高職物流管理專業(yè)人文教育模式初探

周晨曦

【摘 要】國(guó)家對(duì)物流業(yè)振興規(guī)劃的出臺(tái)，使物流業(yè)迎來(lái)了行業(yè)的蓬勃發(fā)展。高職院校如何調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)具備一定職業(yè)素養(yǎng)的適合行業(yè)需要的物流人才，也成為亟待解決的問(wèn)題。本文在對(duì)高職人文教育模式的內(nèi)涵及其必要性加以分析的基礎(chǔ)上，對(duì)高職物流管理專業(yè)如何開(kāi)展人文教育進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職物流教學(xué)；教學(xué)模式；人文教育

隨著國(guó)家對(duì)物流業(yè)振興規(guī)劃的出臺(tái)，我國(guó)的物流業(yè)迎來(lái)了行業(yè)發(fā)展的春天，伴隨而來(lái)的是對(duì)有較好的職業(yè)素養(yǎng)的技能型物流人才的大量需求。這也對(duì)高職物流管理專業(yè)的教育模式提出了新要求，如何才能為企業(yè)輸送愛(ài)崗敬業(yè)、具有團(tuán)隊(duì)精神和拼搏奮斗精神的人才，成為高職物流管理專業(yè)亟待解決的問(wèn)題。做好人文教育，無(wú)疑是最好的答案。

1.人文教育的內(nèi)涵

人文教育就是通過(guò)知識(shí)講授、環(huán)境創(chuàng)造和實(shí)踐機(jī)會(huì)的給予，使人類積累的文化成果融入人類個(gè)體，轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)個(gè)體的思想、氣質(zhì)和修養(yǎng)，幫助人們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。人文教育主要可以分為四個(gè)方面，一是人文基礎(chǔ)知識(shí)的教育，比如文學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等，教育的重點(diǎn)在于拓寬受教育個(gè)體的文化知識(shí)面；二是文化教育，比如民族傳統(tǒng)文化、社會(huì)傳統(tǒng)理念、主流價(jià)值觀等，教育的重點(diǎn)在于讓個(gè)體能接受和認(rèn)可正確的意識(shí)傾向，更好地融入所屬社會(huì)和民族；三是人類集體觀念教育，比如人類基本的道德理念、行為守則等，教育的重點(diǎn)在于使個(gè)體能具有團(tuán)隊(duì)精神，與他人友好相處；四是精神層次的教育，比如個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人信仰、人生理想等，教育的重點(diǎn)在于讓個(gè)體具備高尚的情操，遠(yuǎn)大的理想，自強(qiáng)自愛(ài)。

2.高職院校做好人文教育的必要性

做好學(xué)生的人文教育，對(duì)高職院校而言主要基于以下幾方面的要求：

2.1是高職院校優(yōu)化教學(xué)模式的必然要求

目前，我國(guó)的高職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高端技能型人才，這導(dǎo)致學(xué)校往往重視專業(yè)教育，輕視人文教育。專業(yè)教育只能交給學(xué)生如何做事，卻不能告訴他們?nèi)绾巫鋈恕拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不利于學(xué)生全面人格的形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，只有將人文教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)高職院校教育模式的完善。

2.2是高職院校培育學(xué)校精神的必然要求

一方面，近年來(lái)隨著學(xué)齡人口的逐年減少，高職院校之間生源的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。能否在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，要看一所院校能否培育出類似于企業(yè)文化的學(xué)校精神，以其作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的底蘊(yùn)和推動(dòng)因素。如果一所高職院校能逐步形成具有自身特色的、能代代傳承的精神，必然能夠吸引更多的莘莘學(xué)子報(bào)考。另一方面，扎實(shí)的人文教育能促進(jìn)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)向上，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)、生活氛圍，這本是也是校園精神的一部分。

2.3是高職院校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求

一方面，良好的人文教育能幫助高職院校聚集更多的發(fā)展資源。

一是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)母校、回饋母校精神的培育，能讓更多的畢業(yè)生從資金、人力資源、企業(yè)關(guān)系等方面為母校的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

二是能形成好的用人環(huán)境，使更多的優(yōu)秀教師愿意選擇高職院校的工作崗位。

三是能突出高職院校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.高職物流專業(yè)人文教育要與物流實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

高職院校物流管理專業(yè)自然也應(yīng)做好人文教育。具體操作過(guò)程中要與物流實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。人文教育在高職教育中面臨的一大問(wèn)題便是教學(xué)方法，大多數(shù)情況下教師只采取灌輸式的教學(xué)，學(xué)生也是死記硬背或者漫不經(jīng)心的消極態(tài)度，教學(xué)效果自然不理想。因?yàn)槿宋慕逃嗟匦枰獙W(xué)生將知識(shí)內(nèi)化成為自身的理念和修養(yǎng)，必須是在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中去認(rèn)知和采納，而這恰是實(shí)踐教學(xué)所能具備的。因此，高職物流管理專業(yè)要抓好人文教育，需要將其與實(shí)踐教學(xué)相融合，比如在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)其對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)企業(yè)發(fā)展的使命感、對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的榮譽(yù)感等等。

4.高職物流專業(yè)人文教育要與物流企業(yè)文化相結(jié)合

高職物流管理專業(yè)的人文教育還應(yīng)注意與物流企業(yè)文化相結(jié)合，原因在于：一是高職物流專業(yè)教育較之本科教育具有很強(qiáng)的技能性和專業(yè)性，更接近于企業(yè)的實(shí)際崗位操作，所以在人文教育中融入部分企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)理念，能幫助學(xué)生提前適應(yīng)將來(lái)的工作環(huán)境；二是高職物流專業(yè)教育較之本科教育具有更強(qiáng)的規(guī)范性和指導(dǎo)性，目標(biāo)更實(shí)際明確。在校園文化的培育中引入部分企業(yè)的規(guī)范和制度，能更好地引導(dǎo)學(xué)生朝符合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)發(fā)展；三是高職物流專業(yè)教育較之本科教育需要更突出的辦學(xué)特色，在人文精神方學(xué)習(xí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展理念和精神，能指導(dǎo)學(xué)校、師生以就業(yè)為導(dǎo)向，明確辦學(xué)路線。

高職物流管理專業(yè)的人文教育與物流企業(yè)文化相結(jié)合的方法主要有：一是在人文課堂教學(xué)中融入優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化，讓學(xué)生切實(shí)了解優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感；二是加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的交流，既可以邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)學(xué)校做講座，也可以送教師去企業(yè)進(jìn)修，避免教師學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的片面理解甚至誤解；三是以企業(yè)文化為指導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生掌握更實(shí)用的專業(yè)知識(shí)和技能。

5.高職物流專業(yè)人文教育要豐富與物流行業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展作為校園文化必不可少的一部分，對(duì)人文教育也有著十分重要的作用。物流專業(yè)的人文教育應(yīng)重視和與物流有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合。比如組織學(xué)生創(chuàng)辦模擬物流協(xié)會(huì)、開(kāi)展物流知識(shí)大賽、物流行業(yè)發(fā)展熱門(mén)話題辯論賽等。通過(guò)這些學(xué)生自主創(chuàng)辦的活動(dòng)，讓他們?cè)诟鲃?dòng)的狀態(tài)中轉(zhuǎn)化人文知識(shí)、信念，培育對(duì)物流行業(yè)的歸屬感和自豪感。

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