淺談大學(xué)體育教學(xué)體育社會(huì)化改革

鄒小世

【摘 要】近些年來，我國高等教育教學(xué)事業(yè)突飛猛進(jìn)，取得了許多不菲的成績。但是，任何事物都是一分為二的。在取得成績的同時(shí)，這也存在著一些突出的問題。這些問題，嚴(yán)重限制了高等教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，必須進(jìn)行及時(shí)地改革。為此，我們在新教學(xué)形勢下要適當(dāng)?shù)膶Υ髮W(xué)體育教學(xué)體育社會(huì)化教學(xué)進(jìn)行改革以此來增強(qiáng)學(xué)生的身體健康。

【關(guān)鍵詞】高校體育；體育社會(huì)化；身體健康；影響

在我國眾多的高校體育教學(xué)模式中社會(huì)化教學(xué)深受學(xué)生與教師的喜愛，并且得到了普遍的應(yīng)用。這是因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)需要的設(shè)施條件較低，并且其具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性。由于受到某些客觀條件的限制一些學(xué)生的體育基礎(chǔ)條件過差，但是其對體育有著積極的熱情，在通過體育社會(huì)化教學(xué)后能夠?qū)w育基礎(chǔ)較差的學(xué)生積累一定基本素質(zhì)和基本的技能。本文主要從大學(xué)體育教學(xué)的新理念和大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐兩個(gè)方面對大學(xué)體育社會(huì)化改革進(jìn)行探析。

1.大學(xué)體育教學(xué)的新理念

大學(xué)體育教學(xué)是我國高等院校的一門公共必修課堂，其為提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及身心健康發(fā)展具有積極意義。在我國傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)中過于重視學(xué)生理論知識、技能和體力方面的發(fā)展，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育興趣以及個(gè)性的發(fā)揚(yáng)，體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)逐漸脫離體育教學(xué)目標(biāo)。針對上述出現(xiàn)的問題，將體育社會(huì)化教學(xué)引入到大學(xué)體育教學(xué)中無疑為一種有效措施。體育社會(huì)化就是將大學(xué)體育教學(xué)融入到社會(huì)當(dāng)中，將傳統(tǒng)的說教式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與式教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合，將終身體育的思想注入到每個(gè)大學(xué)生的思想中。在對體育教學(xué)改革的過程中要充分體現(xiàn)出社會(huì)的特色和文化特色，由傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)逐漸向體育文化方向發(fā)展。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和個(gè)性愛好，要將學(xué)生與社會(huì)體育緊密的聯(lián)系起來，將體育社會(huì)化教學(xué)引入到大學(xué)體育教學(xué)中。在學(xué)生選取體育課程時(shí)，可根據(jù)自身的愛好興趣來選擇合適的體育課程，同時(shí)部分學(xué)生在課余時(shí)間參加一些體育俱樂部，可進(jìn)一步的與社會(huì)進(jìn)行接觸，將學(xué)校中學(xué)習(xí)到的體育理論知識靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中，對體育社會(huì)化教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)過程中的發(fā)展。

在西方一些發(fā)達(dá)國家體育教學(xué)改革中為我們提供了一些重要的啟示，受到我國傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式的影響，為完善對大學(xué)體育改革要注意以下幾點(diǎn)：第一，要以素質(zhì)教育為改革依據(jù)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的綜合型人才。在體育教學(xué)目標(biāo)方面，改變傳統(tǒng)的提高學(xué)生的理論知識水平和體力鍛煉的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要注重學(xué)生興趣愛好以及團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。在進(jìn)行體育社會(huì)化教學(xué)中，要確認(rèn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第二，體育社會(huì)化教學(xué)改革要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)體育教學(xué)要從課堂內(nèi)走出來，讓學(xué)生積極參與到各種體育活動(dòng)中，這對學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念具有積極意義。第三，針對學(xué)生自身興趣愛好的實(shí)際情況，對學(xué)生的體育專長進(jìn)行有針對性的教學(xué)。大學(xué)體育教學(xué)對培養(yǎng)體育人才方面有積極貢獻(xiàn)。

2.大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐

在將體育社會(huì)化教學(xué)引入到大學(xué)體育教學(xué)之后，各個(gè)院校都針對自身體育教學(xué)模式進(jìn)行了改革，其中體育俱樂部教學(xué)模式較為合適。

2.1充分體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性特點(diǎn)

在以學(xué)生為本的新教育制度思想的影響下，部分高校采取了課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容方面發(fā)揮著特殊影響，重視學(xué)生課內(nèi)外體育的延伸，同時(shí)參加一些體育俱樂部。對于教學(xué)方法方面，要從傳統(tǒng)的講說式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻搮⑴c式教學(xué)模式，將教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實(shí)用性的“健康教育”觀念。重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、探索意識與交流能力的提高，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，以利于學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成。

我國高校有各自的特色教學(xué)，其體育教學(xué)形式各不相同，體育俱樂部應(yīng)當(dāng)將各個(gè)高校的特色教學(xué)充分的展現(xiàn)出來。例如在美國由幾所著名大學(xué)組成的常春藤體育聯(lián)合協(xié)會(huì)成為了高校的重要標(biāo)志。在一個(gè)著名大學(xué)中舉辦的一些體育活動(dòng)成為了各個(gè)大學(xué)的體育象征，我國高校也要有針對性的組織一些特色的體育活動(dòng)。

2.2大學(xué)體育社會(huì)化教學(xué)的改革

（1）確認(rèn)學(xué)生的主體地位。一切教育都是以學(xué)生為核心，大學(xué)體育教學(xué)也要以學(xué)生為主體?，F(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的講述式教學(xué)逐漸向參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)校中興起的各種俱樂部為學(xué)生培養(yǎng)興趣和專長的發(fā)展具有積極作用，學(xué)生對體育充滿熱情和喜愛，就會(huì)從被動(dòng)的接受體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與到體育活動(dòng)中。（2）學(xué)生體育能力的提高與終身體育觀念的養(yǎng)成。在體育教學(xué)的過程中，體育教師只是對學(xué)生的體育成績進(jìn)行簡單的評價(jià)，這是對學(xué)生體育能力的提高極不負(fù)責(zé)任的行為。而學(xué)生進(jìn)行體育社會(huì)化教學(xué)中，是根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇體育項(xiàng)目，是過程性的評價(jià)方式，通過學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，利于學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)。

2.3新教學(xué)模式中存在的不足因素

（1）名稱不統(tǒng)一，對體育教學(xué)改革認(rèn)識不夠明確。部分高校對體育課堂內(nèi)外，體育校內(nèi)外的體育活動(dòng)間的關(guān)系認(rèn)識不夠明確，認(rèn)為體育只是在課堂和學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的，對課堂外和學(xué)校外的教學(xué)缺乏必要的認(rèn)識。（2）各個(gè)院校之間缺少對大學(xué)體育教學(xué)的溝通交流。當(dāng)各個(gè)院校之間失去聯(lián)系，不利于大學(xué)體育改革的發(fā)展，不利于大學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。（3）大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)體育聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生學(xué)到的體育理論知識不能得到實(shí)際的應(yīng)用。我國大學(xué)體育教學(xué)水平相對落后，其中有許多的原因，大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)體育聯(lián)系不緊密是重要原因之一。

2.4提高體育社會(huì)化教學(xué)措施

在素質(zhì)教育中教師更應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對其每人提出不同的教學(xué)要求和目標(biāo)，此外還要對學(xué)生的專項(xiàng)技能方面的提升進(jìn)行必要的組織活動(dòng)。在高校的體育選項(xiàng)教學(xué)中，教師要及時(shí)的對學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在在體育活動(dòng)中身體健康得到不斷的發(fā)展。隨著學(xué)生體育專項(xiàng)技能積累的不斷加強(qiáng)，學(xué)生的自我監(jiān)控能力不斷的提高以及身體健康得到不斷的發(fā)展。

教學(xué)評估體系的不斷完善，為學(xué)生身體健康的提升提供了有利的保障。近幾年來，隨著我國對大學(xué)教育制度的不斷改革，高校體育教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式以及評價(jià)內(nèi)容等方面進(jìn)行了較大的改革。在體育教學(xué)的評估時(shí)不僅僅只是對學(xué)生的體育考試成績進(jìn)行評估，而是更多的從學(xué)生參與活動(dòng)中的表現(xiàn)與情況多方位的進(jìn)行評價(jià)。隨著體育教學(xué)的評價(jià)體系不斷的完善，為學(xué)生身體健康的提升提供了有利的保障。

3.結(jié)語

在現(xiàn)階段，我國大學(xué)生積極主動(dòng)的參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)并不是很多，加上大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)體育聯(lián)系不緊密，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生總體水平的普遍偏低。其主要原因在于學(xué)生對體育活動(dòng)失去了興趣與愛好。由此，開展體育社會(huì)化教學(xué)在對學(xué)生培養(yǎng)體育愛好與興趣方面發(fā)揮著巨大的作用。加大體育社會(huì)化教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)中的應(yīng)用力度，是高校體育教學(xué)的發(fā)展方向。

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