關(guān)愛(ài)藏區(qū)學(xué)生，讓格桑花開得更艷

更桑

【摘要】青藏高原由于她特殊地理人文等方面的因素，造成了藏區(qū)少數(shù)民族教育的特殊性。藏族地區(qū)的教育擔(dān)負(fù)著進(jìn)行社會(huì)主義教育、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、維護(hù)國(guó)家安全的光榮使命。藏區(qū)學(xué)校的班主任是學(xué)生接觸最多的教師。在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，應(yīng)半先垂范，在教育中為人師表，培養(yǎng)學(xué)生自控能力，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，并把握好批評(píng)的方法與藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài) 藏區(qū) 學(xué)生

青藏高原由于她特殊地理人文等方面的因素，造成了藏區(qū)少數(shù)民族教育的特殊性。藏族地區(qū)的教育不僅擔(dān)負(fù)著為藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行社會(huì)主義教育、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、維護(hù)國(guó)家安全的光榮使命。藏區(qū)學(xué)校的班主任是學(xué)生接觸最多的教師。在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，我認(rèn)為班主任不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。教學(xué)工作中產(chǎn)生了一代又一代的名師，班主任工作同樣可以造就教師的輝煌。筆者作為眾多班主任的一員，略談一點(diǎn)自己的想法：

1 率先垂范，在教育中為人師表

教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

2 培養(yǎng)學(xué)生自控能力

但是由于每一個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境，周圍的社會(huì)環(huán)境以及自身的智力水平等諸多因素的不同，學(xué)生的自我管理技能有很大的差異，從而導(dǎo)致學(xué)生各方面的行為表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生較大的懸殊，這就給我們教育工作者在大力提倡素質(zhì)教育的今天，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)帶來(lái)了巨大的困難。學(xué)生的自我調(diào)控是指學(xué)生為了有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育鍛煉等一系列活動(dòng)，不斷地對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行的積極、自覺(jué)、計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程，簡(jiǎn)單的講，學(xué)生的自我調(diào)控是指學(xué)生的自我管理技能，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著重要的影響，同時(shí)與學(xué)生的認(rèn)知，社會(huì)性發(fā)展也同樣有著十分重要的關(guān)系，良好的自我監(jiān)控能力是現(xiàn)代新型人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。可見，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

3 培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

有位教育家說(shuō)得好“其身正，無(wú)令則行；起身不正，有令不行?！弊鳛橐粋€(gè)班主任，與學(xué)生融合在一個(gè)班集體內(nèi)。首先就應(yīng)該把自己看成是這個(gè)班級(jí)的一分子，你的言行舉止就是學(xué)生效仿的對(duì)象。對(duì)班級(jí)學(xué)生提出的各方面要求，自己一定要身先士卒。一方面，用教師的良好形象感染學(xué)生，有句名言說(shuō)得好：“學(xué)高為師，德高為范。”培養(yǎng)學(xué)生不說(shuō)謊話，有批評(píng)和自我批評(píng)的精神。教師就應(yīng)該先在學(xué)生面前展示出這種精神。引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對(duì)“小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育；培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。

4 握好批評(píng)的方法與藝術(shù)

批評(píng)學(xué)生是一門藝術(shù)，嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問(wèn)題。只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會(huì)形成好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不兇，愛(ài)而不溺，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，在愛(ài)中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛(ài)。尤其是批評(píng)的語(yǔ)言要有一定的藝術(shù)性，注意時(shí)間、場(chǎng)合，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語(yǔ)氣去幫助教育學(xué)生。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，身為“一班之主”的班主任對(duì)學(xué)生的影響更大。

班主任有時(shí)明顯知道學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，可以不從正面批評(píng)，而是從側(cè)面一繞，巧妙給予鼓勵(lì)，同樣會(huì)引起預(yù)期的批評(píng)效果。如：我教的班有個(gè)學(xué)生體育方面表現(xiàn)非常出色，每次在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)上都為班級(jí)爭(zhēng)得名次和榮譽(yù)，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)稍差一些。有一次我對(duì)他說(shuō)：“你看你的體育方面這么出色，你一定對(duì)它非常感興趣，要是在學(xué)習(xí)上也投入一點(diǎn)，你一定會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生?！边@位學(xué)生在幾次檢測(cè)中不斷進(jìn)步。這種貌似鼓勵(lì)實(shí)是批評(píng)的方法較之訓(xùn)斥的責(zé)備，其效果自然要理想的多。

與一般地區(qū)教師相比，藏區(qū)的教師肩負(fù)著更加艱巨的任務(wù)和多重的使命。在貫徹落實(shí)黨的教育方針和政策，完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，班主任協(xié)調(diào)各方面的教育力量對(duì)藏區(qū)學(xué)生進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)教育，為推進(jìn)西藏的跨越式發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，育人要從小抓起。班主任工作豐富多彩，任重而道遠(yuǎn)。需要我們班主任工作者用心去開拓。讓我們托起心中的太陽(yáng)，讓陽(yáng)光灑遍每一顆童心，用我們的雙手托起明天的太陽(yáng)，讓他們?cè)诖蟮厣献聣殉砷L(zhǎng)，讓草原的格桑花開得更艷。