90后大學(xué)生思想特征與心理特點(diǎn)分析及教育對(duì)策

摘 要 90后大學(xué)生已經(jīng)成為高校大學(xué)生的主體，分析其思想特點(diǎn)，思考探索新形勢(shì)下高校加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑，對(duì)90后德育工作的推動(dòng)具有相當(dāng)重要的作用。本文通過(guò)對(duì)90后的思想特征、心理特點(diǎn)進(jìn)行著重分析，并根據(jù)自身的工作實(shí)踐提出了思想政治教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 90后大學(xué)生 思想特征 教育對(duì)策 心理健康

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 90后大學(xué)生思想特征及心理特點(diǎn)分析

（1）追求個(gè)性，易以自我為中心。90后大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小倍受家庭和親戚的呵護(hù)與關(guān)注，是整個(gè)家庭的中心，容易過(guò)分的以自我為中心，持久下來(lái)，他們便養(yǎng)成了任性、張揚(yáng)的個(gè)性。這樣的性格特征是重視一己私利，社會(huì)責(zé)任感淡薄，不知道要獲得別人尊重的前提是先尊重別人，總是把自己的感覺(jué)放在第一位，而忽視他人的感受。

（2）渴望成功，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意念。90后大學(xué)生大多都有著很好的家庭條件，從小就被送去參加各種特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，見(jiàn)多識(shí)廣，在很多方面都有著優(yōu)異的表現(xiàn)，比如電腦、才藝、社交等，他們的整體素質(zhì)相對(duì)較高，在各方面都體現(xiàn)出強(qiáng)烈的追求成功的欲望。但由于90后學(xué)生大多從小受父母與親人的呵護(hù)，習(xí)慣了以自我為中心，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，盲目追求個(gè)性與時(shí)尚，從而導(dǎo)致精神世界空虛，而他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀也處于模糊狀態(tài)，缺乏遠(yuǎn)大的理想和追求。

（3）接受事物快，但辨別能力差。時(shí)代的發(fā)展變化給90后作新的嘗試帶來(lái)了很好的機(jī)會(huì)，他們更易于獲得新知識(shí)和接受新事物。但由于90后缺乏一定的閱歷，使得他們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)也往往不夠深入，對(duì)事物的辨別能力較差，不能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，去真正認(rèn)識(shí)事物，因此總是會(huì)帶來(lái)一些不盡人意的后果。思想得到更大地解放，思維也比以往任何一代人更為活躍，這是90后大學(xué)生的一大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)他們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓寬知識(shí)面，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，以及寬廣的信息平臺(tái)做支撐，90后大學(xué)生成為了新事物的熱衷者和追隨者。

（4）思想早熟，但心理承受能力弱。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，知識(shí)信息的快速傳播，網(wǎng)絡(luò)文化的日益繁盛，造就了90后大學(xué)生面對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的成熟的一面，他們的早熟，讓他們表現(xiàn)得更為理性和寬容。但與此同時(shí)，他們的心理承受能力和抗挫能力卻沒(méi)有得到相對(duì)的提高，很大程度是因?yàn)?0后大學(xué)生并不像70、80后一樣，90后家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越得多，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折就相對(duì)較少，優(yōu)越的家庭環(huán)境和平坦的成長(zhǎng)道路簡(jiǎn)介地降低了他們對(duì)抗挫折的能力，這也是導(dǎo)致他們心理承受能力相對(duì)較弱，面對(duì)挫折容易受到傷害，從而產(chǎn)生自卑、失落和悲觀厭世等諸多心理問(wèn)題的重要原因。

2 90后大學(xué)生思想政治教育工作對(duì)策探析

2.1 利用新媒體特點(diǎn)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

新媒體是90后大學(xué)生思想政治工作的重要堡壘。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，新媒體對(duì)高校大學(xué)生尤其是90后大學(xué)生的行為方式、價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德法制觀念等方面都產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響。高校應(yīng)加大力度建設(shè)新媒體平臺(tái)，建設(shè)相應(yīng)的思想教育陣地。通過(guò)校園特色的網(wǎng)站版塊的開(kāi)發(fā)，吸引大學(xué)生登陸學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)站，及時(shí)獲取豐富的、具有先進(jìn)思想的教育資料，引導(dǎo)大學(xué)生全面健康發(fā)展。與此同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校廣播、校報(bào)、校刊等的作用，把這些校園媒體也打造成90后大學(xué)生思想政治教育工作的陣地。

2.2 增強(qiáng)集體管理、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

90后大學(xué)生，從小生活在家庭和社會(huì)提供的良好氛圍中，促使他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的自主意識(shí)以及張揚(yáng)獨(dú)立的個(gè)性。但由于他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的認(rèn)知與生活的體驗(yàn)，使得90后缺少集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)是一個(gè)開(kāi)放性集體，在大學(xué)里，90后大學(xué)生應(yīng)積極融入到各種集體中，一方面培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神另一方面可以在集體活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感，感受到集體榮譽(yù)給個(gè)人帶來(lái)的快樂(lè)，才能更好地重視集體，增強(qiáng)集體意識(shí)。在對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，可以通過(guò)集體的有效管理作用的發(fā)揮，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中感受到集體生活的快樂(lè)。

2.3 拓展多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

90后大學(xué)生受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，承受挫折的能力大都不如70、80后，而他們終要走出自己的象牙塔步入社會(huì)，針對(duì)這一情況，大學(xué)思政工作更應(yīng)注重學(xué)生受挫能力的培養(yǎng)：一方面要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種困難，另一方面又要引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難，鼓勵(lì)依靠自己的力量去努力解決一些難題。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該多提供一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課余將自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)和提高自己動(dòng)手操作和組織協(xié)調(diào)能力。面對(duì)90后獨(dú)特的性格特征，學(xué)校對(duì)各種由學(xué)生自發(fā)興起的豐富多彩的活動(dòng)應(yīng)及時(shí)賦予思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生品格在活動(dòng)中得到升華，而不僅僅是獲得娛樂(lè)。

2.4 轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，提高教育水平

90后大學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明、價(jià)值趨向多樣，平等意識(shí)、法律意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈。高校思政工作要結(jié)合學(xué)生思想特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教育方式，轉(zhuǎn)變以課堂為中心的教育理念，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)把握90后學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作。90后大學(xué)生大都不喜歡模板式的教育方式，他們普遍偏向“務(wù)實(shí)”的教學(xué)，而對(duì)填鴨式的思想理論具有很大的抵抗心理。針對(duì)這種情況，90后大學(xué)生思想政治教育應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的重說(shuō)教、重灌輸?shù)慕逃绞?，結(jié)合他們的自身特點(diǎn)，通過(guò)舉辦各種形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受教育，寓教育樂(lè)，在潛移默化中提高他們的思想修養(yǎng)與精神追求。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校思想政治工作教育者應(yīng)準(zhǔn)確把握90后大學(xué)生的思想特性和走向，站在創(chuàng)新的高度去探索新型的思想政治教育模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和方式，走一條有特色的90后大學(xué)生教育、管理和服務(wù)道路，著力培養(yǎng)出符合新時(shí)期需要的棟梁之才。

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