職業(yè)院校學(xué)生德育課堂使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒的調(diào)查報告

張瑾

【摘 要】職業(yè)院校的學(xué)生在課堂上使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒已成為困擾德育教師的一種普遍現(xiàn)象，本課題針對這一現(xiàn)象對我校某班學(xué)生進行了調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計和分析，提出了在課堂上適當(dāng)控制使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒的大膽設(shè)想，提倡教師改變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機和網(wǎng)絡(luò)。

【關(guān)鍵詞】德育課堂；手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒

當(dāng)今社會，手機已經(jīng)成為人們生活的必需品，尤其是青年學(xué)生已經(jīng)離不開手機和網(wǎng)絡(luò)了。但在職業(yè)院校的德育課堂上，學(xué)生使用手機等網(wǎng)絡(luò)媒體，已經(jīng)成為教師十分頭疼的一件事情了。那么，作為一名德育教師，我們能否嘗試在課堂上使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是一味的禁止？筆者通過對學(xué)生使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒的調(diào)查，探究其原因和特點，從而提出大膽設(shè)想以趨利避害，讓現(xiàn)代技術(shù)為我所用。

此次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，實收45份。問卷內(nèi)容包括職業(yè)院校學(xué)生課堂使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒的使用頻率、使用原因及使用時間等六道選擇題，最后設(shè)計了兩道開放式問題，讓學(xué)生寫出對這種現(xiàn)象的認識及感受。

1.問卷數(shù)據(jù)總結(jié)

1.1關(guān)于使用手機頻率問題：數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生德育課堂使用手機頻率高。

問題1：在德育課堂上，你是否經(jīng)常玩手機或其它其它網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品？

經(jīng)常36.2% 偶爾59.5% 基本不玩 2.5% 從不1.8%

數(shù)據(jù)顯示，職校學(xué)生課堂使用手機或電子產(chǎn)品上網(wǎng)的為95.7%。而其中，經(jīng)常使用的為36.2%。可見，學(xué)生在課堂上使用手機或上網(wǎng)的頻率非常高，相對而言，學(xué)生在課堂上也不能保證完整的聽課率。

1.2關(guān)于使用手機或網(wǎng)絡(luò)的時間問題

問題2一節(jié)課你使用手機或上網(wǎng)的時間大約有：

10分鐘以下 54.2% 10-20分鐘34.5% 20-30分鐘 7.2% 30—40 分鐘4.1%

數(shù)據(jù)反映出課堂上手機或網(wǎng)絡(luò)使用的時間不等，大部分學(xué)生在老師的提醒和批評下可以將注意力從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移回課堂上，但仍有不少學(xué)生將本應(yīng)聽課的時間花在手機或網(wǎng)絡(luò)上?？梢钥闯?，學(xué)生課堂上使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒對德育課正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了不小的影響。

1.3使用手機等媒體的原因

問題3 ：德育課堂上玩手機或上網(wǎng)的原因是什么？

德育課老師講的內(nèi)容沒意思，脫離實際，網(wǎng)上的東西更真實，總比老師更吸引我42.1%

老師講的相關(guān)內(nèi)容需要上網(wǎng)查閱，網(wǎng)上的資料比老師講的豐富 22.5%

上課回答問題不好意思說真話，可以在網(wǎng)上刷微博，發(fā)表自己真實的想法36.7%

管不住自己，看到別人玩手機或上網(wǎng)，自己也玩 27.6%

有急事需要發(fā)短信，刷微博7.8%

從以上數(shù)據(jù)來看，學(xué)生德育課堂上使用手機或網(wǎng)絡(luò)的原因可以總結(jié)為：

（1）課堂上無聊，老師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不如網(wǎng)絡(luò)的吸引力大。其實這種情況是可以避免的，那就是改變陳腐的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，增強課堂的吸引力，適當(dāng)采取讓他們感興趣的手段，這樣才能使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

（2）老師講課的內(nèi)容不夠豐富，或者有一些內(nèi)容學(xué)生不是很清楚，需要上網(wǎng)查閱一下資料。持這種理由的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)積極性高，而且很會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于他們這種求知需求，教師除在備課上加大力度，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容之外，也可以適當(dāng)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的知識和信息。

（3）希望在網(wǎng)絡(luò)上表露自己真實的想法。這樣的學(xué)生有自己的觀點，但苦于性格或其它方面的原因，不敢或不善于表達出來，寄希望于網(wǎng)絡(luò)來滿足自我表達的愿望。這樣的學(xué)生教師應(yīng)該鼓勵他們表達自己，主動交流。

（4）其它幾種原因則是以玩樂為主，教師則應(yīng)該采取批評教育或其它手段使他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

1.4課堂使用手機與德育課學(xué)習(xí)之間的情況

問題4：你認為使用手機等現(xiàn)代電子產(chǎn)品會提高德育課的學(xué)習(xí)效率，還是降低了效率：

提高 45.6% 降低.40.3% 沒關(guān)系14.1%

數(shù)據(jù)顯示，認為使用手機等電子產(chǎn)品會提高和降低學(xué)習(xí)效率的學(xué)生人數(shù)基本持平，而認為能促進學(xué)習(xí)的人數(shù)略微高于認為會影響學(xué)習(xí)的人數(shù)。這說明學(xué)生還是很愿意使用手機等傳媒手段來促進學(xué)習(xí)的。

問題5：你認為德育課堂上可以使用手機等電子產(chǎn)品嗎？

不可以，上課就要專心聽講，不能使用手機或網(wǎng)絡(luò) 20.6%

可以，都什么年代了，上網(wǎng)查找資料，也是一種學(xué)習(xí)，而且能促進學(xué)習(xí) 57.8%

如果老師允許的話，使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒可以豐富課堂氣氛，增強課程趣味性。21.6%

從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管大部分的學(xué)生認識到課堂上使用手機或網(wǎng)絡(luò)會影響課堂秩序，從而影響到學(xué)習(xí)，但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生認為課堂上可以通過使用手機等傳媒來增強課堂趣味，提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.5教師的尷尬處境

問題6：在課堂上如果學(xué)生玩手機或上網(wǎng)，老師的態(tài)度，你覺得哪種是可以接受的：

沒收手機 2.5% 語言批評 73.5% 上報學(xué)校上級部門 12.3%

放任學(xué)生 11.7%

數(shù)據(jù)可以明顯的說明學(xué)生還是希望老師能夠規(guī)范課堂玩手機或上網(wǎng)等現(xiàn)象，但是不希望采取極端的措施。

1.6開放式問題

第一題“你認為德育老師應(yīng)該怎樣對待課堂上學(xué)生使用手機和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象？”被調(diào)查者普遍認為老師應(yīng)該給予學(xué)生警告、制止或提醒，但同時他們又都認為老師是管不住此現(xiàn)象的。還有的學(xué)生認為，德育課上，如果適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)查閱一些資料，會豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

第二題“你認為德育課堂上學(xué)生能否使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒，你覺得德育教師應(yīng)該如何規(guī)范這一現(xiàn)象？” 通過對問卷分析整理，大部分學(xué)生都認為課堂上使用手機或上網(wǎng)是普遍現(xiàn)象。但是如果老師能夠規(guī)范手機或網(wǎng)絡(luò)的使用，用網(wǎng)絡(luò)上的資源來促進教學(xué)，則可以變被動為主動，讓網(wǎng)絡(luò)資源為德育課堂服務(wù)。大部分學(xué)生都持有這樣的想法，也說明網(wǎng)絡(luò)正逐漸改變著學(xué)生的生活方式與思維方式，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中不可缺少的一部分，是表達行為與思想的一個媒介。

2.問題分析

通過總結(jié)出來的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析及相關(guān)資料的查閱，筆者發(fā)現(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)已對學(xué)校正常教學(xué)秩序尤其是德育課教學(xué)產(chǎn)生一定沖擊。德育課的教學(xué)目的是通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，而教學(xué)內(nèi)容因為脫離實際，學(xué)生不感興趣，往往會產(chǎn)生相反的教學(xué)效果。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的大量信息總是從反面論證課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣一種現(xiàn)狀嚴(yán)重挑戰(zhàn)了德育教師的權(quán)威，若此時德育課仍然采取照本宣科，脫離實際的教學(xué)方法勢必導(dǎo)致相反的教學(xué)效果。再有學(xué)生平時對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的依賴，課堂上45分鐘禁止學(xué)生用手機或上網(wǎng)，對于控制力比較差的學(xué)生來說，有一定的難度，教師若強行禁止，勢必與部分學(xué)生發(fā)生沖突，進而影響教學(xué)秩序。我認為德育教師應(yīng)該正確認識這一現(xiàn)象，采取寬容和變通的方式，從而更有利于把握學(xué)生心理，實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

3.建議

3.1德育教師應(yīng)改變觀念，變堵為疏，規(guī)范學(xué)生德育課堂手機或網(wǎng)絡(luò)的使用

學(xué)生課堂上對手機或網(wǎng)絡(luò)的依賴作為教師不能視而不見，必須進行規(guī)范。規(guī)范并不意味著禁止。作為德育教師，必須正視時代發(fā)展的現(xiàn)實，當(dāng)今的時代已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，與其禁止手機或網(wǎng)絡(luò)，為什么不充分利用它為我所用呢？

3.2采取新的思路嘗試德育課堂對網(wǎng)絡(luò)的使用

德育課堂上可以嘗試一些新的模式，既使用了手機或網(wǎng)絡(luò)，又調(diào)動學(xué)生的積極性，完成了教學(xué)任務(wù)。例如，《形勢與政策》課上的時事播報，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。既讓學(xué)生縱談天下大事，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，也滿足了學(xué)生使用手機或網(wǎng)絡(luò)的需求。當(dāng)然這種情況下教師的指導(dǎo)作用非常重要，必須對學(xué)生的資料進行正確引導(dǎo)式地是非點評，以幫助學(xué)生明辨是非，站穩(wěn)立場。

德育課堂還可以利用微博，飛信等讓學(xué)生回答問題，表達自己的思想，或者完成課后作業(yè)。這樣的形式可以讓學(xué)生暢所欲言，既避免了內(nèi)向?qū)W生課堂發(fā)言的羞澀感，又可以讓學(xué)生說出心里話，真實地表達自己，以利于德育教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)來促進教學(xué)還有更多更好的方式，希望更多的德育教師積極發(fā)揮自己的潛能，探索更多的方式，為改變現(xiàn)今德育課教學(xué)的尷尬境地，更好地為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀鲎约旱呢暙I。

【參考文獻】

[1]劉可.手機網(wǎng)絡(luò)對高職院校思想政治教育的影響與對策研究.（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）.信息化研究，2011.1.

[2]大學(xué)生在課堂使用手機和電腦情況調(diào)查報告.人人網(wǎng) http：//blog.renren.com/share/264574405/13466644773.