求教師在自身人格方面嚴(yán)格要求自己，以身作則，以便在學(xué)生心中發(fā)生表率作用。

3 能力素養(yǎng)

首先，要具有較強的語文能力，其中包括閱讀能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。語文教師的閱讀能力要過硬，這就要求語文教師充分掌握各種閱讀方式和能力，能準(zhǔn)確地解讀文本，熟練地查閱各種語文工具書和參考書，有較高的鑒賞力和美學(xué)意識，本身具有良好的閱讀習(xí)慣。語文教師能說一口標(biāo)準(zhǔn)普通話，平時說話或者朗讀時盡量使自己的語言錯落有致，生動活潑，富有感情。語文教師要教學(xué)生寫作文，自身需具備深厚的寫作功底，掌握寫作規(guī)律，多寫“下水文”，這樣不但可以用自己寫的作文帶動學(xué)生寫作的積極性，也能不斷提高自身的寫作能力。在批改學(xué)生作文時，才能給予具體深入的建議和評價，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。其次，語文教師有熟練的教學(xué)能力。這就教師需要掌握先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，熟悉整套教材體系，吃透每一篇課文。在設(shè)計教學(xué)好組織教學(xué)時，能采取有效的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握課堂的氣氛和節(jié)奏。最后，語文教師還需要有科研的能力。語文教師創(chuàng)新的最直接表現(xiàn)形式就是參與到科研中去，把自己的實踐更多地投入到研究中去，以研究者的眼光來審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)中的各種問題。這樣才能對自身進(jìn)行反省，對問題進(jìn)行思考和總結(jié)。

所以，語文教師應(yīng)該要以研究者的敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)活動的信動向、新問題，把教學(xué)實際和科研結(jié)合起來，認(rèn)真研究語文課程和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為勇于創(chuàng)造的研究型教師。

4 文化素養(yǎng)

教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。語文學(xué)科的工具性和綜合性決定了它有“超學(xué)科”的特點。語文教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及所有知識領(lǐng)域，古今中外、天文地理，包羅萬象。這既給語文教學(xué)提供了豐富的資源和題材，又為語文教師的文化知識提出了更高要求。

所以，語文教師如果沒有深厚的文化素養(yǎng)，不去有目的地了解歷史、哲學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等方面的知識，在課堂上就不能舉一反三，旁征博引，就只能就課文說課文，學(xué)生的興趣難以調(diào)動，課堂的氣氛難以活躍。這樣就無法適應(yīng)語文教學(xué)的實際需要，滿足不了學(xué)生的求知欲望，從而無法發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

要想有深厚的文化素養(yǎng)，辦法只有一條，那就是讀書，大量地閱讀，不斷地讀書。語文教師必須博覽群書，博采眾長，要以“上下求索”的精神，不斷更新自己的知識，對古今中外的文字作品瀏覽翻閱， 對各門學(xué)科有廣泛涉獵，這樣才能擁有高品位的文化素養(yǎng)，才能與現(xiàn)代教育接軌，才能培養(yǎng)更多的人才。

除了平常的書本、報刊的閱讀，教師還應(yīng)該善用網(wǎng)絡(luò)資源來閱讀和學(xué)習(xí)。如今是個信息爆炸的代，知識更新速度驚人。學(xué)生的知識來源不再像以前那樣單一，唯教師的知識為“權(quán)威”。學(xué)生只要上網(wǎng)“百度一下”，知識應(yīng)有盡有。這就需要語文教師時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生在關(guān)注的東西，關(guān)注時事。把最近發(fā)生的新鮮事、社會關(guān)注的問題適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)心時事，關(guān)注身邊的人和事，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作的積累。語文教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，還可以進(jìn)行知識的整理和積累，結(jié)合到語文教材中去，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

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