新課程理念下高考政治學(xué)科備考反思

呂曉波

【摘要】年年歲歲話高考，歲歲年年話不同。回顧人生的每一次的“第一次”，作為一線教師，每個(gè)者師，心中都會(huì)有所感悟，有所得。怎樣面對(duì)廣東省新課標(biāo)實(shí)施后的高考進(jìn)行備考？是思考，是探索，是反思，是總結(jié)。筆者結(jié)合新課標(biāo)幾年的教學(xué)實(shí)踐，把自己的做法、體會(huì)、感悟和同行們分享、探討，以期能達(dá)到共同提高學(xué)生政治高考成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】定位 目標(biāo) 效率 方法 習(xí)慣 人文 反思

1 把握內(nèi)容 定位目標(biāo)

1.1 重視教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容

廣東省新課程改革最開始是教材的改變。必修內(nèi)容由原來(lái)的三個(gè)模塊增加為四個(gè)模塊，增加了《文化生活》，同時(shí)還有選修內(nèi)容。并且對(duì)原有的模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整和改變，強(qiáng)化了教材的生活邏輯，弱化了學(xué)科邏輯；在內(nèi)容上突破了以往的繁、難、舊等弊端。所以在教授的過程中都能感覺到教材內(nèi)容多、信息量大、課時(shí)緊張，特別是高考方案出臺(tái)后，許多老師在教學(xué)內(nèi)容的處理上采取“求穩(wěn)”的對(duì)策，對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充加深，導(dǎo)致教學(xué)容量與課時(shí)的矛盾進(jìn)一步突出。

針對(duì)這個(gè)矛盾，要注重從教學(xué)設(shè)計(jì)角度來(lái)梳理教學(xué)內(nèi)容：把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課程模塊內(nèi)容不是單一的線索而是立體網(wǎng)狀的綜合體，所以按照學(xué)?，F(xiàn)有的課程體系所編排的政治課的課時(shí)，首先把握了解整個(gè)模塊的內(nèi)容，思考本模塊與其他模塊之間的縱向和橫向的聯(lián)系，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)不僅是對(duì)本模塊的一個(gè)單元或者一課的設(shè)計(jì)，也貫穿與其他模塊的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)相對(duì)完整的設(shè)計(jì)。這樣既能高屋建瓴地把握教材，也可以更充分的利用教學(xué)時(shí)間。特別是到了高三階段，新授課已經(jīng)結(jié)束，而各科都?jí)旱暮芫o張，所以怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)有效課堂，怎樣讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)記住更多的知識(shí)點(diǎn)，所以高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，不再是知識(shí)點(diǎn)的單個(gè)分析，而是從脈絡(luò)上整體把握，所以我通常不再使用課件，而是板書，形成整體知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。以課、以單元、以模塊。象穿珠子一樣把一課、一單元、一個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)?？梢哉f對(duì)模塊進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。而這一點(diǎn)，需要教師在備課上多下功夫。

1.2 重視教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢

目標(biāo)設(shè)計(jì)可以從兩個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)：

一是立足高考：身為一名高三老師一定要對(duì)高考的測(cè)試目標(biāo)、測(cè)試方式、測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試難易程度等等作到心中有數(shù)，只有明確高考的方向，才會(huì)避免復(fù)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的效率。只有備考復(fù)習(xí)與測(cè)試目標(biāo)相符合，高考時(shí)學(xué)生才會(huì)發(fā)揮最好的水平。才不會(huì)將高考題與難題等同起來(lái)，才不會(huì)盲目地去做大量的難題，也不會(huì)造成不必要的壓力。

二是針對(duì)教材：思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間存在一個(gè)落差，即課標(biāo)表述的彈性、原則性、選擇性與課堂教學(xué)的具體性、操作性和確定性的矛盾。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中把課程標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容目標(biāo)、提示與建議”細(xì)化為具體的可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。目標(biāo)可分為基礎(chǔ)和提高兩個(gè)層次，這樣既體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)要求，又體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇自主發(fā)展的理念。高考是選拔性的考試，不可能全部學(xué)生都高分，不可能全部答150分，那么在這種情況下，怎樣盡自己最大的努力提高自己成績(jī)，除了老師教授過程中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，還需要在老師的幫助下讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。

1.3 重視計(jì)劃安排，做到準(zhǔn)備充分

周密科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效率系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)的前提。每一階段學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)？做什么？怎么做？時(shí)間安排？等等都必須計(jì)劃好。教師計(jì)劃的制定，一定要結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，不能好高鶩遠(yuǎn)，不切實(shí)際，否則，將會(huì)事倍功半的效果。在學(xué)習(xí)之前，教師一定要將自己的計(jì)劃告訴給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)。

第一階段：當(dāng)年7月——8月選修內(nèi)容講授

第二階段：當(dāng)年9——來(lái)年2月末完成四本必修的第一輪復(fù)習(xí)。學(xué)生完成廣州市備考指南的系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書的練習(xí)，并且老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和講評(píng)。

第三階段：從來(lái)年3月初——廣州市的“一模”之前，組織學(xué)生做綜合試卷，這些綜合試卷既包括模塊試卷，也包括模擬試卷，老師對(duì)這些綜合試卷認(rèn)真的講評(píng)，希望學(xué)生能夠初步建立做綜合試卷的能力，有較為充分的準(zhǔn)備參加廣州市的“一?！笨荚嚒?/p>

第四階段：從廣州市的“一?！笨荚囍蟆?月30日之前，采取兩周共做三套試卷，試卷來(lái)源主要是廣州市教研網(wǎng)上的各地模擬試卷，有的是全卷采用，有的是采取幾套試卷的剪貼組合，其余的時(shí)間交給學(xué)生回歸課本，認(rèn)真記憶和理解（老師可以根據(jù)學(xué)生的情況自行調(diào)節(jié)和安排）。

第五階段：考前的心理輔導(dǎo)。

2 注重方法，提高效率

2.1 嚴(yán)格要求、養(yǎng)成習(xí)慣

細(xì)節(jié)決定成功，能力源于基礎(chǔ)。總結(jié)近幾年政治高考可以得出這樣的結(jié)論：做起來(lái)不難，得高分不易。考場(chǎng)上高手的水平往往是不相上下的，而他們的高、低之分源于平時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的重視程度，源于對(duì)基礎(chǔ)的把握程度。如學(xué)生在考試中的不規(guī)范答題，這就需要在教學(xué)過程中注意方法的教學(xué)。

在學(xué)生剛進(jìn)高三就詳細(xì)講解答卷細(xì)節(jié)要求。例如：在制定位置答題、嚴(yán)格審題確定模塊范圍、答問答題要段落化，層次化，序號(hào)化、字體清晰，大小適中、限時(shí)練習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、有效提取信息等等，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)答高考試卷。

2.2 重視基礎(chǔ)，建構(gòu)體系

新課標(biāo)的實(shí)施的目標(biāo)是以教材為依托的能力的提高，所以高考最重要的是抓好基礎(chǔ)，有針對(duì)性的進(jìn)行記憶、答題方法的訓(xùn)練。面對(duì)新教材，要引領(lǐng)學(xué)生把握基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)分層次和結(jié)構(gòu)牢記，這樣能夠做到萬(wàn)變不離其中。一直以來(lái)，很多老師都認(rèn)為高三應(yīng)該有三輪復(fù)習(xí)，第一輪抓“點(diǎn)”（抓基礎(chǔ)）。第二輪抓“線”（整專題）；第三輪抓“面”（綜合復(fù)習(xí)）。由于時(shí)間緊、趕進(jìn)度，很容易造成一輪復(fù)習(xí)“夾生飯”，二輪三輪“炒冷飯”，基礎(chǔ)沒打好，能力上不去。所以在上屆高考備考中我們只進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，通過老師的分工協(xié)作、資源共享，第一輪以網(wǎng)絡(luò)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生通過記筆記的形式在老師的幫助下形成，在這個(gè)過程中強(qiáng)化對(duì)基本概念、原理、模糊點(diǎn)、易混淆點(diǎn)的記憶，同時(shí)配以基礎(chǔ)訓(xùn)練，并適當(dāng)講解答題方法。在這個(gè)階段達(dá)到學(xué)生經(jīng)過聽課、分析、總結(jié)，建立自己的知識(shí)體系，因?yàn)樽约菏崂碚沓鰜?lái)的東西更好記憶。第二輪以模塊訓(xùn)練、高考模擬的形式讓學(xué)生找到自己的空白之處或者記憶不準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)階段是強(qiáng)化式的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)模塊內(nèi)部以及模塊之間的知識(shí)點(diǎn)的掌握。在這樣的過程中，即夯實(shí)了基礎(chǔ)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的統(tǒng)一。

這個(gè)過程中，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生課堂看書時(shí)間，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生無(wú)法支配自己的時(shí)間，每天晚上做完各科作業(yè)后幾乎就該下晚自習(xí)回宿舍了，因此，學(xué)生沒有自己的時(shí)間來(lái)看書，而我認(rèn)為看書比做題更重要，所以，將課堂的時(shí)間讓出來(lái)給學(xué)生去看書，從廣州市的“一模”考試以后，一直將看、練、講三者結(jié)合起來(lái)，一直持續(xù)到高考之前。

2.3 小題大做，認(rèn)真閱讀

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：做一題，要得一題。高考切忌題海戰(zhàn)術(shù)，這樣一方面會(huì)使學(xué)生提前進(jìn)入疲憊期，另一方面面對(duì)太多的題目，使學(xué)生無(wú)所適從，失去方向和題感。所以高三要適度把握在每一階段練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，這就需要老師精心選題，讓學(xué)生把主要精力用于復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)會(huì)重新閱讀省、市以及其他幾套比較重要的試題，不止是閱讀一次，要多次閱讀。閱讀時(shí)要認(rèn)真分析，找出自己的不足，分析其中的原因，并把不足的地方逐一落實(shí)。在一模只做模擬試卷，訓(xùn)練一下把握時(shí)間能力的準(zhǔn)確性。

材料分析題難度大，失分多，平常就應(yīng)該引起重視。在訓(xùn)練中，要深入挖掘，解讀出它蘊(yùn)涵的全部信息。學(xué)會(huì)小題大做，做題時(shí)根據(jù)材料、結(jié)合教材，進(jìn)行多角度的拓展思維，盡量回答出所有的知識(shí)點(diǎn)。要注意無(wú)論材料怎樣變換，它考的總是與教材有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。訓(xùn)練的時(shí)候，要切忌主觀性，離開教材泛泛而談。

2.4 糾正錯(cuò)題，實(shí)行面批

我讓每一個(gè)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題庫(kù)（因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的錯(cuò)題有差異）讓學(xué)生將自己的錯(cuò)題進(jìn)行分類（以題型、以模塊）建立學(xué)生自己的錯(cuò)題檔案，同時(shí)，作為老師，對(duì)學(xué)生錯(cuò)題要有歸納，所以每一次考試，我都會(huì)全批全改，將每一位學(xué)生做錯(cuò)的題我會(huì)記錄下來(lái)，我在改試卷的時(shí)候都會(huì)把學(xué)生選擇題每道題多少人錯(cuò)了用正字表示出來(lái)，對(duì)問答題每張卷子出現(xiàn)的問題隨改隨時(shí)在紙上記下，以便在講題時(shí)有針對(duì)性和及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的誤區(qū)和盲點(diǎn)。

如果全班有10個(gè)以上的學(xué)生錯(cuò)了，我會(huì)利用課堂的時(shí)間在全班講，如果錯(cuò)的學(xué)生在10人以下，我會(huì)利用晚上上晚自習(xí)的時(shí)間一個(gè)一個(gè)的給學(xué)生面批。在面批的過程中，順便將不同學(xué)生的知識(shí)空缺給補(bǔ)上，這樣做對(duì)于老師來(lái)說比較辛苦，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說很有利。這樣既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，又收到很好的效果。這樣的做法我一直堅(jiān)持用?！岸！币院?，幾乎每一套卷子都是面批，學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間看書，這樣一來(lái)，學(xué)生的看書和試卷的講評(píng)在不知不覺中進(jìn)入了一種良性循環(huán)的軌道。

2.5 聯(lián)系時(shí)政，融為一體

政治學(xué)科的高考特點(diǎn)是緊密結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，不僅有關(guān)于熱點(diǎn)的記憶性選擇題，而且大部分都是以熱點(diǎn)為背景材料的試題，所以熱點(diǎn)多，材料多，令人眼花繚亂，很多學(xué)生面對(duì)時(shí)事政治和教材無(wú)所適從，甚至顧此失彼。我認(rèn)為不要花太多時(shí)間去整理和搜集時(shí)事政治，對(duì)一些熱點(diǎn)不要挖得過廣過深，只要知道它是什么、為什么、怎么樣就行了。復(fù)習(xí)時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)候，要聯(lián)系教材，找準(zhǔn)它與教材的結(jié)合點(diǎn)，也就是說要知道它考的是教材里哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，對(duì)非常熟悉的時(shí)事術(shù)語(yǔ)如社會(huì)主義新農(nóng)村、和諧社會(huì)等，不能掉以輕心，要做到心中有數(shù)。

2.6 基本教學(xué)思路

基礎(chǔ)知識(shí)不厭其煩，常強(qiáng)調(diào)、勤總結(jié)、形成條鏈

基本訓(xùn)練不宣過難，低起點(diǎn)、小階梯、以易破難

知識(shí)點(diǎn)找細(xì)找全，細(xì)分析、深挖掘、發(fā)展全面

重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)刺激、深烙印、增長(zhǎng)才干

3 注重心理、人文關(guān)懷

好的教師是能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的教師，而不是以學(xué)生成績(jī)好壞來(lái)給學(xué)生定位的教師。在高三的一年中，很多學(xué)生會(huì)經(jīng)歷不同的階段和過程，從充滿自信的努力，到無(wú)望的想放棄，從興奮期到疲憊期，從高效率到面對(duì)臨近高考的壓力失眠抑或恐懼等等，所以在每一個(gè)階段，作為老師，能否給學(xué)生以自信、開導(dǎo)、幫助、關(guān)懷、解壓，在一定程度上是比講授知識(shí)還要重要的。

3.1 培養(yǎng)興趣，自覺學(xué)習(xí)

很多同學(xué)對(duì)政治學(xué)科不是很感興趣，是不可能積極主動(dòng)的學(xué)好政治的，所以，要提高成績(jī)，首先要讓學(xué)生認(rèn)同這個(gè)學(xué)科，讓學(xué)生感覺到，學(xué)習(xí)不是僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，重要的是告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，能否堅(jiān)持是培養(yǎng)自己的毅力、恒心的過程，是形成自己的性格習(xí)慣的過程，是提高自己的思維能力、分析問題的能力的過程等等。

3.2 樹立信心，執(zhí)著前行

理學(xué)上著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”表明，暗示的力量是無(wú)窮的。面對(duì)每一次的考試，有的學(xué)生在進(jìn)步，有的學(xué)生認(rèn)為自己很努力但是沒有好的成績(jī)回報(bào)而放棄，有的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)很不錯(cuò)了而驕傲，所以這個(gè)時(shí)候，都需要教師的引導(dǎo)，提醒，特別是對(duì)待差生。在這一年中，我無(wú)數(shù)次找學(xué)生談心，針對(duì)每個(gè)個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生樹立自信心，坦然的面對(duì)成敗。鼓勵(lì)他們憑堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的毅力、扎實(shí)的本領(lǐng)邁向高考。

特別是二模后，很多學(xué)生會(huì)進(jìn)入緊張的狀態(tài)。學(xué)生考前的過分緊張，是因?yàn)槿狈ψ孕哦鎸?duì)強(qiáng)大的升學(xué)壓力時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理狀況。于是，我比以往更高頻率地給學(xué)生們以成功的反饋。熱情的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，可以使學(xué)生們鼓起自信的風(fēng)帆。當(dāng)學(xué)生感到自己的努力是有效的或有價(jià)值的，就會(huì)自覺地持續(xù)努力，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，不斷取得成功。把原來(lái)看似消極的被動(dòng)的應(yīng)試，轉(zhuǎn)化成在強(qiáng)烈表現(xiàn)欲驅(qū)使下的渴求的一場(chǎng)挑戰(zhàn)。盡量使學(xué)生在高考期間達(dá)到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，而不是疲憊期。

4 高考成績(jī)、引發(fā)思考

高考是高校選拔人才的重要手段和途徑。那么，高三的教學(xué)是否就只能沉沒在廣闊的題海戰(zhàn)術(shù)中呢？高三的教學(xué)是否與現(xiàn)在倡導(dǎo)的新課程理念相矛盾呢？通過上一屆的教學(xué)，我認(rèn)為，新課程的理念完全可以貫穿在教學(xué)中，要用真摯的情感去幫助學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。我們一個(gè)最差的學(xué)生剛上高三是政治幾乎是一片空白，高考考了105分。關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，采取適合自己學(xué)生的策略，一切從自己學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做一個(gè)勤奮的用心的老師。

總之，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，但教和學(xué)都帶有個(gè)體勞動(dòng)的性質(zhì)，教師的工作是如何使自己達(dá)到快樂教學(xué)、享受教學(xué)境界的同時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，學(xué)出興趣來(lái)，學(xué)出成績(jī)來(lái)，這是最關(guān)鍵的。阿基米德說：給我支點(diǎn)，我能撬起地球。我想阿基米德的支點(diǎn)是找不到的，但我們的支點(diǎn)卻能夠找到。當(dāng)然，不同學(xué)校，不同生源，采取的策略會(huì)有所不同，這些做法和感悟，希望能在同類生源的學(xué)校中起到拋磚引玉的作用。