以思想工作為先導(dǎo) 促大學(xué)生就業(yè)“軟著陸”

摘 要 當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)工作地位越發(fā)突出，本文在分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了以思想工作為先導(dǎo)，積極創(chuàng)新和落實(shí)“兩種教育”的就業(yè)工作對(duì)策，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“量與質(zhì)”的雙重提高，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)工作“軟著陸”。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 大學(xué)生 就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)工作作為高校的一項(xiàng)重要工作，已經(jīng)在我國(guó)高等教育中占有舉足輕重的地位，成效顯著，據(jù)麥可思《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2010屆大學(xué)畢業(yè)生全國(guó)總體就業(yè)率為89.6%，比2009屆上升了3個(gè)百分點(diǎn)。但在喜人成績(jī)的背后，依然暴露出一些問(wèn)題值得關(guān)注。

1.1 大學(xué)生就業(yè)的不穩(wěn)定問(wèn)題

六成2010屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己的工作不符合職業(yè)期待，34%畢業(yè)生有離職經(jīng)歷，這些數(shù)據(jù)反映了目前大學(xué)生就業(yè)的不穩(wěn)定問(wèn)題，與大學(xué)生職業(yè)定位、高校的就業(yè)制度、就業(yè)政策、教育體制以及專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)有著相互聯(lián)系。解決大學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要依靠社會(huì)、高校以及大學(xué)生自身等多個(gè)主體共同發(fā)揮作用，只有多方面共同促進(jìn)，共同努力，才能有效解決就業(yè)不穩(wěn)定問(wèn)題。

1.2 “有業(yè)不就”現(xiàn)象突出

第一，目前高校大學(xué)生就業(yè)對(duì)單位地域選擇性較強(qiáng)，根據(jù)筆者對(duì)246位2012屆應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查來(lái)看，有26.5%的大學(xué)生只愿意回到自己的家鄉(xiāng)參加工作，截至到2011年底，其中有18.4%的學(xué)生基于自己出色的整體素質(zhì)以及適時(shí)的單位需求信息順利簽約，而另外8.1%的學(xué)生則因?yàn)檫t遲未等到家鄉(xiāng)單位的需求信息白白喪失了其他一些很好的就業(yè)機(jī)會(huì)；

第二，大學(xué)生對(duì)單位的性質(zhì)要求較高。部分學(xué)生希望自己能順利進(jìn)入國(guó)企、事業(yè)單位等規(guī)模較大的單位，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大量的就業(yè)崗位集中在民營(yíng)企業(yè)或者是私人企業(yè)，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等單位的需求人數(shù)在不斷減少，①由于大學(xué)生固有觀念，造成大部分學(xué)生對(duì)供求比例小的單位趨之若鶩，而對(duì)當(dāng)下供求比例相對(duì)較大的單位則無(wú)人問(wèn)津，這些將直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響著大學(xué)生就業(yè)的整體滿(mǎn)意度。

1.3 大學(xué)生自身問(wèn)題

第一，壓力增大，就業(yè)信心不足。2011屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生為660萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，畢業(yè)生就業(yè)供大于求的矛盾仍然突出。每一名大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)都會(huì)遇到或多或少的挫折與難題，在象牙塔里生活了三年的大學(xué)生們面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)親朋好友對(duì)他們的期望，自身壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致就業(yè)信心不足；第二，角色定位不準(zhǔn)。攀比心理作祟，人云亦云，跟風(fēng)盲從，沒(méi)有很好的審視自己的性格與優(yōu)勢(shì)，只會(huì)簡(jiǎn)單地向其他優(yōu)秀的學(xué)生看齊。只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，或者職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于功利化、等級(jí)化；第三，誠(chéng)信問(wèn)題。比如在就業(yè)過(guò)程中，部分畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中同時(shí)選擇幾家單位，參加幾家單位的面試，等到單位認(rèn)可他，準(zhǔn)備與他簽訂協(xié)議時(shí)，他又列出諸如家里人不同意、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等借口。另外，畢業(yè)生去單位報(bào)到后也出現(xiàn)了誠(chéng)信問(wèn)題，畢業(yè)生頻繁盲目地跳槽，影響了學(xué)校就業(yè)工作的延續(xù)性。

2 積極有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“軟著陸”

2.1 以思想工作為先導(dǎo)

思想工作在大學(xué)生就業(yè)工作中的地位越來(lái)越突出。首先，與時(shí)俱進(jìn)的思想工作方式以及更貼近大學(xué)生的實(shí)際思想工作內(nèi)容可以幫助大學(xué)生們建立正確的思維方式，幫助他們?cè)诰蜆I(yè)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)；再者，在就業(yè)工作中以思想工作為先導(dǎo)，注重與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生在遇到困境時(shí)能夠感受到學(xué)校給予他們的關(guān)懷，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“軟著陸”。

2.1.1 全程跟蹤大學(xué)生就業(yè)

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，高校的思想工作應(yīng)該貫穿始終，應(yīng)從事前、事中和事后三個(gè)環(huán)節(jié)有重點(diǎn)地有效進(jìn)行思想工作，保證大學(xué)生就業(yè)工作的順利有效進(jìn)行。

第一，事前準(zhǔn)備。就業(yè)工作的事前準(zhǔn)備不僅包括自薦材料的準(zhǔn)備，更重要是的思想準(zhǔn)備和心態(tài)準(zhǔn)備。作為高校就業(yè)工作一線工作者，要幫助學(xué)生建立正確的思維方式，價(jià)值觀念，人生態(tài)度，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，大學(xué)生只有認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，正視就業(yè)現(xiàn)狀，方能做到心中有數(shù)，處變不驚。

第二，事中調(diào)整。幫助學(xué)生完善學(xué)生就業(yè)人格，提高就業(yè)挫折承受力。當(dāng)就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，幫助學(xué)生充滿(mǎn)信心地準(zhǔn)備面試、參加面試，避免過(guò)度焦慮與急躁，改變錯(cuò)誤的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，加強(qiáng)自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，冷靜地作出真正適合自己的選擇。

第三，事后鞏固與總結(jié)。一方面，注重與學(xué)生交流溝通，對(duì)于順利找到工作的學(xué)生，要在取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，進(jìn)一步加深他們對(duì)學(xué)校以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感；另一方面，對(duì)于少數(shù)畢業(yè)時(shí)仍未找到工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要幫助他們正確地面對(duì)暫時(shí)性的挫折，調(diào)整目標(biāo)，腳踏實(shí)地的繼續(xù)前進(jìn)，去爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

總之，以思想工作貫穿于就業(yè)工作始終，意義重大，對(duì)于思想工作基于就業(yè)的事后鞏固與總結(jié)，更是對(duì)大學(xué)生思想品質(zhì)的一種升華。

2.1.2 注重大學(xué)生心理疏導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，思想工作應(yīng)注重大學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心理意識(shí)和觀念，在為當(dāng)代大學(xué)生提供一個(gè)和諧校園氛圍的同時(shí)，幫助青年學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ň徑庑睦韷毫Α?/p>

第一，作為高校學(xué)生工作干部，應(yīng)不斷提高自己的心理健康水平和心理咨詢(xún)水平，在與大學(xué)生日常交流的過(guò)程中，注重細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上和生活上的壓力，對(duì)存在一定心理問(wèn)題或者家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)倍加關(guān)懷，用心與他們交流，幫助他們解決心理問(wèn)題。

第二，在思想教育內(nèi)容上應(yīng)滿(mǎn)足大學(xué)生的心理需要，②促進(jìn)大學(xué)生通過(guò)各種途徑去接受和踐行，根據(jù)大學(xué)生內(nèi)在心理需要組織設(shè)計(jì)和開(kāi)展系列教育活動(dòng)。此外，還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別教育，以達(dá)到理想的教育效果。

2.2 積極創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育

大學(xué)生就業(yè)工作是承前啟后意義的重要工作，也是關(guān)系大學(xué)生切身利益的具體問(wèn)題，高校就業(yè)工作以思想工作為先導(dǎo)的同時(shí)，作為高校就業(yè)一線工作者，應(yīng)積極創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育，從大學(xué)生自身做起，提升其就業(yè)能力。

2.2.1 創(chuàng)新指導(dǎo)方式

一線就業(yè)工作者要不斷創(chuàng)新指導(dǎo)方式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效，就業(yè)指導(dǎo)教育不能空洞說(shuō)教，要適時(shí)結(jié)合活動(dòng)和實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助畢業(yè)生們正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，也幫助他們樹(shù)立自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，找工作時(shí)做到有的放矢、胸有成竹。③避免紙上談兵，部分高校已經(jīng)開(kāi)展的“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“暢談大學(xué)生活 規(guī)劃人生目標(biāo)”、“模擬招聘”等系列活動(dòng)，都是很好的就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新模式，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中受到啟迪，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出就業(yè)目標(biāo)多樣化的趨勢(shì)，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)也需要多元化與個(gè)性化相結(jié)合，既符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要，又注重學(xué)生個(gè)體性格，更加具有針對(duì)性。

2.2.2 重視大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，自身的就業(yè)素質(zhì)如何也是影響其就業(yè)是否順利的關(guān)鍵因素。大學(xué)生的就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工作，是包括就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，就業(yè)目標(biāo)確立和就業(yè)崗位選擇在內(nèi)的完整的，連續(xù)的過(guò)程，不能只因?yàn)樵诰蜆I(yè)率等數(shù)據(jù)結(jié)果而只注重求職指導(dǎo)，從而忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要從就業(yè)過(guò)程之中甚至是就業(yè)工作之前就充分做好大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作，做到既重結(jié)果、又重過(guò)程，既實(shí)現(xiàn)了高校就業(yè)目標(biāo)、又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)具有高就業(yè)素質(zhì)人才的終極目標(biāo)。

2.2.3 創(chuàng)新就業(yè)信息分享渠道

首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、傳媒等工具收集就業(yè)信息，把相關(guān)的就業(yè)政策，就業(yè)步驟等程序化的內(nèi)容和招聘信息通過(guò)QQ、飛信、校園BBS以及博客等平臺(tái)高效、準(zhǔn)確的發(fā)布，讓學(xué)生隨時(shí)能夠找到自己需要的信息，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道把求職意向傳送到用人單位；再者，對(duì)往屆畢業(yè)生應(yīng)做好跟蹤調(diào)研工作，同時(shí)，應(yīng)對(duì)歷年各種就業(yè)數(shù)據(jù)和走勢(shì)進(jìn)行分析，比如，對(duì)于每一屆畢業(yè)生的就業(yè)單位，分地域、分企業(yè)類(lèi)型等方面對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行歸類(lèi)對(duì)比。

2.3 重視誠(chéng)信教育

大學(xué)生的誠(chéng)信無(wú)論對(duì)于大學(xué)生個(gè)體來(lái)講，還是對(duì)于高校整體就業(yè)工作來(lái)講，都是十分重要的。在加強(qiáng)思想工作和積極創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分重視大學(xué)生誠(chéng)信教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和反思能力。

首先，大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要把誠(chéng)信教育納入大學(xué)生思想道德教育和入學(xué)、畢業(yè)教育之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，使大學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)，④認(rèn)真履行應(yīng)負(fù)的各項(xiàng)義務(wù)，對(duì)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育，必須滲透到教學(xué)、生活、管理各個(gè)環(huán)節(jié)之中，貫穿于大學(xué)生活的始終；再者，具有誠(chéng)信和責(zé)任感的大學(xué)生不僅為自己贏得了肯定，更能代表自己母校的形象，得到社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，用人單位歡迎具有誠(chéng)信的應(yīng)屆畢業(yè)生，正是基于這樣的良性循環(huán)，高校的教育事業(yè)才能得到更高更快的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

以思想工作為先導(dǎo)，并將思想工作貫穿于就業(yè)指導(dǎo)教育與誠(chéng)信教育始終，有效促進(jìn)情感和諧和校園和諧，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中真正體會(huì)到母校的關(guān)愛(ài)，完善人格，畢業(yè)后回饋社會(huì)。只有這樣，大學(xué)生就業(yè)工作才能做到既重結(jié)果、又重過(guò)程，既實(shí)現(xiàn)了高校就業(yè)量化目標(biāo)、又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)具有高就業(yè)素質(zhì)人才的終極目標(biāo)。有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“量與質(zhì)”的雙重提高，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)工作“軟著陸”。

注釋

① 徐才千.提高大學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度途徑探索[J].繼續(xù)教育研究，2011（9）.

② 王海平，林常清.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性之我見(jiàn)[J].前沿理論，2007（5）.

③ 郭玉珍，舒曉梅.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系創(chuàng)新芻議[J].中國(guó)成人教育，2007（11）.

④ 潘紅軍，張萍.論高校畢業(yè)生的誠(chéng)信就業(yè)[J].教育與職業(yè)，2007（33）.