小議中學(xué)班主任工作方法的創(chuàng)新

王臻

【摘 要】根據(jù)教育學(xué)以及心理學(xué)所陳述的一些觀點(diǎn)，中學(xué)階段是學(xué)生群體一個(gè)極其特殊敏感并需要教師們尤其關(guān)注重視的年齡階段和心理認(rèn)知階段。因此，中學(xué)班主任的工作在此時(shí)就顯得尤為重要。當(dāng)然，在班主任的工作中，熱情及專業(yè)的確重要，不過只有講究方法的正確性科學(xué)性才能夠使得班主任們的工作開展變得事半功倍。本文中，就中學(xué)班主任工作方法的創(chuàng)新為著重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)深入分析闡述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班主任；工作方法；創(chuàng)新

班主任，不同于一般的授課教師，他是整個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作質(zhì)量不僅僅關(guān)系著學(xué)生的身心健康發(fā)展，更加影響著學(xué)校的管理工作能否有效開展。眾所周知，中學(xué)階段的學(xué)生正值青春期，性格叛逆，不容易教育，對于老師和家長的勸誡常常有抵觸情緒。因此，班主任工作在此時(shí)就顯得尤為至關(guān)重要。常有人將初二和高二作為人的一生中的兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)走得不好，將會直接影響著學(xué)生今后一生的走向和發(fā)展。中學(xué)班主任除了要督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要注意學(xué)生的心理生理發(fā)展，將學(xué)生引向健康積極的人生道路。

1.樹立威信

現(xiàn)如今，有許許多多的教育專家學(xué)者、家長、學(xué)生，甚至包括一些一線教師都開始呼吁教師走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生交朋友。教師與學(xué)生建立和諧關(guān)系是無可詬病的，但凡事都必須有個(gè)度存在，還必須要注意在學(xué)生中樹立起自己的威信，尤其是班主任。中學(xué)班主任樹立威信，靠體罰學(xué)生或嚴(yán)肅嚴(yán)格是絕對不科學(xué)不合理的，只有通過自己過硬的專業(yè)知識技能以及一絲不茍的工作態(tài)度才能建立起自己在學(xué)生心目中的威信形象。當(dāng)然，樹立威信過程中也是需要一些小技巧的。

1.1專業(yè)知識技能

我國古代著名學(xué)者韓愈曾經(jīng)說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡膫魇烂?。傳道授業(yè)解惑是教師工作者的最基本工作和職責(zé)。一名有著過硬專業(yè)知識技能的班主任才有資格得到學(xué)生們的尊敬。試想，如果一名中學(xué)班主任，連自己所教授的學(xué)科都不能做到精通，那么又何談工作何談工作方法呢？班主任，不同于普通的授課教師，除了掌握授課專業(yè)知識之外，還應(yīng)該對教育學(xué)心理學(xué)以及其他的一些知識有廣泛涉獵。對于教育學(xué)心理學(xué)知識的熟悉了解有利于班主任工作的開展。而對于知識的廣泛涉獵則有利于幫助班主任更快地在學(xué)生們心中樹立起教師博學(xué)的高大形象。

1.2認(rèn)真工作態(tài)度

如今有些年輕的班主任，往往不愿意承擔(dān)起繁重的工作，而選擇躲避責(zé)任躲避工作，對學(xué)生放任自流任其發(fā)展。這些班主任在學(xué)生中風(fēng)評極差，學(xué)生對他們往往報(bào)以不屑態(tài)度，更別提尊敬二字。曾經(jīng)有過一則關(guān)于教師的笑話廣為流傳，這則笑話還是有著其深刻意義所在的。這則笑話里說到，一個(gè)人由于生前作惡多端，死后下了地獄，被閻王關(guān)到了第十八層地獄。這個(gè)人在第十八層地獄里卻常常能夠聽到底下傳來聲音，大家都知道，地獄只有十八層，那么這個(gè)人已經(jīng)在第十八層了，又怎么會在十八層的底下還聽到聲音呢？這個(gè)人很困惑，就問閻王，閻王說，其實(shí)地獄是有第十九層的，第十九層關(guān)著的是人世間罪惡最深重的人。那么，到底什么人能稱得上世間罪惡最為深重的人呢？是殺人犯么？不是。答案居然是庸師。世界上哪里還有比誤人子弟更罪惡深重的事兒呢？教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，班主任是教師團(tuán)隊(duì)中工作較為繁重的一部分，但是廣大班主任們絕對不能夠被繁重的工作所打敗，絕對不能夠在工作中喪失認(rèn)真的工作態(tài)度以及對學(xué)生的一腔熱情。許多中學(xué)班主任由于在工作中遇到一些較為叛逆難以管教的學(xué)生就覺得中學(xué)生都是十分幼稚不懂事的青春期孩子。其實(shí)不然，中學(xué)階段的學(xué)生雖然有叛逆因素在，但是他們已經(jīng)接受了多年教育，能夠分辨出是非，如果班主任對他們無微不至的關(guān)心，他們是一定能夠感覺到的。

2.尊重學(xué)生

近年來關(guān)于班主任與學(xué)生間和諧關(guān)系的討論不絕入耳。在大部分中學(xué)里的絕大部分班主任都能夠做到與學(xué)生建立親切友善的和諧關(guān)系，不過還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是要尊重學(xué)生。有些中學(xué)班主任總是將學(xué)生當(dāng)做不懂事的孩子，對待他們不能夠像對待成人那樣注意言談舉止，這是不對的。中學(xué)階段的學(xué)生是十分敏感的，如果他們感覺到了班主任尊重他們，他們將會樂意與班主任交談，這也就促進(jìn)了班主任工作的開展。其實(shí)尊重學(xué)生往往就體現(xiàn)在一些小細(xì)節(jié)里，例如有許多班主任都會找學(xué)生到辦公室談話，當(dāng)學(xué)生到辦公室時(shí)，班主任如果給他們張椅子，讓他們坐著與自己談心，那樣學(xué)生就會感覺班主任對自己很關(guān)心很尊重。

3.班級制度

其實(shí)管理一個(gè)班集體并不是件容易事。一個(gè)中學(xué)班級里至少也得有四五十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生容易管理，四五十個(gè)學(xué)生放一起就會讓班主任的工作變得極其繁瑣。班主任可以建立起一套比較完整系統(tǒng)的班級管理制度對班級進(jìn)行管理。

4.摒棄陳規(guī)

我國自幾千年前，大圣人孔子創(chuàng)辦私學(xué)起就有了學(xué)校，有了學(xué)校也就有了班主任。盡管古代沒有班主任這一稱呼，但是許多夫子的工作其實(shí)也就和班主任是一樣的。漫漫幾千年的發(fā)展下來，其實(shí)已經(jīng)形成了一套較為固定的班主任工作方法規(guī)則，例如請家長等等。

筆者認(rèn)為，作為新時(shí)代的中學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)對過去的陳規(guī)舊習(xí)做到取其精華去其糟粕式的摒棄，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，請家長就是一個(gè)應(yīng)該被摒棄的陳規(guī)。中國數(shù)以萬計(jì)的中學(xué)班主任，相信沒有哪一個(gè)是沒有請過學(xué)生的家長來學(xué)校的，甚至有些中學(xué)班主任常常用“請家長”三個(gè)字來嚇唬學(xué)生。其實(shí)，班主任的工作開展并不一定要通過請家長來實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)生錯(cuò)誤行為的糾正也并不一定要通過請家長來實(shí)現(xiàn)。畢竟，絕大部分的家長沒有相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識，對孩子身上出現(xiàn)的問題不能科學(xué)合理地加以指導(dǎo)。并且，請來家長還會加深學(xué)生的叛逆心理，使得學(xué)生對班主任和家長產(chǎn)生厭煩情緒，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中拒絕配合班主任的工作。筆者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)該平心靜氣地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解事情的全部，而不是簡單粗暴的通過請來學(xué)生的家長就草草了事。

另外，例如身體體罰、精神懲罰等都是應(yīng)該摒棄的陳規(guī)陋習(xí)。中學(xué)階段的學(xué)生都還沒有成年，從一定程度上來說都還是小孩子，班主任應(yīng)該對他們抱著寬容理解的心態(tài)去教育。體罰不僅僅會加深學(xué)生與班主任間的嫌隙，還可能會發(fā)生一些突發(fā)事件，有時(shí)候班主任一個(gè)無心之過將會影響到學(xué)生的一生。

總之，班主任是教師工作者隊(duì)伍中一個(gè)極為特殊的團(tuán)體，他們工作繁瑣，有時(shí)候還不被學(xué)生接受。筆者認(rèn)為，班主任開展工作之時(shí)，如果能夠講求方法的應(yīng)用，將會取得事半功倍的效果。本文中，筆者就中學(xué)班主任工作方法的創(chuàng)新作了詳細(xì)深入分析闡述，僅筆者薄見，望諸君積極批評指正，共同促進(jìn)中學(xué)班主任工作的開展。

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