我國高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施現(xiàn)狀與對策分析①

袁智亮 聶東風(fēng)

（1.寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系 陜西寶雞 721013； 2.西北工業(yè)大學(xué)體育部 陜西西安 710072）

我國高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施現(xiàn)狀與對策分析①

袁智亮1聶東風(fēng)2

（1.寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系 陜西寶雞 721013； 2.西北工業(yè)大學(xué)體育部 陜西西安 710072）

研究對象：部分全國普通高校。研究方法：文獻資料法；專家訪談法：在大運會論文報告會等會期間同多位專家進行訪談；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法：上網(wǎng)瀏覽相關(guān)高?！稑?biāo)準(zhǔn)》測試的現(xiàn)狀。結(jié)果與分析：(1)《標(biāo)準(zhǔn)》測試情況儀器等因素分析：大多高校能夠按照要求購置測試儀器并基本能夠保證測試的要求。(2)《標(biāo)準(zhǔn)》測試模式分析：《標(biāo)準(zhǔn)》測試的模式分集中測試模式、課內(nèi)分散測試模式、課外分散測試模式三種。(3)《標(biāo)準(zhǔn)》測試要與體育教育教學(xué)改革密切結(jié)合：在學(xué)生的學(xué)和教師的教的兩個并行的教學(xué)過程中，要充分挖掘《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價的教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的健康意識，并使學(xué)生形成良好的體育行為習(xí)慣。(4)《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺發(fā)展要與校園體育文化建設(shè)相結(jié)合：《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價的建設(shè)可以影響教師的知識結(jié)構(gòu)，可以影響校園體育文化包括價值觀念、審美情趣、道德情操等在內(nèi)的文化心態(tài)的文化的核心部層次，有益于形成健康的校園體育鍛煉環(huán)境，從而有利于形成健康活潑的校園體育文化。結(jié)論與建議：普通高?！稑?biāo)準(zhǔn)》測試儀器設(shè)備、測試場館建設(shè)等方面有較大的發(fā)展，在儀器設(shè)備的配備上要遵循一定的規(guī)律。在具體的測試模式選用上要依據(jù)本校的特點以及測試對象的實際情況選用不同的模式。

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 測試 實施

21 世紀(jì)，體質(zhì)健康倍受到人類關(guān)注。健康是人愛情、事業(yè)、發(fā)展等的基礎(chǔ)已為眾人所接受。人類對體質(zhì)健康的理解是隨著時代不斷發(fā)展的，對體質(zhì)健康的測試和評價同樣也在不斷的探索和研究。長期以來，學(xué)校體育教育的評價更多的是針對與運動相關(guān)的身體素質(zhì)，忽視了與健康相關(guān)的身體素質(zhì)，即健康素質(zhì)。美國的一些學(xué)者開始對運動素質(zhì)與健康素質(zhì)的區(qū)別進行了研究，發(fā)現(xiàn)后者是廣大學(xué)生所關(guān)心的促進健康,預(yù)防疾病,增進日常生活、學(xué)習(xí)和工作效率的體能。

2002年，我國學(xué)者在總結(jié)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教育部、國家體育總局聯(lián)合頒布了新的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），《標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容與健康素質(zhì)是一致的，標(biāo)志著我國的體育教育評價和世界相接軌，這將對提高學(xué)生的整體健康水平產(chǎn)生長足的促進作用。自《標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，全國已有眾多學(xué)校建立了相關(guān)測試結(jié)構(gòu)并進行了測試。2005年12月，來自中國學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)站上報相關(guān)年級的測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計看，全國上萬所學(xué)校上報了測試數(shù)據(jù)，但從比例上看，上報學(xué)校數(shù)量超過省市學(xué)?？偭?0%比例的省市還較少。故如何加強測試工作，尤其是普通高校如何借鑒近幾年的測試工作建設(shè)，結(jié)合教育部本科教學(xué)水平評估評價體育課程教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)，優(yōu)化《標(biāo)準(zhǔn)》的測試與評價平臺建設(shè)，融合高校體育教學(xué)改革，對于促進大學(xué)生的健康水平，強化大學(xué)生的健身健康意識，促進高校體育事業(yè)的良性發(fā)展無疑具有重要的意義?；?，本文結(jié)合自己三年來的測試工作經(jīng)驗，實地調(diào)查了北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等所大學(xué)測試工作的基礎(chǔ)上，與諸多大學(xué)的相關(guān)人員進行深入交談，以此為普通高?！稑?biāo)準(zhǔn)》的測試與評價平臺建設(shè)提供理論參考和實踐支持。

圖1 《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺與體育教學(xué)模式融合圖

1 研究對象

包括北京大學(xué)在內(nèi)的全國普通高?！稑?biāo)準(zhǔn)》實施辦法和測試模式。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價研究相關(guān)的期刊專著。

2.2 專家訪談法

在大運會論文報告會、全國田徑論文科報會、陜西省大運會期間同多位專家及《標(biāo)準(zhǔn)》測試負(fù)責(zé)人進行訪談，以了解目前各高?！稑?biāo)準(zhǔn)》的測試動態(tài)。

2.3 實地調(diào)查法

現(xiàn)場到北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等高校調(diào)查《標(biāo)準(zhǔn)》測試情況。

2.4 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法

上網(wǎng)瀏覽相關(guān)高?！稑?biāo)準(zhǔn)》測試的現(xiàn)狀并進行統(tǒng)計。

3 結(jié)果與分析

3.1 《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺建設(shè)的硬件分析

自教育部、體育總局《標(biāo)準(zhǔn)》下發(fā)后，眾多高校能夠按照文件要求購置測試儀器。就目前而言，購置測試儀器的數(shù)量基本能夠保證測試學(xué)生數(shù)量的要求。但是，從測試儀器的數(shù)量的配置看，還不盡合理。測試儀器的配置以臺階試驗為瓶頸，因此，配置器材的數(shù)量要以臺階試驗為基準(zhǔn)。學(xué)生進行臺階試驗的測試約需要7min，進行握力、肺活量（包括可選項目坐位體前屈、女生仰臥起坐）測試約需要1～1.5min，立定跳遠(yuǎn)、身高體重測試約需0.5～1min。50m測試在室外進行，可根據(jù)實際情況進行儀器配置。依此計算，臺階試驗、握力、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、身高體重的儀器配置可按照12:2:2:1:1的比例進行。如果一所學(xué)校依據(jù)此比例購置1臺身高體重直至測試12名學(xué)生的臺階試驗測試儀器，在組織得當(dāng)?shù)那疤嵯略撍鶎W(xué)校1h大約可測試50～72名學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》成績。

3.2 《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺建設(shè)的人員素質(zhì)、測試模式分析

《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施，需要一批能夠從體育教育改革的高度來把握《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺建設(shè)。因此，在配備測試人員時，要充分考慮到測試人員尤其是測試的負(fù)責(zé)人要有合理的知識結(jié)構(gòu)，要充分考慮到測試負(fù)責(zé)人的計算機、統(tǒng)計、體育教學(xué)改革理念等多方面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。只有合理挖掘了測試負(fù)責(zé)人的潛能，才能使《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺建設(shè)處于一個高的起點。也因此帶動全體參加測試人員從體育教育教學(xué)的高度去認(rèn)識測試的意義。

3.3 《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺發(fā)展的對策

要真正落實《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹執(zhí)行，就必須要在體育教學(xué)的高度充分認(rèn)識《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺的重大作用（如圖1所示）。在學(xué)生的學(xué)和教師的教的兩個并行的教學(xué)過程中，要充分挖掘《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺的教材內(nèi)容，給予學(xué)生較為前沿的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的健康意識，并使學(xué)生形成良好的體育行為習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，要處理好技術(shù)、技能學(xué)習(xí)與知識教育以及培養(yǎng)學(xué)生主動健身的關(guān)系，把握好總體內(nèi)容的合理比例。充分認(rèn)識到技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)也是為了發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)健康水平，而學(xué)生體質(zhì)健康水平提高了,也有益于技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，兩者相互促進。

4 結(jié)論與建議

普通高?！稑?biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺在儀器設(shè)備、測試場館建設(shè)等硬件方面有較大的發(fā)展，在儀器設(shè)備的配備上要遵循一定的規(guī)律。選用測試負(fù)責(zé)人員時要考慮其綜合素質(zhì)。在具體的測試模式選用上要依據(jù)本校的特點以及測試對象的實際情況選用不同的模式。從而力促《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺建設(shè)的順利進行。

普通高校《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺建設(shè)要與體育教育教學(xué)、校園體育文化、教育部本科教學(xué)水平評估等工作緊密結(jié)合，力促《標(biāo)準(zhǔn)》測試及評價平臺建設(shè)邁上新的臺階。

普通高校《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價平臺是展現(xiàn)體育教育工作者工作素質(zhì)的窗口之一。因此，在《標(biāo)準(zhǔn)》實施的過程中，廣大體育工作者應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，與時俱進，保障高校體育教育教學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展。

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2095-2813(2013)04(a)-0127-02

袁智亮（1967—），男，江蘇鎮(zhèn)江人，學(xué)士，副教授，陜西寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系副主任，主要研究方向：體育理論、運動訓(xùn)練等方面研究。