教孩子學(xué)會分享

吳紹麗

【摘要】結(jié)合實際，從如何給幼兒創(chuàng)造平等的家庭氛圍，如何用故事陶冶幼兒的良好品德以及如何在平時生活中教孩子學(xué)會與朋友分享三方面詳細的分析了幼兒分享品質(zhì)形成的過程及意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒 分享 創(chuàng)造

幼兒分享品質(zhì)的形成是一個從認識到行為，并逐漸內(nèi)化的過程，也是一個比較復(fù)雜的演變過程，要會“愛”，必須先會“感恩”，學(xué)會“分享”?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)家庭都是獨生子女家庭，孩子沒有同齡小伙伴，不管什么東西，包括吃的、穿的、用的、玩的，都是他一個人的，因此，“什么都是我的”便成了他的理解。與人分享是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。隨著社會的進步、科技的發(fā)展，在生活的各個領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人分享的品質(zhì)。

1 創(chuàng)造平等的家庭氛圍

我不希望自己的孩子成為一個自私的人，幼兒階段是一個人性格、習(xí)慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進行感恩教育有著十分特殊的價值及意義，所以一有機會，我就積極地引導(dǎo)她學(xué)習(xí)分享。水果也好，孩子愛吃的零食也好，在她吃之前，我總會叮囑她：“好東西要大家一起分享。”當她把東西遞到我們手上時，我們也極為配合，哪怕是自己并不喜歡的小零食，也會欣然接過，并真誠地向孩子道謝。久而久之，在家中與家人一起分享食物便成了孩子的一種習(xí)慣。我經(jīng)常會說一些這樣的話：“寶寶，你今天早飯吃什么了？來，媽媽抱抱！”“媽媽有件高興的事，真想告訴你們，讓你和我一起開心！”“你有什么不開心的事就說出來吧！讓我替你想個好辦法！”“我這里有一本好書，我們一起來看吧！”“你們帶來了這么多玩具，大家一起玩，好嗎？”

大人引導(dǎo)的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切地點頭等，能使幼兒受到極大的鼓舞，因而進一步強化合作與分享的動作，愿意更多地、自覺地做出合作與分享的行為。

2 用故事陶冶良好品德

女兒很喜歡聽故事，因此，我便經(jīng)常利用故事對女兒進行情感熏陶。記得那次給女兒講三只小熊和媽媽一起分吃一串葡萄的故事：三只小熊把壞的、青的、小的葡萄都吃掉了，留下好的、紫的、大的葡萄給媽媽。講完故事，我問女兒：“如果有兩個蘋果，一個大的，一個小的，你會怎么分??？”女兒說：“媽媽吃大的，我吃小的?！蔽矣謫枺骸叭绻挥幸粋€蘋果，怎么辦?。俊迸畠赫f：“我舍不得吃，留給媽媽?！碑敃r，真的好感動。

因此在平時，我們處處做有心人，常常有意識地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享，慢慢的，幼兒也會把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時甚至?xí)淹砩献龅膲糁v給小伙伴聽，讓大家一起感受體驗她當時的情緒。在精神分享方面，可以多多通過故事（例如“蘿卜回來了”、“小熊不見了”）讓孩子們知道分擔別人憂愁，幫助別人解決困難原來也是件快樂的事這樣的實踐活動，既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，更讓幼兒真正地體驗到了合作與分享的愉悅。

3 教孩子學(xué)會與朋友分享

開始時，孩子在這方面做得并不好。記得那次，同事帶兒子來玩，那孩子和女兒差不多大，兩人平時是挺不錯的朋友?？墒?，那天，男孩不論想玩什么，女兒總是會趕緊沖上去，奪下玩具，氣沖沖地說：“哼，我的！”我很生氣。待同事走后，我平息下怒火，將女兒抱過來，告訴她：你剛才做的很不對。航航不是你的好朋友嗎？你應(yīng)該與好朋友們一起分享你的玩具。你這樣的話，以后誰還找你玩啊？”過了一段時間，我又約了同事帶兒子來玩。女兒一聽好朋友要來，很高興。我趁機引導(dǎo)她：這次你還會不會去搶航航手里的玩具了？女兒搖搖頭，十分堅定地說：“不了，我和他一起玩?！蹦翘欤娴谋憩F(xiàn)得很棒，不但將自己的玩具拿出任航航玩，還特意拿她我剛給好買的沙畫請航航和她一起做。

我為女兒的進步感到很高興。皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提?！币虼耍覀冞€是應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造自由交往的機會，讓幼兒自主交往，鼓勵幼兒積極參加自主性游戲活動，啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào)，引導(dǎo)他們樂于與同伴一起玩。在看看、說說、玩玩的過程中，適當培養(yǎng)孩子進行合作。讓幼兒充分感受到與人交往的樂趣。當孩子之間發(fā)生矛盾時，首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想，使他們學(xué)會考慮別人的需要，形成換位意識，從而克服以我為中心，養(yǎng)成與人合作，共享的品質(zhì)。

在我的有意引導(dǎo)下，女兒很愿意與人分享并能從中體會到樂趣，她不僅變得心胸開闊，還懂得了尊重他人，養(yǎng)成了自我克制和勤于思考等良好的品質(zhì)。隨著年齡的增長，她將要面對許多的人和事。我希望她最終能明白“施比受更快樂”，并能在復(fù)雜的生活中得享心靈的平靜和喜悅。從幼兒的分享行為中看到不分享，是促進我們對幼兒進行分享教育的良好保障。讓我們在這些不和諧音中找到平衡，尋找每一個教育的契機，讓孩子們面對以后的競爭，學(xué)會合作和共享。