初中語文教學(xué)效率的提高

王茜

對于語文學(xué)科的性質(zhì)，多年來一直爭論不休，其實質(zhì)上所有爭論的觀點均未跳出工具性與人文性的范圍。從這一性質(zhì)出發(fā)，在眾多的基礎(chǔ)學(xué)科當(dāng)中，語文便是“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。抓好語文教學(xué)，有助于提高學(xué)生作為人的文化素養(yǎng)，同時，也有助于他們對其它各門功課的學(xué)習(xí)，從而全面提高其綜合素質(zhì)與能力。

抓好語文教學(xué)，注重語文教學(xué)效率的提高，這是語文學(xué)科的本質(zhì)要求，同時也是時代社會的內(nèi)在要求。如何提高初中語文教學(xué)效率，筆者在多年的教學(xué)過程中，做過一些思考，現(xiàn)將自己的淺見列出，以期得到行家的指正。

一、講究教師講臺形象藝術(shù)，讓學(xué)生“親其師而信其道”從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（一）講究講臺形象藝術(shù)，就是要講究儀表美。教師的儀表在課堂教學(xué)中最先作為審美對象進(jìn)入學(xué)生視野，而且成為學(xué)生評價教師最直接的依據(jù)。一個極具風(fēng)度、氣質(zhì)的語文教師怎能不被其學(xué)生愛戴呢？中學(xué)生時代正是仿效心理最強(qiáng)的年齡，時下青少年追星其實就是這一心理的極端反映。

（二）講究講臺形象藝術(shù)，就是要講究知識結(jié)構(gòu)美。中學(xué)生正值精力充沛、好奇心極強(qiáng)的年齡。如果語文教師知識貧乏，或者說除了語文科外對什么都沒有興趣，那么，他就很難贏得學(xué)生的接受。因此，在語文課堂上，語文教師的授課要呈現(xiàn)出一種深厚的知識背景，形成一個博大的知識場，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。

因而語文教師務(wù)必博覽群書，多才多藝，只有如此才能滿足現(xiàn)代中學(xué)生多方面的興趣和對廣泛的科學(xué)文化知識的求知欲。（因為語文科是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，其所涉內(nèi)容包羅萬象。）只有擁有淵博的知識，語文教師才能在語文教學(xué)中教思橫溢，妙語泉涌，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有開拓精神和創(chuàng)新才能的學(xué)生。

（三）講究講臺形象藝術(shù)，就是要講究能力結(jié)構(gòu)美。北師大肖川教授說過，一堂完美的教學(xué)猶如一篇優(yōu)美的散文，它具有起、承、轉(zhuǎn)、合的韻味，具有曲徑通幽、起伏跌宕、峰回路轉(zhuǎn)的魅力。能夠把語文課上得得心應(yīng)手，對所教的內(nèi)容就會有著一種擁有真理，“一覽眾山小”的沉著與自信，學(xué)生聽后便會有著一種茅塞頓開豁然開朗之感，便會覺得上課是一次怡人性情、益人心智、滋養(yǎng)人生的精神漫游。

因此，語文教師要講究能力結(jié)構(gòu)美。所謂能力結(jié)構(gòu)，就是教師有效地組織和實施語文教學(xué)活動，完成特定的教學(xué)任務(wù)的能力。諸如口頭表達(dá)能力、課堂組織能力、觀察能力、態(tài)勢表達(dá)能力及其運用技巧能力等等。

一位優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該具有很好的口頭表達(dá)能力。其教學(xué)語言務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、語言規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、富于哲理。善于根據(jù)教學(xué)過程的不同階段、不同對象，各種不同的文體特點，講究教學(xué)語言的不同特色，有著很好的語言表達(dá)技巧。滿嘴口頭禪、通篇粗言俚語，教學(xué)效果肯定是會受到影響的，而且學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于教師良好口頭表達(dá)的示范作用。

二、把握語文課程特點，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，精選美文佳作，用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

語文課程重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。它重視的是知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的整合。其實，學(xué)習(xí)的過程，就是一個情感體驗的過程，就是知識積累、能力形成的過程，就是一個價值觀形成的過程。從這個意義上來說，語文學(xué)習(xí)的對象就是不只是語文課本這一唯一的教材。

可以大膽地設(shè)想，從博大精深的中外文學(xué)藝術(shù)寶庫中任意拎出一點東西比如一部名著，即可進(jìn)行語文教學(xué)。從前不是有趙普“半部論語治天下”嗎？教材不是唯一的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)有個基本理念：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。它指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新和發(fā)展。因此，在建設(shè)校本課程的時候，根據(jù)實際需要，（主要是學(xué)生的具體情況），精選美文佳作，作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，抓好課內(nèi)外閱讀，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)

葉圣陶曾說，只有培養(yǎng)學(xué)生自能讀書，不待老師講的閱讀能力，才算得上是教會了學(xué)生會讀。當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，是一個要求人們終生學(xué)習(xí)的社會，對學(xué)習(xí)方法的掌握比對知識的掌握顯得更為重要。因此，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，尤其是教會學(xué)生閱讀的方法，對語文學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。

（一）抓好課本課文閱讀指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，除了選擇一些代表性的課文（每個單元選擇一篇）進(jìn)行精講以作指導(dǎo)外，教材中的其他課文都應(yīng)該可以作為學(xué)生獨立閱讀內(nèi)容。在自讀中，要求用圈點批注法認(rèn)真閱讀每一篇文章，要就作品中的人物形象、語言、結(jié)構(gòu)以及材料中所反映的思想性等方面寫出個人的見解，或摘抄，或編提綱，或?qū)懜邢氲剡M(jìn)行讀書筆記式的寫作，定期舉行讀書報告會。

（二）抓好教材外的閱讀指導(dǎo)。語文能力的提高，大量的閱讀是必經(jīng)的環(huán)節(jié)。單單讀一本語文課本，要提高語文能力是不大可能的。因此，語文教學(xué)一定要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

教無定法，觀念最為重要。要提高語文教學(xué)效率，作為語文教師，一定要投身課改，參與教研，深入研究教材教法，研究學(xué)生，研究教師自身，正確把握語文教育新理念、把握語文教學(xué)規(guī)律，樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀，講究教師講臺形象藝術(shù)，讓學(xué)生親其師信其道，同時，要把握好語文課程特點，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，因為知之者不如好知者，好之者不如樂知者。教師有了威信，學(xué)生有了興趣，教會他們閱讀方法，拓寬訓(xùn)練渠道，在語文綜合實踐活動中全方位鍛煉，把學(xué)生引入樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)和學(xué)會的軌道，語文教學(xué)

（ 河北省辛集市辛集學(xué)區(qū)第二中學(xué)）