《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

廖云娣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）04（a）-0143-01

教學(xué)目標(biāo)：1）在讀中想像雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象2）正確流利地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，讀懂每段每句的意思、弄清雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的自然景象3）培養(yǎng)按照一定順序觀(guān)察自然現(xiàn)象的興趣和能力，有留心觀(guān)察天氣的興趣。

課前準(zhǔn)備：1）串好線(xiàn)的兩只小蜘蛛2）多媒體課件

教學(xué)課時(shí)（第二課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1）師：上節(jié)課我們初讀了《雷雨》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，檢查一下同學(xué)們生字詞的掌握情況。2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：①垂下⑦逃跑③彩虹④蜘蛛⑤蟬鳴⑥黑沉沉3）集體訂正4）讀詞語(yǔ)

2 研讀課文

（1）研讀“雷雨前”

過(guò)渡：上節(jié)課我還知道了課文講了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象，我們回憶一下，雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后分別在文中的哪些自然段（邊匯報(bào)邊板書(shū)）？1）自讀雷雨前的1-3自然段。師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-3自然段，并用“-”畫(huà)出雷雨前描寫(xiě)了哪些景物。2）集體匯報(bào)自讀情況。雷雨前的天空是怎樣的？找到相關(guān)句子讀一讀。3）滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。雷雨前的天空是怎樣的？找到相關(guān)句子讀一讀。（抓住“滿(mǎn)天”“黑沉沉”感悟雷雨前烏云的多和底。）指導(dǎo)朗讀注意讀出靜和壓抑。4）感悟雷雨前的“靜”（1）讀句子：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（2）從這句話(huà)中你感受到了什么？（抓住“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不叫”體會(huì)雨前的靜）

5）游戲體會(huì)風(fēng)來(lái)的快和猛。（1）做動(dòng)作：一動(dòng)不動(dòng)、亂擺。（2）聯(lián)系上下文讀出之前的靜和風(fēng)來(lái)時(shí)的快。6）讀寫(xiě)蜘蛛的句子，并找到寫(xiě)蜘蛛動(dòng)作的詞。（1）用實(shí)物來(lái)體現(xiàn)“垂”，通過(guò)垂體會(huì)作者觀(guān)察得很仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確。（2）而“逃”可以感受到蜘蛛動(dòng)作的快。7）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。過(guò)渡：幸好蜘蛛跑的快要不然就遇上閃電和雷聲了，課文是先寫(xiě)閃電還是先寫(xiě)雷聲？為什么？（了解一下光的速度比聲音快）（1）模仿雷聲，用“轟隆隆”的聲音來(lái)表現(xiàn)越來(lái)越響。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出閃電和雷聲的變化。8）你還知道雷雨前還有哪些變化？9）讀1-3自然段。

（1）研讀“雷雨中”1）出示第一幅插圖。2）你從圖上看到了什么？聽(tīng)到了什么？找到與插圖相對(duì)應(yīng)的段落。3）教師范讀。（老師很喜歡寫(xiě)雷雨前的句子，老師想把它們讀給你們聽(tīng)，把并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了雨有什么特點(diǎn)。）4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，老師相機(jī)點(diǎn)撥并適時(shí)朗讀。（1）“嘩、嘩、嘩、雨下起來(lái)了”體會(huì)雨越下越大的過(guò)程。讀時(shí)應(yīng)由輕到重。（2）“看不清”說(shuō)明雨大。（3）“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”感悟雨由大到小的過(guò)程。（4）用“漸漸地”說(shuō)句子，仿寫(xiě)——，——也——。（5）讀4-6自然段。（6）你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的雨中景象嗎？

3 總結(jié)全文

1）老師有感情地朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象。2）說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

4 拓展延伸

1）多媒體收集的文章《夏天的一場(chǎng)雨》。2）自由讀說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙?？?xiě)了那些景物？3）學(xué)生匯報(bào)。

5 作業(yè)

留心觀(guān)察天氣變化，把看到的寫(xiě)在日記里。

6 雷雨教學(xué)反思

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，雷雨前、雷雨中，雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。（2）以生為主，互助學(xué)習(xí)。新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性他的行為。因此，我讓學(xué)生在先自讀課文，然后提出不懂的問(wèn)題或提出已讀懂的問(wèn)題考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)一起來(lái)解答，達(dá)到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。（3）訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫(huà)出來(lái)，在描繪的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒(méi)有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象，缺少在字詞方面的訓(xùn)練，換句話(huà)來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)文味不夠濃。在當(dāng)下提倡本色語(yǔ)文教學(xué)的理念下，我在扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文方面確實(shí)做的不夠。以后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練，不可忽視了語(yǔ)文的工具性作用。