高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究

■文/秦瑞霞 劉娟

高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究

■文/秦瑞霞 劉娟

近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用得到了人們的普遍關(guān)注。信息技術(shù)的快速發(fā)展在人們的生活?yuàn)蕵?lè)、學(xué)習(xí)工作等方面產(chǎn)生了巨大影響，其有利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，本文初步分析了高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用現(xiàn)狀，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，推動(dòng)高校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

高校教育 信息化體系 構(gòu)建 應(yīng)用

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展為高校的教育提供了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，尤其是實(shí)施新課程改革的今天，信息技術(shù)日趨完善。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息化普遍發(fā)展的時(shí)代，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，將信息技術(shù)與高校教育有效地整合在一起，有利于提高高校教育信息化體系的構(gòu)建水平和實(shí)際應(yīng)用效率。

一、高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)高校教育信息化體系構(gòu)建較晚

同國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)高校教育信息化體系構(gòu)建較晚，雖然已形成一定的規(guī)模，但還需更深層次的發(fā)展。隨著信息社會(huì)不斷前進(jìn)的步伐，人們更加依賴于信息化時(shí)代所帶來(lái)的諸多便利，各大高?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)潛在需求進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，歸納總結(jié)相關(guān)規(guī)律，從而為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，努力營(yíng)建信息化的教學(xué)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，即將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性、信息的多元化、數(shù)字化以及智能化等與學(xué)校的教育有效整合，理性面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)并做出相應(yīng)決策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育信息化。

（二）教育信息基礎(chǔ)建設(shè)不完善

我國(guó)教育信息基礎(chǔ)建設(shè)不完善主要體現(xiàn)在東西部地區(qū)教育信息化體系構(gòu)建失衡，高校教育信息資源嚴(yán)重匱乏。西部高校教育信息資源不充裕，東部地區(qū)高校雖完成了教育信息體系的基本構(gòu)建，但并沒(méi)能有效結(jié)合校內(nèi)教育資源進(jìn)行應(yīng)用，使資源無(wú)法得到合理利用，導(dǎo)致浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生。此外，許多高校往往只重視硬件環(huán)境建設(shè)，而忽視應(yīng)用軟件的構(gòu)建，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教研網(wǎng)、局域網(wǎng)信息的建設(shè)，使得教育資源無(wú)處共享，延緩高校教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。

（三）專業(yè)的教育信息化隊(duì)伍建設(shè)力度不夠

當(dāng)前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)信息教育體系不健全，缺乏統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，加之部分師生的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用水平不高，使得高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用成為當(dāng)前急需解決的問(wèn)題之一。由于教育的目的在于使人能擁有自己獨(dú)立的個(gè)性，努力變成真實(shí)的自己。為此，為避免部分高校學(xué)生因自我網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平不高而產(chǎn)生消極心理，各高校應(yīng)重視教育信息化專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，不斷完善信息化教育體系，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。

二、信息化時(shí)代下高校教育體系的構(gòu)建與應(yīng)用策略研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)的大量普及，對(duì)我國(guó)高校教育的發(fā)展提出了更高的要求。此外，信息技術(shù)在學(xué)校教育中得到廣泛應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為此，我國(guó)高?？梢罁?jù)自身所具有的特性結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教育改革，為推動(dòng)我國(guó)教育信息化的建設(shè)而不斷努力。

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷完善教育信息基礎(chǔ)設(shè)施

為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新型的方式被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，最吸引眼球的是其在高校教學(xué)上所取得的顯著成成績(jī)。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于各大高校的教育時(shí)，可以借鑒其在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高校教育實(shí)際應(yīng)用中的成功經(jīng)驗(yàn)。高校教育信息化體系的構(gòu)建可結(jié)合本身所具有的特性，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)建立一個(gè)將文字、圖片、視頻、聲音、影像、動(dòng)畫有效地結(jié)合在一起的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。此外，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷完善教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，有利于推動(dòng)高校教育信息化建設(shè)的快速發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)高校教育、科研網(wǎng)的建設(shè)。而信息技術(shù)平臺(tái)的建立，豐富了各高校的教學(xué)方式，加強(qiáng)硬件和應(yīng)用軟件建設(shè)，推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的改革，盡可能地實(shí)現(xiàn)文學(xué)教學(xué)的信息化和科學(xué)化。

（二）將信息技術(shù)與高校教育資源有效的整合在一起

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)于教育信息化體系的構(gòu)建更加注重其實(shí)用性、長(zhǎng)久性、先進(jìn)性。我們都知道，信息技術(shù)的快速發(fā)展，在豐富人們生活、給學(xué)校教育帶來(lái)便利的同時(shí)，如果使用不當(dāng)，不能將其與高校教育資源有效的整合在一起，也會(huì)對(duì)高校教育信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，要做到信息技術(shù)與高校教育資源的有效整合，須打破以往的重硬件、輕軟件的觀念，注重應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，并將其與教學(xué)資源有效的整合在一起，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化體系，例如，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不能過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，只顧網(wǎng)絡(luò)課件講述而忽略學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，要從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（三）構(gòu)建專業(yè)的教育信息化隊(duì)伍

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及教育的深入改革，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用，因此，有效地結(jié)合各高校本身所具有的特性進(jìn)行信息化教育，有利于推動(dòng)高校教育信息化進(jìn)程。而在高校教育信息化體系的構(gòu)建過(guò)程中，信息技術(shù)的引入，一方面，有利于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想理念，提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用水平，結(jié)合先進(jìn)的教育理念，通過(guò)信息平臺(tái)采取各種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，構(gòu)建專業(yè)的教育信息化隊(duì)伍，不僅能夠全面提高師資人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷革新教育管理體制的同時(shí)，還可借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建立為學(xué)生搭建了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變了學(xué)生過(guò)于依賴學(xué)術(shù)理論的思維模式，提高了他們獨(dú)力思考的能力，教學(xué)效果顯著。

（四）在教育信息化體系構(gòu)建過(guò)程中，樹(shù)立正確的教育觀

新課程改革的實(shí)施以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的革新，旨在讓教育工作者確立新的教學(xué)目標(biāo)，改變枯燥乏味的照本宣科教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合相關(guān)教學(xué)素材，遵循相關(guān)基本原則，結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建教育信息化體系。信息技術(shù)平臺(tái)的建立，豐富了高校教學(xué)方式，推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的改革，盡可能地實(shí)現(xiàn)教育的信息化和科學(xué)化。而新課標(biāo)理念下的教學(xué)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為此，高校教育信息化體系構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，老師為輔的原則。且教育信息化體系的順利推行要求教師全面分析每名學(xué)生的個(gè)性，清楚把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，可依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，做到因人施教。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，利用當(dāng)今先進(jìn)的信息技術(shù)科學(xué)教學(xué)，樹(shù)立正確的教育觀，為學(xué)生搭建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)來(lái)拓寬各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，豐富了人們的生活，給學(xué)校教育帶來(lái)便利，人們更加重視高校教學(xué)質(zhì)量。雖然我國(guó)高校教育體系的構(gòu)建與應(yīng)用依舊存在問(wèn)題，但是，新課程改革的實(shí)施，讓教育工作者確立新的教學(xué)目標(biāo)，將信息技術(shù)與校內(nèi)教育資源有效的整合，制定合理的策略，有利于推進(jìn)高校教育信息化的構(gòu)建與應(yīng)用。

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（秦瑞霞單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院；劉娟單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院思政部）