初中語文教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

李詠

摘要：培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的合作精神有利于高效課堂的打造。隨著教育改革的進(jìn)行，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)課堂的需要，教師講授課堂知識點，學(xué)生被動接受教師所講授的內(nèi)容，課堂效率和學(xué)生的課堂參與率都不是很高。而小組合作教學(xué)摒棄了以往教學(xué)的弊端，讓學(xué)生真正參與到課堂中，進(jìn)行小組合作、問題討論，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自己的思考從而給出問題的答案，而小組合作可以使學(xué)生在合作中相互幫助，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也可以使學(xué)生在合作中相互取長補(bǔ)短。

關(guān)鍵詞：初中語文;合作意識;小組合作;小組討論;交流經(jīng)驗

新穎的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與到課堂中，小組合作教學(xué)就滿足了這一特性。以往的教學(xué)中，教師為學(xué)生講授知識，學(xué)上通常不能集中注意力聽講，更有甚者，學(xué)生在課堂的后半節(jié)課精神渙散、昏昏欲睡，更加難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂效率往往會大大降低，就會形成一種惡性循環(huán)，所以小組合作教學(xué)的開展就變得極為重要。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)做了一番探討，希望能對廣大教育工作者和學(xué)生起到一定的積極作用。

一、鼓勵學(xué)生小組合作

一種新穎教學(xué)模式的開展如果想要得到學(xué)生的認(rèn)可，教師在其中起到了非常重要的作用，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，積極主動給學(xué)生分小組，教師在提出問題的時候讓學(xué)生針對提出的問題進(jìn)行小組合作討論。在開展課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該設(shè)計好課堂所要進(jìn)行的各個環(huán)節(jié)，小組合作教學(xué)畢竟是最新提倡的教學(xué)方式，在之前的教學(xué)中沒有得到應(yīng)用，在很多方面還不成熟，教師如果不進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，那么在課堂上很容易遇到突發(fā)問題，不利于課堂效率的提高。

例如，在教授《葉圣陶先生二三事》這篇文章時，我會先讓學(xué)生自己對課文進(jìn)行閱讀，對文章內(nèi)容有一個大致的了解，并且圈出文章內(nèi)容中自己所不理解的地方，然后當(dāng)開始本篇課文的講解之后，讓學(xué)生理解文章，認(rèn)識并學(xué)習(xí)葉圣陶先生的優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)課文經(jīng)過大致的梳理之后，教師給學(xué)生分成幾個小組，使得每個小組里面成績等級和性格均勻，以便學(xué)生互相取長補(bǔ)短。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)生一般在學(xué)校比較尊重教師意見，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，比如，在讓學(xué)生分析總結(jié)文章主旨大意和葉圣陶先生的過人品行的時候，個人的思想難免過于片面，而小組合作中每個學(xué)生都能提出不同的見解，綜合起來，就會使得學(xué)生相互學(xué)習(xí)，分析問題更加全面。

二、課堂開展小組討論

教師在課堂上開展小組討論活動，并鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作中。在小組合作教學(xué)中，教師起到了重要的作用，有效的組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論對課堂教學(xué)效率的提高大有益處。當(dāng)教師針對某一現(xiàn)象提出了問題之后，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行做答，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生性格、成績等因素的不同進(jìn)行分小組，之后再根據(jù)所提出的問題讓學(xué)生進(jìn)行分工討論、交流最后得出問題的答案。在課堂上開展小組討論，教師不再在課堂上占據(jù)主要地位，教師僅僅起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展課堂學(xué)習(xí)工作。

例如，在教授《假如生活欺騙了你》這篇文章時，我會先讓學(xué)生自行朗讀并了解文章寫作背景，了解本文的作者。讓學(xué)生進(jìn)行分小組討論，明確詩人在這篇詩中表明了什么樣的態(tài)度，引入本節(jié)課，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起開始本篇文章的學(xué)習(xí)，教師在課堂上不能只是單一的講授知識，這樣課堂就會顯得枯燥而乏味，應(yīng)該多引入一些不一樣的成分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂涂上色彩。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生體會這篇詩歌作者想要表達(dá)什么，學(xué)生是否喜歡這首詩歌，從中又學(xué)到了什么，讓學(xué)生分小組進(jìn)行自由討論，各抒己見，并將討論的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，每個小組抽出一名成員對討論的結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，使每個學(xué)生都有很好的參與感。

三、小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗

教師在課堂小組合作中僅僅為引導(dǎo)作用，所以教師能給學(xué)生提供的幫助有限，學(xué)生想要學(xué)到更多的知識需要小組內(nèi)成員相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同探討小組合作的有效方法，教師不能只是一味地要求學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還應(yīng)該注重教學(xué)的質(zhì)量，更加有利于學(xué)生消化知識。所以在每節(jié)課結(jié)束的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生自我反思和總結(jié)的時間，更重要的是要學(xué)生進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)分析和討論，總結(jié)自己的課堂表現(xiàn)，分析自己的不足之處，有哪些地方需要提高等等。要重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流，這樣可以使學(xué)生相互督促并且認(rèn)識到自己的不足從而加以改正。

例如，在教授《你是人間四月天》這篇文章時，在學(xué)生通過預(yù)習(xí)對文章內(nèi)容有一個大致了解之后，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識這篇文章的作者，我國民國時期偉大的詩人林徽因，使學(xué)生了解她的習(xí)作特點。教師帶領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行逐句地分析和理解，體會每句話中作者所要表達(dá)的意思，這將更加有利于我們分析和總結(jié)作者人物形象。同時，在文章中有許多學(xué)生之前沒有學(xué)習(xí)過的詞，教師這時候就起到一個解惑作用，消除學(xué)生學(xué)習(xí)路上的攔路虎，在結(jié)束本篇文章的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生留一部分時間讓學(xué)生自行思考，小組討論交流所學(xué)到的知識和自己的困惑之處，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

總而言之，小組合作教學(xué)在初中語文中如果能夠得到有效開展，那么將會對初中語文教學(xué)課堂效率的提高有著很大的幫助。與此同時，小組合作教學(xué)還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，所以教師應(yīng)該鼓勵小組合作教學(xué)的開展，積極在課堂上開展小組合作討論，并在課堂結(jié)束的時候，讓學(xué)生相互交流，小組成員之間相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗將更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和合作意識的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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