《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的一體化教學(xué)

任麗泉　李衛(wèi)民

【摘 要】本文針對職業(yè)學(xué)院電工教材的特點，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，詳細分析了在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中如何通過精心設(shè)計，使枯燥的知識變得生動有趣，抽象的理論變得具體形象，促成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】實物觀摩；實踐教學(xué)；示范操作；學(xué)用結(jié)合

為提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的培養(yǎng)不但要注重理論知識，更要注重技能訓(xùn)練，增強學(xué)生的動手能力，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“技能型”具有高素質(zhì)的技術(shù)工人為教學(xué)目標。來適應(yīng)當代社會發(fā)展的需要。為此我們采用了一體化教學(xué)。所謂一體化 ：即將課堂教學(xué)搬到實習(xí)室.將理論和實習(xí)操作揉為一體。本人在多年的教學(xué)實踐中，始終把基礎(chǔ)理論知識和加強學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)做為重點，通過動手實踐使學(xué)生獲得感性認識，更進一步深化對所學(xué)知識的理解，收到了良好的效果?，F(xiàn)就《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程談一點做法和體會。

1.實物觀摩 引起興趣

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程時，常感到所學(xué)知識零散、抽象、理不出頭緒，學(xué)起來既難懂、又難記、困難較大，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，要求教師在教學(xué)中時時注意教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性、以引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。 如：我在上第一節(jié)課時，沒有急于講課本內(nèi)容，而是帶一些常用的半導(dǎo)體器件和電子小產(chǎn)品讓學(xué)生觀看，向他們介紹、演示這些元件及電子小產(chǎn)品的用途和功效，學(xué)生們比較感興趣。這就從直觀上引起學(xué)生對這門課的注意，從而使學(xué)生對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.理論聯(lián)系實際 注重實踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)過多地重視書本知識的傳授 ，而脫離了知識運用的實際環(huán)境 ，學(xué)生記住了大量的書本知識的同時并沒有形成相應(yīng)的能力 ，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力是不利的。因此 ，我們要以實踐為導(dǎo)向 ，在培養(yǎng)實踐能力的同時，讓學(xué)生進一步理解掌握理論知識，在實際運用中獲得知識和技能。如：在實習(xí)室內(nèi)，教師要把講課所用的常用工具、儀表、電子產(chǎn)品和材料準備齊全，每個學(xué)生的工位上也備一套，并把所講的電路做好掛圖和模擬線路板，所做線路板一定要規(guī)范和標準，使之起到觀摩和示范作用，然后，依據(jù)原理圖進行理論上的電路分析，教師邊講解，邊通電實驗，使學(xué)生通過實物的觀察分析，掌握各元件的作用，進而弄清全電路的的工作原理。鮮明實物的演變過程，無疑會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的刺激。這樣，學(xué)生在實習(xí)室內(nèi)聽課的感覺是全方位的，他們不僅能以最快的速度識別原理圖中的元件符號，還能將具體符號與電子產(chǎn)品的具體部位相對應(yīng)，將理論和實際電子產(chǎn)品相聯(lián)系，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，收到事半功倍的教學(xué)效果。

3.示范操作 提高學(xué)生的操作能力

學(xué)生在掌握電路圖及原理之后，就可以在鉚釘板上安裝，在安裝前，教師應(yīng)先把注意事項向?qū)W生講清楚，再把安裝步驟和工藝要求進行示范操作。從工具的使用、對焊點的技術(shù)要求、元件的選擇定位、導(dǎo)線的連接、自檢和調(diào)試五個方面進行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生自己探索、親身體驗、逐步提高，使操作水平達到精巧優(yōu)雅的程度，直到符合工藝要求。同時，教師在巡回指導(dǎo)中及時發(fā)現(xiàn)操作水平優(yōu)秀的學(xué)生，并讓其幫助操作水平較差的學(xué)生共同完成訓(xùn)練任務(wù)，促進訓(xùn)練中的互助協(xié)作精神的形成，形成互幫互學(xué)，團結(jié)友愛，各展技藝的良好學(xué)習(xí)氣氛，同時又可提高班級技能的整體水平。

4.實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合 提高解決問題的能力

教師將學(xué)生安裝調(diào)試好后的電路通電，讓學(xué)生觀察電路正常工作時的狀態(tài)，然后，教師給電路設(shè)置故障，再讓學(xué)生觀察故障現(xiàn)象，分析原理，找出故障點并排除故障，經(jīng)過多次練習(xí)，使學(xué)生通過對故障現(xiàn)象的觀察達到對故障本質(zhì)的認識，總結(jié)規(guī)律，提高檢修解決實際問題的能力。

如果說上述三個階段是學(xué)生從理論到實踐的過程，那么第四個階段便是學(xué)生從實踐上升到理論的過程，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，一體化教學(xué)使理論知識在教學(xué)過程中更加形象逼真，一體化教學(xué)既加快了學(xué)生對知識的接受，又突出了解決實際問題的能力的培養(yǎng)，可以說是素質(zhì)教育行之有效的一個方面。

【參考文獻】

[1]李秉德主編.教學(xué)論.人民教育出版社，1996（3）.

[2]李乃夫主編.電工與電子技術(shù).高等教育出版社.