“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代加強(qiáng)高職學(xué)生道德教育的對(duì)策研究

孫棟

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215411）

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展計(jì)劃，自此，互聯(lián)網(wǎng)成為社會(huì)各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新平臺(tái)。對(duì)于高職道德教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的價(jià)值就在于利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與道德教育進(jìn)行深度融合，進(jìn)而構(gòu)建新的教育發(fā)展模式。從目前高職院校的教育改革來(lái)看，微課、慕課、遠(yuǎn)程教育、智慧校園等理念的滲透使得道德教育逐漸突破了傳統(tǒng)課堂在時(shí)間與空間上的限制，獲得了更加自由、更加開(kāi)放的發(fā)展空間。但是這其中面臨的問(wèn)題也是不容忽視的，如一些高職生自律性較差，缺乏健康的網(wǎng)絡(luò)觀，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，失去了體會(huì)人文情感，融入現(xiàn)實(shí)生活的能力；在教學(xué)中，教師對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+道德教育”模式的構(gòu)建不合理，技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用影響了對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，弱化了道德教育的人文價(jià)值等。這些問(wèn)題的存在激勵(lì)著高職院校在德育教育開(kāi)展中，不斷革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供健康和諧的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

1 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建與學(xué)生溝通的橋梁

進(jìn)入到移動(dòng)智能時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分。對(duì)于高職生而言，長(zhǎng)期浸淫在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)溝通更加熟悉，也更易于接受，因此，高職院校、德育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知習(xí)慣，積極搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，讓高職生的道德教育過(guò)程以及成果能夠在平臺(tái)上得到全面、動(dòng)態(tài)的反映，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與調(diào)整。例如心理健康是高職生道德教育中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，一些學(xué)生基于保護(hù)隱私的需要，不愿意直接與他人進(jìn)行溝通，這時(shí)學(xué)校就應(yīng)該為學(xué)生搭建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生的心理障礙能夠在平臺(tái)上得以表達(dá)和釋放，而學(xué)校根據(jù)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察與分析，給出心理疏導(dǎo)方案，幫助學(xué)生逐漸突破心理障礙，提高心理素質(zhì)。

2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化道德教育內(nèi)容

德育內(nèi)容是高職院校落實(shí)道德教育的核心，在傳統(tǒng)德育環(huán)境中，教師更多的就是照本宣科為學(xué)生機(jī)械地講解道德品質(zhì)的內(nèi)容，以及對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響等。這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)講已經(jīng)逐漸失去吸引力，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)校應(yīng)該積極引入信息技術(shù)，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，讓道德教育內(nèi)容更加豐富，德育滲透手段更加符合學(xué)生的偏好。根據(jù)教育部關(guān)于職業(yè)學(xué)校德育大綱的要求，學(xué)校應(yīng)該“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等新媒體加強(qiáng)德育，用好網(wǎng)絡(luò)陣地”。針對(duì)此，某教育機(jī)構(gòu)集合了職業(yè)院校一線優(yōu)秀的德育課教師，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)了“職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生、心理健康”五門(mén)德育在線課程資源，這些課程形象、生動(dòng)，有現(xiàn)實(shí)案例，還不時(shí)穿插視頻和動(dòng)畫(huà)，深受學(xué)生和教師的歡迎。這樣的教育創(chuàng)新打破了高職院校道德教育枯燥蒼白的弊端，大大提高了德育對(duì)學(xué)生的吸引力，強(qiáng)化德育效果。

3 利用多樣化的社團(tuán)組織，構(gòu)建健康的校園文化

校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造有著直觀而深刻的影響。但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，更多的學(xué)生整日埋頭于手機(jī)，忽視了與周?chē)说慕涣?，這不僅影響了校園文化的構(gòu)建，更影響了校園文化對(duì)道德教育的滲透。基于此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職學(xué)校應(yīng)該重新正視校園文化的價(jià)值，并將網(wǎng)絡(luò)文化滲透其中，組織學(xué)生建立多樣化的社團(tuán)組織，例如組織學(xué)生建立心理社團(tuán)，對(duì)高職生當(dāng)前的心理障礙進(jìn)行研究，并創(chuàng)建微信公眾號(hào)，編輯推送社團(tuán)研究成果，利用豐富的社團(tuán)活動(dòng)吸引學(xué)生加入其中，并敢于正視自己的心理問(wèn)題，在集體中找到突破心理障礙的方法。

4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)控，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平

網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境為行為管理造成了空白區(qū)域，一些高職生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠用社會(huì)公序良俗約束自己，但是進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，卻失去了自律能力，任意妄為，甚至觸碰法律底線。針對(duì)此，在高職道德教育中，學(xué)校一方面應(yīng)該做好教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，增強(qiáng)法律意識(shí)；另一方面應(yīng)該積極聯(lián)系司法部門(mén)，引入現(xiàn)代化技術(shù)，建立校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督體系，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為形成約束和控制，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德，提高在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間遵紀(jì)守法的意識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)革命性的技術(shù)，不僅帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，而且對(duì)人們的思維方式和思想觀念帶來(lái)了深刻變革。因此，在高職道德教育實(shí)踐中，學(xué)校、教師在推動(dòng)教學(xué)改革的過(guò)程中，不僅要從手段上進(jìn)行創(chuàng)新，還應(yīng)該從理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，迎合時(shí)代發(fā)展要求，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+道德教育”的新模式，用高職生樂(lè)于接受的方式滲透道德教育，從而拓寬道德教育新領(lǐng)域，提高思想道德教育水平。

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