多媒體輔助大學(xué)英語視聽教學(xué)之探索

摘 要 聽力，是一項重要的英語技能。然而大學(xué)生的聽力基礎(chǔ)普遍薄弱；聽力水平低下；對聽力的興趣也不高。而傳統(tǒng)的視聽教學(xué)，因教師教學(xué)方法單一，教材枯燥乏味，課堂效率低下，導(dǎo)致學(xué)生的聽力理解能力提高得很慢。語音實驗室的建立，極大地便利了英語視聽教學(xué)。教師如果合理地利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多媒體，用其輔助大學(xué)英語視聽教學(xué)，必將有利于提高學(xué)生對英語聽力的興趣，提高視聽教學(xué)效果，并且提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力。

關(guān)鍵詞 視聽教學(xué) 多媒體 教學(xué)效果

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 大學(xué)英語視聽教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師

教師只注重“聽”，而忽視了“視”。教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖且粋€錄音播放員和講解員的角色，遵循的是“三步曲”的方法——教師播放錄音，學(xué)生完成書本上相應(yīng)的練習(xí)題，教師核對答案并簡要講解。所以，整堂聽力課下來，學(xué)生只是一味地坐在那里聽錄音，寫答案。于是，會有學(xué)生對聽力失去興趣，會有學(xué)生在課堂打瞌睡。而且長此以往，學(xué)生的聽力水平并沒有得到顯著提高。所以，教師忽略了視聽課堂中視聽并存的重要性。課堂安排單調(diào)，課堂步驟單一，課堂內(nèi)容枯燥乏味，因此導(dǎo)致視聽課教學(xué)效果不理想。

1.2 教材

試聽課一般配有一本教材。教材多為各種練習(xí)題組成。有填空題，判斷題，選擇題，問答題，聽寫題等等。雖然題型豐富多樣，但如果視聽課堂上，學(xué)生只是完成這些題目，而沒有其他的視聽訓(xùn)練。會導(dǎo)致他們會做聽力理解題，但在日常生活中無法順利聽懂他人的話語，無法聽懂英語新聞，無法輕松地看懂一部英文電影。所以，現(xiàn)有的教材不能完全滿足現(xiàn)代英語視聽教學(xué)。

1.3 學(xué)生

由于在中學(xué)期間，對英語聽力的重視不高。所以大部分學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)薄弱。對聽力的興趣也不高。而且沒有養(yǎng)成定期收聽英語的習(xí)慣。學(xué)生的聽力水平總體偏低。許多學(xué)生并不知道如何練習(xí)聽力，也沒有一套有效的聽力學(xué)習(xí)方法。所以，學(xué)生害怕英語聽力；在英語考試中，聽力的得分也不高。學(xué)生迫切需要教師的正確引導(dǎo)和積極幫助，需要有效的、有意的聽力教學(xué)課堂。

2 大學(xué)英語視聽教學(xué)重要性

聽力在英語教學(xué)中占有重要地位?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定，“大學(xué)英語課程的設(shè)計應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?！雹偃嫣岣叽髮W(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力是目前大學(xué)英語課程的要求，也是大學(xué)英語四、六級考試改革圍繞的一個總目標(biāo)。另外，在日常交流中，只有先聽懂了才能順利地和別人交流。所以，如果英語聽力不行，將會嚴(yán)重影響學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。由此可見，大學(xué)英語視聽教學(xué)在整個英語教學(xué)過程中以及培養(yǎng)學(xué)生的英語交際中占有重要的地位。

3 多媒體輔助大學(xué)英語視聽教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體與外語視聽教學(xué)相結(jié)合可以使教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、形象、動畫等功能于一體，能最大限度地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)方法上，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)更加便利。語音室的出現(xiàn)，給英語視聽教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。學(xué)生不僅能通過耳機(jī)收聽節(jié)目，還能通過眼前的電腦顯示器清晰地觀看節(jié)目。教師也不再用磁帶播放錄音，省去了快進(jìn)和倒退的諸多麻煩，節(jié)省了大量的課堂時間；而且通過教學(xué)系統(tǒng)軟件，教師可以便利地與學(xué)生對話，監(jiān)聽學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容上，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，大大豐富了英語視聽教學(xué)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上有最新的英語新聞報導(dǎo)，有原汁原味的英語視頻，有流行的英文歌曲和經(jīng)典的英語電影，有生動形象的英語動畫等等各種各樣的視聽材料。這些視聽材料不僅內(nèi)容豐富，而且大部分都是可以免費(fèi)下載的。這就降低了教學(xué)成本。

在教學(xué)效果上，實驗心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）曾做過實驗表明，人們的學(xué)習(xí)，83%來自視覺，11%來自聽覺。人的記憶，單靠視覺，效率為27%；單靠聽覺為10%；視聽并用為66%。②所以，在視聽課上，應(yīng)給學(xué)生提供視聽并存的學(xué)習(xí)材料。通過多媒體，對枯燥乏味的聽力材料進(jìn)行再加工，配以生動的圖片和影像資料，以及其他背景知識的介紹；為學(xué)生提供身臨其境的聽力環(huán)境。有聲有畫，有情有景，不僅有利于學(xué)生的聽力理解，還能增加擴(kuò)大知識面。既調(diào)動了學(xué)生積極性，又讓學(xué)生開闊眼界，加深印象，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4 多媒體輔助大學(xué)英語視聽教學(xué)示例

以教材《現(xiàn)代大學(xué)英語》（聽力）第一冊第七單元為例，設(shè)計的多媒體試聽課內(nèi)容如下：

教學(xué)內(nèi)容：unit 7 Festival （以圣誕節(jié)為例）

教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力，抓住關(guān)鍵信息的能力，速記能力；以及了解西方國家的節(jié)日文化，擴(kuò)大知識面。

教學(xué)用具：教材，電腦，視聽資料（錄音資料，視頻資料，音樂，圖片）

教學(xué)步驟：

4.1 導(dǎo)入

首先，課堂開始時，展示一些與圣誕節(jié)有關(guān)的圖片?？赐旰?，提問學(xué)生關(guān)于圣誕節(jié)的知識。學(xué)生會提到圣誕老人。此時，可以告訴學(xué)生Santa Clause和Father Christmas 這兩個表達(dá)方式。

然后，進(jìn)入交互式活動環(huán)節(jié)，可以繼續(xù)提問學(xué)生圣誕節(jié)的起源是什么。這個問題大部分學(xué)生是不清楚的，但他們都很渴望知道。所以此時，教師可以播放一段介紹圣誕節(jié)起源的視頻（網(wǎng)上可以下載到），讓學(xué)生邊聽邊看邊做筆記。有了想聽的動機(jī)，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生會非常認(rèn)真地聽；再加上有視頻的幫助，學(xué)生能更輕松地理解聽力內(nèi)容，并且更深刻地記住所聽到的信息?？赐暌曨l后，可以叫1-2名學(xué)生復(fù)述他們所得到的關(guān)于圣誕節(jié)起源的信息。這個環(huán)節(jié)可以訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括及表達(dá)能力，而且鍛煉學(xué)生的英語口語；同時教師可以得到及時的反饋，及時了解學(xué)生的聽力狀況。另外，因為圣誕節(jié)起源和耶穌有關(guān)。而學(xué)生們對耶穌了解并不多。此時可以推薦學(xué)生課后去讀圣經(jīng)或通過其他方式全面了解耶穌。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識面，指引學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。

再次，知道了圣誕節(jié)的起源。學(xué)生還應(yīng)知道而且肯定也想知道圣誕節(jié)的慶祝方式。同樣，老師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻和音頻以及圖片資料。如關(guān)于圣誕禮物的，關(guān)于圣誕樹的，關(guān)于圣誕歌曲的等等。學(xué)生觀看之后，會對圣誕節(jié)慶?；顒佑袀€全面了解，并且可以學(xué)到很多表達(dá)方式。

在這整個過程中，學(xué)生始終處在一種輕松狀態(tài)。因為他們渴望了解這些內(nèi)容，而且這些內(nèi)容非常有趣。這樣，學(xué)生就是在積極主動地聽。不僅訓(xùn)練了聽，而且掌握了大量的文化背景知識。這樣的課堂導(dǎo)入知識豐富，生動有趣，令人印象深刻。

4.2 聽力訓(xùn)練

教師可從聽力教材中選取難度適合的聽力任務(wù)，讓學(xué)生完成一些聽力題目。此教材第七單元的task 1 是關(guān)于圣誕老人的，task 2 是關(guān)于 Christmas eve 。有了導(dǎo)入部分的背景知識介紹，學(xué)生在聽這些材料時，就不會有陌生感。老師可以先播放錄音，根據(jù)難易程度可播放一遍或兩遍。學(xué)生在聽的同時，思考并完成有關(guān)習(xí)題。錄音播放結(jié)束后，老師讓學(xué)生說出答案；然后再播放一遍，學(xué)生核對答案。

4.3 強(qiáng)化練習(xí)

把學(xué)生分組，討論圣誕節(jié)在中國的慶祝方式，以及學(xué)生個人有關(guān)圣誕節(jié)的經(jīng)歷或感受。在這一活動中，老師可以巡視、監(jiān)聽并幫助學(xué)生完成語言訓(xùn)練活動。這種強(qiáng)化訓(xùn)練可以讓學(xué)生把之前的in-put 轉(zhuǎn)換成out-put，學(xué)以致用。不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且真正轉(zhuǎn)變成自己的知識積累。

除了節(jié)日的主題外，其他單元的主題也同樣可以通過這樣的教學(xué)方法完成。實踐證明，通過運(yùn)用多媒體，有效結(jié)合視、聽、說這三方面的技能訓(xùn)練，對學(xué)生學(xué)好聽力并且掌握其他各方面的英語技能是行之有效的。

5 多媒體輔助大學(xué)英語視聽教學(xué)的作用及意義

首先，提高學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在大學(xué)英語視聽課中的應(yīng)用，使原本單一乏味的課堂變得生動多彩，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生置身于良好的語言環(huán)境中，集聲、光、色及實景動態(tài)為一體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，提高視聽教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以制作多種聽力教學(xué)課件，圖、文、聲、像并貌。③學(xué)生可以獲得全方位的感受。既豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，又可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

最后，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。多媒體英語視聽教學(xué)將互動教學(xué)法與情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合，在計算機(jī)多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動交流的機(jī)會?？梢蕴岣邔W(xué)生跨文化交際能力。另外，多媒體視聽教學(xué)將視、聽、說有效結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力理解能力，又豐富了學(xué)生的知識積累；還鍛煉了口語表達(dá)能力。所以可以提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

注釋

① 大學(xué)英語課程教學(xué)要求.http：//www.edu.cn/20040120/3097997.shtml.

② 薄婷.計算機(jī)多媒體輔助大學(xué)英語聽力教學(xué)的探索.華東師范大學(xué)碩士論文.

③ 涂麗芬.多媒體技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012.15.