中部地區(qū)高校選課制實施現(xiàn)狀研究

柏美屹　羅穎

【摘 要】選課制是學(xué)分制的核心，是高等教育體制改革的重要內(nèi)容之一。本研究對中部地區(qū)三所“211工程”大學(xué)選課制實施現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析表明：高校在選課制實施過程中普遍存在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、選課方式不完善、選課指導(dǎo)體系不健全等問題。為解決這些問題，高校應(yīng)合理設(shè)置課程體系、完善網(wǎng)上選課系統(tǒng)并健全選課指導(dǎo)體系。

【關(guān)鍵詞】中部地區(qū)；選課制；現(xiàn)狀；問題

選課制是指在實施學(xué)分制的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生對所開課程有一定的選擇自由，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、興趣和能力選擇希望學(xué)習(xí)的課程。包括選擇課程、任課教師和上課時間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進程[1]。目前，與學(xué)分制相配套的選課制在我國高校已得到廣泛普及。

1.研究方法

為了解選課制在高校實施現(xiàn)狀，本研究采用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方法，選取湖北省武漢市三所“211工程”大學(xué)為調(diào)查對象。這三所大學(xué)分別為華中師范大學(xué)，文中用“I”表示；華中科技大學(xué)，文中用“II”表示；中南財經(jīng)政法大學(xué)，文中用“III”表示。三所大學(xué)中華中科技大學(xué)既是“211工程”大學(xué)也是“985工程”大學(xué)。調(diào)查問卷采用里克特量表，圍繞選課制實施現(xiàn)狀，總共設(shè)計38個問題。，本次問卷調(diào)查總共發(fā)放問卷1000份，回收問卷905份，回收率為90.50%，其中有效問卷為829份，有效率為89.39%。

這三所學(xué)校的有效問卷分別是：華中師范大學(xué)302份，華中科技大學(xué)320份，中南財經(jīng)政法大學(xué)207份。本研究通過SPSS等軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理和統(tǒng)計，通過分析得出選課制在高校實施的現(xiàn)狀與問題。

2.研究結(jié)果

2.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置是指學(xué)校開設(shè)的必修課與選修課的數(shù)量及其比例。合理的課程結(jié)構(gòu)既能滿足學(xué)生興趣愛好和智力等各方面的差異又有利于學(xué)生的全面發(fā)展和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。本研究從“必修課與選修課比例合理程度”對課程結(jié)構(gòu)設(shè)置加以分析。

筆者對這三所高校必修課與選修課比例合理程度進行調(diào)查?？偣灿?3.2%認為目前學(xué)校的必修課與選修課比例合理。其中，華中科技大學(xué)比例最高，有36.2%認為目前學(xué)校的必修課與選修課比例合理；其次，華中師范大學(xué)有31.4%認為目前學(xué)校的必修課與選修課比例合理；中南財經(jīng)政法大學(xué)比例最低，僅有21.2%認為目前學(xué)校的必修課與選修課比例合理。認為目前必修課與選修課比例不合理的人數(shù)總共有33.2%。其中華中師范大學(xué)比例最高，共有33.4%認為目前學(xué)校的必修課與選修課比例不合理；其次是華中科技大學(xué)，有33.7%認為目前學(xué)校的必修課與選修課比例不合理；中南財經(jīng)政法大學(xué)比例最低，有66人認為目前學(xué)校的必修課與選修課比例不合理。總的來說，本科生對于必修課與選修課比例合理程度看法并不一致，三所學(xué)校之間也存在差異，這與每個學(xué)校每個專業(yè)對學(xué)分的要求不同有關(guān)，但認為必修課與選修課比例合理的人數(shù)僅占到總?cè)藬?shù)的33.2%，這說明高校必修課與選修課的比例還有待進一步完善。

2.2選課方式不完善

選課方式是選課制中的一個重要組成部分。選課方式有手工選課與網(wǎng)上選課兩種形式。網(wǎng)上選課是利用網(wǎng)上選課系統(tǒng)，計算機自行處理的新型選課方式。目前，我國高校普遍使用網(wǎng)上選課方式，因此本研究從“高校網(wǎng)上選課系統(tǒng)”這一方面對選課方式加以分析。

筆者對這三所高校網(wǎng)上選課系統(tǒng)方便程度進行問卷調(diào)查。調(diào)查得出，學(xué)生對網(wǎng)上選課系統(tǒng)總體滿意度高，但各校系統(tǒng)優(yōu)劣不齊。共有占43.5%認為網(wǎng)上選課系統(tǒng)方便，其中華中科技大學(xué)比例最高，有1占50.9%；其次是華中師范大學(xué)有占46.7%；中南財經(jīng)政法大學(xué)最低，只有占27.5%。認為網(wǎng)上選課系統(tǒng)不方便的占23.6%，其中中南財經(jīng)政法大學(xué)比例最高，有占31.4%；華中科技大學(xué)比例最低，僅有占16.6%?？偟膩砜矗咏?3.5%人認為網(wǎng)上選課系統(tǒng)方便，說明網(wǎng)上選課這一方式基本上得到了本科生的肯定。然而，三所學(xué)校之間存在差異，中南財經(jīng)大學(xué)僅有27.5%的學(xué)生認為該校的網(wǎng)上選課系統(tǒng)方便，而華中科技大學(xué)網(wǎng)上選課系統(tǒng)有超過半數(shù)的學(xué)生認可，華中師范大學(xué)網(wǎng)上選課系統(tǒng)也有接近半數(shù)的學(xué)生認可，這與各學(xué)校網(wǎng)上選課系統(tǒng)設(shè)計是否合理、方便有關(guān)。

2.3選課指導(dǎo)體系不健全

“選課指南”，又叫選課需知，主要包括如何操作網(wǎng)上選課系統(tǒng)和網(wǎng)上選課的各種注意事項等內(nèi)容。旨在減輕學(xué)生選課時遇到的困難與阻礙，是提高網(wǎng)上選課效率的必要前提，是選課指導(dǎo)的綱領(lǐng)性文件。

筆者對三所高校本科生對選課指南的滿意程度進行調(diào)查。總共占33.9%滿意學(xué)?！哆x課指南》。其中，華中師范大學(xué)人數(shù)最多，占37.7%。不滿意學(xué)校《選課指南》的共有占24.3%。其中，中南財經(jīng)政法大學(xué)人數(shù)最多，占48.5%；其次是華中科技大學(xué)，占18.2%；華中師范大學(xué)人數(shù)最少，占其總?cè)藬?shù)的14.5%。其余41.9%的人認為《選課指南》一般。其中，華中科技大學(xué)有47.5%；華中師范大學(xué)有46.7%；中南財經(jīng)政法大學(xué)有26.8%?？偟膩碚f，學(xué)校的《選課指南》還不能令學(xué)生完全滿意，總共只有33.9%的本科生滿意《選課指南》。其中中南財經(jīng)政法大學(xué)的滿意度與其它兩所高校相比最低，只有26.0%表示滿意，這與學(xué)?！哆x課指南》的設(shè)計是否清晰、明確有關(guān)。

3.改善選課制的對策建議

3.1合理設(shè)置課程體系

課程體系既是學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容也是選課方案的指導(dǎo)性文件?？茖W(xué)合理的課程體系是保證選課制順利實施的前提條件。然而，根據(jù)調(diào)查可知，大部分本科生都認為學(xué)校目前開設(shè)的選修課數(shù)量太少，且必修課與選修課的比例不合理。高校的課程設(shè)置受各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制約。因此，合理設(shè)置課程體系的首要前提是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。高校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點，充分考慮學(xué)生全面發(fā)展，增強學(xué)生綜合能力，規(guī)定必選和選修課程，使人才培養(yǎng)方案具有彈性。具體來看，必須減少必修課的數(shù)量，擴大選修課的比例。公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例一般為 5：3：2，必修課、限定性選修課、任意選修課的比一般為6：2：2[2]。

3.2完善網(wǎng)上選課方式

目前，我國各高校普遍使用網(wǎng)上選課方式。然而網(wǎng)上選課系統(tǒng)癱瘓的現(xiàn)象嚴重，這不僅降低選課效率而且影響學(xué)生的選課情緒。因此，加大硬件設(shè)施建設(shè)，完善網(wǎng)上選課系統(tǒng)是學(xué)生順利選課的基本保證。首先，學(xué)校在設(shè)計選課系統(tǒng)時應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況，考慮到系統(tǒng)最大同一時間可以容納的人數(shù)，使設(shè)計更為合理和人性化。其次，學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)技術(shù)人員在系統(tǒng)出現(xiàn)故障后及時有效地解決問題，并不斷完善和改進網(wǎng)上選課系統(tǒng)。

3.3健全選課指導(dǎo)體系

選課指導(dǎo)是保證學(xué)生選課質(zhì)量的基石。然而，根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生都不滿意學(xué)校的《選課指南》且認為導(dǎo)師指導(dǎo)選課有效程度低。健全選課指導(dǎo)體系應(yīng)從完善《選課指南》和加強導(dǎo)師指導(dǎo)出發(fā)?！哆x課指南》的設(shè)計要以學(xué)生的需求為根據(jù)，盡可能明晰、完善。除了對選課流程的介紹外還應(yīng)包括對各門課程的詳細介紹，包括需要用到哪些知識，具體將會涉及到哪門課程，以便讓學(xué)生更能全方位的了解課程內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需求進行選擇。

【參考文獻】

[1]郭大勇.完善高校選課制的思考和探索[J].高等理科教育，2008（1）：16.

[2]楊德廣.建立中國特色的學(xué)分制[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2001（3）：6.

[3][4]周光禮.學(xué)習(xí)自由的法學(xué)透視[J].高等工程教育研究，2005（5）：26.