基于生態(tài)性校園文化建設(shè)的研究

摘 要 生態(tài)文化是一個(gè)新興文化的制高點(diǎn)，為我校構(gòu)建生態(tài)性大學(xué)的提供了全新的視角。筆者通過對(duì)生態(tài)性校園文化建設(shè)的必要性詮釋，從人與自身、人與人、人與社會(huì)的和諧發(fā)展出發(fā)，對(duì)如何開展生態(tài)性校園文化建設(shè)進(jìn)行了初步研究。

關(guān)鍵詞 生態(tài)性校園文化 農(nóng)林高校 高等教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 生態(tài)性校園文化的的概念及內(nèi)涵

生態(tài)，原本是生物學(xué)的概念，但如今早已滲透進(jìn)人類發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在文化領(lǐng)域。自1955年美國(guó)學(xué)者J.H.斯圖爾德最早提出文化生態(tài)學(xué)的概念后，美國(guó)生態(tài)倫理學(xué)者萊奧波爾德也發(fā)表了人類和自然界應(yīng)當(dāng)同屬于一個(gè)“生命共同體”的說法。即在現(xiàn)代文化倫理原則中加入的生態(tài)因素，將催生文化與生態(tài)和諧共生的現(xiàn)象。如果要尋找具體文化的產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，我們就需要考慮社會(huì)、自然、人等各方力量交錯(cuò)作用的因素，力求使文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

同樣，大學(xué)校園文化的建設(shè)就要從自然、社會(huì)與人等各種力量交錯(cuò)的背景下去考察，包括校園文化內(nèi)部之間的生態(tài)發(fā)展和校園外各種力量之間的相互作用，最終達(dá)到校園文化層次的不斷提升，就這就是生態(tài)性的校園文化建設(shè)。延伸到更深層次的意義上著眼于校園文化體系內(nèi)部之間而言，其包含三個(gè)“生態(tài)”：其一，指生態(tài)教育的實(shí)施，恪守“育人為本”的教育觀，在生態(tài)教育理念引領(lǐng)下，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知，積極融入社會(huì)，加強(qiáng)自身本領(lǐng)，成為綜合性的實(shí)用型人才；其二，指生態(tài)心理的構(gòu)建，在學(xué)校環(huán)境的感染下，使學(xué)生得到和諧發(fā)展，將生態(tài)理念融入日程生活甚至是未來從事的職業(yè)；其三，指校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，如校園環(huán)境的生態(tài)建設(shè)和倡導(dǎo)生態(tài)的育人環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)成才的土壤。

2 建設(shè)生態(tài)性校園文化的必要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中共浙江省委關(guān)于推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的決定》的實(shí)施，黨的十八大報(bào)告把“生態(tài)文明建設(shè)”放在突出地位，為我校積極推進(jìn)校園生態(tài)文化建設(shè)，成為國(guó)內(nèi)知名的生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)帶來了巨大的發(fā)展良機(jī)。

2.1 建設(shè)生態(tài)性校園文化能滿足人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然的生態(tài)

生態(tài)性校園文化的建設(shè)，是將社會(huì)倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值理念、新時(shí)代理想信念、世界觀、人生觀和價(jià)值觀內(nèi)聚在具體的校園文化活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)在青年學(xué)生思想教育引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)拓展、成長(zhǎng)成才服務(wù)中的育人功能。在生態(tài)性校園生態(tài)文化的創(chuàng)設(shè)過程中，離不開學(xué)生的參與。通過生態(tài)性的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智力、能力、創(chuàng)新力的發(fā)展，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同創(chuàng)新，更好地展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)的良好風(fēng)貌，也更有助于大學(xué)生盡快成為一個(gè)“社會(huì)人”。致力于以生態(tài)為特色的校園文化建設(shè)，建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造濃郁的文化氛圍，是一種潛在的隱性課程，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。

2.2 建設(shè)生態(tài)性校園文化能促進(jìn)人際和諧，實(shí)現(xiàn)人與人的生態(tài)

在促進(jìn)人與自然和諧共生的同時(shí)，人與人之間的微妙關(guān)系也變得尤為重要，人與人之間的和諧共處是校園文化建設(shè)的另一個(gè)課題。營(yíng)造和諧的育人氛圍，并使之協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)開來，使學(xué)校與社會(huì)、家庭三者之間共同發(fā)揮作用，是構(gòu)建和諧校園的重要方面。因此，在校園內(nèi)傳播民主平等、協(xié)同創(chuàng)新、整體優(yōu)化的生態(tài)教育理念，把“生態(tài)育人”作為建設(shè)和諧校園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是校園文化內(nèi)涵發(fā)展的需要，是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校文化品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的迫切需要。

2.3 建設(shè)生態(tài)性校園文化能促進(jìn)學(xué)校的生存與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的生態(tài)

現(xiàn)代大學(xué)，都講究辦學(xué)特色，唯有特色，才能在中國(guó)高校中謀求生存和發(fā)展。例如我校作為浙江省唯一一所農(nóng)林類高校，學(xué)校就抓住了這一特色，確立了構(gòu)建生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)目標(biāo)。而生態(tài)性的校園文化又是高?，F(xiàn)階段的新取向，高校作為大社會(huì)的重要組成部分，既是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的生存需求，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的一股文化動(dòng)力。在全國(guó)上下興起“生態(tài)文明”建設(shè)的重要節(jié)點(diǎn)，以生態(tài)性為特色的校園文化引領(lǐng)學(xué)生、塑造學(xué)生，這是高校校園文化的育人功能之一。實(shí)踐證明，生態(tài)性校園文化的建設(shè)是學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和彰顯學(xué)校特色的可行性作為，促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。

3 生態(tài)性校園文化建設(shè)的對(duì)策思考

生態(tài)大學(xué)理念下的校園文化建設(shè)，是堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，以發(fā)展和繁榮生態(tài)文化為特色，以體現(xiàn)時(shí)代特征、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、弘揚(yáng)生態(tài)文明為要求，全力構(gòu)建以和諧、包容、開放為價(jià)值理念的校園文化體系。根據(jù)我?！吧鷳B(tài)性”校園文化建設(shè)的目標(biāo)，本文從精神生態(tài)、學(xué)生活動(dòng)生態(tài)、學(xué)術(shù)生態(tài)、管理生態(tài)的角度，提出了探索校園文化建設(shè)的新思路。

3.1 注重校園文化建設(shè)中精神生態(tài)的塑造

大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的校園精神，是一所大學(xué)的靈魂。就像一個(gè)個(gè)泡菜壇子，不同的汁泡出不同的味，這個(gè)味就是每個(gè)學(xué)校獨(dú)特的文化印記。反之，要傳承生態(tài)性大學(xué)的精神內(nèi)涵，必須加強(qiáng)生態(tài)性校園精神文化建設(shè)?！靶@精神文化”泛指辦學(xué)理念、宗旨、傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)等軟環(huán)境，是師生自覺遵從和維護(hù)，無(wú)需強(qiáng)制就能發(fā)生教育影響。故而，校園精神文化建設(shè)應(yīng)以生態(tài)化教育為理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將生態(tài)性的學(xué)校精神啟迪、熏陶、感化、塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多層次人才培養(yǎng)體系。

3.2 注重校園文化中學(xué)生活動(dòng)生態(tài)的引導(dǎo)

校園文化活動(dòng)是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要載體，要積極引入生態(tài)文明的理念，打造校園文化品牌，提升校園文化品位，發(fā)揮其熏陶作用和育人功能，為每個(gè)學(xué)生提供不同的舞臺(tái)，充分展示自己。比如我校的“紅綠主題”文化專題系列，營(yíng)造厚實(shí)的生態(tài)性人文環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)榜樣；舉辦與生態(tài)文化相關(guān)的講座，廣泛開展生態(tài)文化的宣傳普及，引領(lǐng)生態(tài)文明新風(fēng)尚，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解生態(tài)理念，積極推進(jìn)生態(tài)文化的理論研究，提高綜合素質(zhì)。

3.3 注重校園文化中學(xué)術(shù)生態(tài)的養(yǎng)成

學(xué)術(shù)是每所大學(xué)的生命所在，是“傳遞深?yuàn)W的知識(shí)，分析批判現(xiàn)存的知識(shí)，并探索新的學(xué)問領(lǐng)域”的機(jī)構(gòu)，是大學(xué)的重要組成部分。大學(xué)對(duì)知識(shí)的不懈尋求和探索是一個(gè)永恒的主題，故校園文化應(yīng)該營(yíng)造崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、寧?kù)o致遠(yuǎn)、兼容并包的學(xué)術(shù)氛圍。不僅在教師中營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，在學(xué)生中也應(yīng)提倡刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，通過一些學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽和課題研究，提高學(xué)術(shù)鉆研的興趣，創(chuàng)造條件并激勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究。

3.4 注重校園文化中管理生態(tài)的構(gòu)建

生態(tài)大學(xué)理念下的管理生態(tài)，在于體制和隊(duì)伍的建設(shè)。制度是高校辦學(xué)理念的一種外在表現(xiàn)，而反過來，在科學(xué)合理的制度規(guī)范下，又能更好地培育校園文化活動(dòng)，提升校園文化水平，故生態(tài)和諧的管理將最大限度地實(shí)現(xiàn)人的滿足度并且調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性。所以，要暢通不同利益訴求和意愿表達(dá)的渠道，提供自由平等的發(fā)展機(jī)遇；以共同的價(jià)值追求，將外在的管理制度內(nèi)化為自覺行動(dòng)，促成一個(gè)管理高效、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的管理生態(tài)模式，推動(dòng)制度管理更好地為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

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