解放教師快樂學(xué)生

楊作華

【摘要】為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓教師從催促學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中解脫出來，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，闡述自己教學(xué)中踐行高效課堂的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高效 英語教學(xué) 解放教師

我所任教的是初中英語學(xué)科，我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依靠學(xué)校一方，家長在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用十分有限。英語和語文同屬于語言類科目，需要記憶的東西多，比較瑣碎，而且信息輸入量大，在教學(xué)過程中，我的大部分精力都放在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，為了提高教學(xué)效率，同時(shí)增加教學(xué)的科技含量，我在教學(xué)過程中引入高效課堂。

在接手這屆學(xué)生之前，為了更好的教學(xué)，我總結(jié)了一下上屆教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我的上屆學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面均比較優(yōu)秀，如聽說讀寫能力，以及應(yīng)試能力等相比附近幾所中學(xué)要好，經(jīng)過我認(rèn)真總結(jié)，原因如下：

一、從初一開始我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有具備好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率才能高效；

二、同學(xué)生建立良好的關(guān)系，所謂“尊其師，信其道”吧。我的學(xué)生在低差率方面，一直做得比較好，60分以下學(xué)生幾乎為零；

三、自己付出的勞動(dòng)多、辛苦多。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓教師從催促學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中解脫出來，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)中用高效課堂理論改善教學(xué)，本著實(shí)事求是的原則，踐行我和學(xué)生們的高效課堂。

在小組建制方面，我實(shí)行四人一組制度，我的小組成員異于其他學(xué)科，完全是按照英語學(xué)習(xí)能力組成，小組成員的號(hào)碼定時(shí)全班大調(diào)換。而且我認(rèn)為四人一組，優(yōu)于六人和八人建制，這樣不但紀(jì)律好，而且實(shí)行四人小組優(yōu)于六人小組體現(xiàn)在全班相當(dāng)于多出幾個(gè)一、二號(hào)，讓他們有成就感，優(yōu)生就是這樣夸出來的。小組的座位是一、三號(hào)挨著，二、四號(hào)挨著，這樣有助于小組成員的檢查與互助，一、二號(hào)成員充當(dāng)檢查員與小老師的任務(wù)。在教師復(fù)查階段遇到檢查內(nèi)容繁多，我班有3名監(jiān)導(dǎo)員（成績好，而且有原則性的學(xué)生），任務(wù)為：1、檢查小組背誦情況；2、維持秩序。

在教學(xué)動(dòng)與靜結(jié)合方面，教學(xué)中有部分內(nèi)容需要教師點(diǎn)撥，集中講解時(shí)，要求學(xué)生靜下來，如何做到這一點(diǎn)呢？首先，我們有自己的手勢(shì)加chant，一般一兩秒鐘內(nèi)能靜下來。其次，通過扣☆方式來以示警示。

在量化方面，單詞記憶時(shí)候，每組1號(hào)起始加1☆，前5名各加2☆，2號(hào)起始加2☆，前5名加3☆；3號(hào)起始加3☆，前5加4☆，4號(hào)起始4☆，前5名加5☆。在沒有完成自己檔次任務(wù)或違反課堂規(guī)定扣☆。每周一量化，評(píng)出最佳1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、最佳展講員、最佳對(duì)話拍檔、單選之星、作文之星、單詞記憶之星，最佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。每周舉行一次10分鐘“我想對(duì)你說”小會(huì)議，同組內(nèi)把一周內(nèi)表現(xiàn)情況總結(jié)，還可以對(duì)班上表現(xiàn)極好、有待提高的、進(jìn)步生寫不記名書信，這種做法效果很好，因?yàn)閷W(xué)生之間的勸導(dǎo)比教師單純說教更符合他們的心理特點(diǎn)，由于“自尊心作怪”，被同學(xué)批評(píng)，可能心里記憶更深刻，被同學(xué)表揚(yáng)、羨慕也更能激發(fā)自信心。此外個(gè)人成績與小組成績掛鉤，很多學(xué)生為了不拖小組后腿，比以前更努力了。

由于學(xué)生基礎(chǔ)、反應(yīng)能力、智力水平不可能一樣，為了提高教學(xué)效率，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，我在有的課型上實(shí)行分層教學(xué)，例如在作文課上實(shí)行分層教學(xué)，教師給學(xué)生們出示完題目后，獨(dú)自寫作，書寫完成后，出示范文，記憶幾分鐘后，全班15個(gè)小組l號(hào)進(jìn)行互判，互判后，1號(hào)批改本組234號(hào)作文，2號(hào)背誦范文、3號(hào)記憶優(yōu)秀段落、4號(hào)記憶重要語句，每個(gè)人都有適合自己檔次的任務(wù)，接下來進(jìn)行量化，這樣他們之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。

試卷講解課，每周舉行一次，在教師把測(cè)試卷認(rèn)真判過之后，出示正確答案，學(xué)生自己更改一些知道答案后一看就能明白的粗心題、記憶型題，接下來小組1，3號(hào)、2，4號(hào)以pair形式講解一些錯(cuò)題。8分鐘后，用2分鐘1234號(hào)互通有無，接下來找出一些本組無法解釋的題，全班征集答案，最后老師講解難題。在此過程中，教師要檢查一部分率先完成的小組（根據(jù)試題難易程度）進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，

每月舉行一次PK賽，所有1號(hào)坐在一起，234號(hào)依次類推，班內(nèi)設(shè)雅座4位，留給一周內(nèi)最佳34號(hào)。

兩年半的時(shí)間過去了，我的學(xué)生具備了基本的學(xué)習(xí)能力，及格率，低差率，聽說讀寫能力均較好，優(yōu)秀率方面有待提高，我正著力不斷的改善我的教學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論，適應(yīng)新的教學(xué)形式，把自己的教學(xué)提升到更高的層次。