改革我國(guó)高等教育考試制度的思考和方式分析

尹爭(zhēng)志

【摘要】改革開(kāi)放三十多年以來(lái)，高等教育已經(jīng)成為我國(guó)教育體系的重要組成部分，通過(guò)“以考試促學(xué)習(xí)”模式為我國(guó)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人矛，但是隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的凸顯，目前現(xiàn)有的高等教育考試制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾越來(lái)越明顯，亟待改革。因此，本文就此展開(kāi)論證，作深入分析并提出相應(yīng)的改革方式，從而希望使高等教育的考試制度更加符合實(shí)用型、學(xué)習(xí)型的要求。

【關(guān)鍵詞】高等教育考試 思考 改革 分析

百年大計(jì)，教育為本。教育是利國(guó)利民的大事情，關(guān)平整個(gè)民族的榮辱和社會(huì)主義建設(shè)的成敗，自十屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了日新月異的進(jìn)步，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位的確立、加入世貿(mào)組織、2008年申奧的成功等等，一系列大事的背后無(wú)不體現(xiàn)著文化支撐的力量。如果說(shuō)教育是傳承中國(guó)古老文明的紐帶，那么考試則是檢驗(yàn)文化傳承的試金石。在眾多的教育中又?jǐn)?shù)高等教育最貼近人們的生活，關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的發(fā)展水平，近年隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的凸顯，目前現(xiàn)有的高等教育考試制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾越來(lái)越明顯，亟待改革。

1 我國(guó)大學(xué)當(dāng)前考試存在的問(wèn)題

1.1 考試環(huán)境對(duì)考試功能的制約

所謂考試環(huán)境主要指人的意識(shí)環(huán)境，大致包括人的價(jià)值觀、人生觀、風(fēng)俗習(xí)慣，民族心理以及每個(gè)人對(duì)考試概念的理解等等?？荚嚨母拍钆c人才的需求緊密相連，二者唇齒相依，就目前來(lái)看，眾多高校都是采取應(yīng)試教育的方式，嚴(yán)進(jìn)寬出，對(duì)畢業(yè)生在大學(xué)期間的要求不到位，造成人才在社會(huì)上呈現(xiàn)出學(xué)歷第一的不良趨勢(shì)，這些都是因高校只重視考試結(jié)果，而忽略素質(zhì)教育，輕視考試命題過(guò)程中的科學(xué)性而造成的。

1.2 形式單一

閉卷考試依然是眾多高校中最流行的考試模式，雖然我們一直在呼吁改革，可是至今并沒(méi)有脫離他的束縛，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的老師仍然憑借一紙?jiān)嚲韥?lái)判定學(xué)生的優(yōu)、良、中、差，使學(xué)生疲干奔命，而忽略了實(shí)用性，造成畢業(yè)后學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的惡果。

1.3 內(nèi)容教條

教學(xué)內(nèi)容的模式化主要體現(xiàn)在題型的設(shè)計(jì)和出題人的設(shè)計(jì)思路上，考試的內(nèi)容來(lái)源于課本，而且部分院校還存在考前劃復(fù)習(xí)重點(diǎn)的習(xí)慣，為了輕松過(guò)關(guān)，學(xué)生在考試時(shí)常采取死記硬背而不求甚解。

2 我國(guó)大學(xué)考試改革對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變考試觀念

近年來(lái)高等教育的普及程度越來(lái)越大，以往死氣沉沉的應(yīng)試教育觀念，對(duì)于高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高常起到很大的阻礙作用，亟待打破常規(guī)，破陳出新，采用“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的教育方式，給學(xué)生一定的壓力，充分發(fā)揮考試在人才培養(yǎng)中的作用，使考試更加的科學(xué)化、人性化，從而提高高等院校的教育質(zhì)量。

2.2 形式多樣化發(fā)展

首先，應(yīng)當(dāng)增加日?？荚嚦煽?jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中的比例，重視考試評(píng)價(jià)過(guò)程中的科學(xué)性和人性化，改變以往期末一局定輸贏的壟斷局面，形成終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

其次，打破單一、死板的期終考試模式。使考試的樣式呈現(xiàn)出多元化，例如閉卷、開(kāi)卷、階段性論文、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、問(wèn)題情況分析、情景模擬等形式，都可以運(yùn)用到高校的考試制度中，另外，在命題的過(guò)程中給命題老師們更大的自主選擇權(quán)，根據(jù)不同科目的不同特點(diǎn)，以及不同老師授課方法的差異，有各個(gè)任課老師自己決定考試的計(jì)劃。

2.3 考試內(nèi)容應(yīng)豐富靈活

各科教師應(yīng)該在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前將教學(xué)和考試大綱，教學(xué)以及考試范圍和考試的方式以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的東西向?qū)W生公布，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

同時(shí)，教師在考試的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)綜合分析、比較、理解的過(guò)程，命題的內(nèi)容不要僅僅局限于課本，要有一定的覆蓋面，題型設(shè)計(jì)要多樣化，重點(diǎn)考察學(xué)生們的綜合分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，獨(dú)立思考，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3 對(duì)我國(guó)大學(xué)考試制度改革的建議

現(xiàn)行大學(xué)考試制度之所以存在，必然有其一定的合理性和科學(xué)性，但在推行過(guò)程中確實(shí)也產(chǎn)生了許多的弊端。因此，我們對(duì)高校大學(xué)制度的基本命題是不能取消，但必須改革。對(duì)此有以下幾點(diǎn)建議：

3.1 增加選擇性，擴(kuò)大自主權(quán)

增加大學(xué)考試的生機(jī)和活力，使學(xué)生在考試的科目、內(nèi)容、層次、時(shí)間、機(jī)制等方面具有更大的選擇性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。

3.2 推進(jìn)考試與社會(huì)接軌

教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。作為教育重要環(huán)節(jié)的考試亦是如此，我們應(yīng)該按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的思路，對(duì)高?？荚囘M(jìn)行產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化改革，充分發(fā)揮市場(chǎng)在配置教育資源中的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的人才。

3.3 加強(qiáng)系統(tǒng)性和整體性

大學(xué)考試改革是一個(gè)系統(tǒng)性工程。因此，我們必須改變以問(wèn)題導(dǎo)向的改革，不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，應(yīng)該制定一個(gè)“一攬子”的改革方案，對(duì)高?？荚嚭驼猩贫冗M(jìn)行系統(tǒng)改革。

結(jié)束語(yǔ)

自古以來(lái)，考試都是作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好工具，是其他任何評(píng)價(jià)工具都無(wú)法代替的，我們也只有在不斷的進(jìn)步中切實(shí)解決高校高等教育考試中存在的各種問(wèn)題，才能將考試的積極作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)，也只有如此才能為高校的教育質(zhì)量注入活力，提供本源性的、內(nèi)涵式的、持久不懈的動(dòng)力。