評(píng)析游戲在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

摘要：教育游戲始終秉承“寓教于樂”的原則，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并保持學(xué)習(xí)英語的興趣是有益的。筆者主要研究小學(xué)及小學(xué)以下的學(xué)生，教師在英語教學(xué)中如何應(yīng)用游戲，讓學(xué)生通過游戲來有效的、快速的掌握一門新的語言。介紹幾種適合學(xué)生學(xué)習(xí)字母、單詞或短語的游戲，并評(píng)析這幾種教學(xué)游戲在課堂中的應(yīng)用效果。讓學(xué)生快速的掌握單詞及句子的認(rèn)讀甚至拼寫。

關(guān)鍵詞：游戲，英語教學(xué)，字母，單詞，句子

著名的教育家陳鶴琴說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！敝挠⒄Z諺語進(jìn)行了闡釋：“All work and no play makes Jack a dull boy.” 但要認(rèn)清游戲教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)，否則會(huì)本末倒置。教育游戲是教育信息化時(shí)代的一種寓教于樂的新型教學(xué)手段，Chile&Rosas 通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，將教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的效果。[1]由此可見，教育游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及提高教學(xué)質(zhì)量都是有重要作用的。

一、游戲應(yīng)用于小學(xué)以及幼兒課堂中的理論基礎(chǔ)

（一）大腦彈性理論

1959年，神經(jīng)生理學(xué)家 Penfield 和 Roberts提出了大腦彈性理論，它通常被用來當(dāng)作解釋第二語言學(xué)習(xí)年齡越小越好的生物學(xué)基礎(chǔ)。Penfield 和Roberts 認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二語言的最佳年齡段應(yīng)在 4 歲到 8 歲之間，因?yàn)檫@個(gè)階段的大腦更具可塑性。

（二）關(guān)鍵期假說

人腦生物學(xué)學(xué)者 Lenneberg 認(rèn)為，語言的獲得一定要在 2 歲到青春期這個(gè)關(guān)鍵期階段內(nèi)完成。在這期間，幼兒對(duì)于語言的學(xué)習(xí)具有一定的敏感性。

給予以上兩種理論，游戲教學(xué)是符合兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律的。兩種理論也都表明學(xué)習(xí)者越早接觸英語對(duì)其學(xué)習(xí)效果而言越有好處。

二、游戲在英語教育中的實(shí)際應(yīng)用

（一） 英語字母游戲教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果比較好的是讓學(xué)生到黑板上來寫字母，這不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的信心和勇氣，主要是針對(duì)、一二年級(jí)學(xué)生。比較普遍的是運(yùn)用肢體來展示字母的形狀，從而讓學(xué)生更快、更好的掌握字母。

另外還可以根據(jù)字母的發(fā)音以及含有這個(gè)字母的單詞進(jìn)行舉例，如字母A a可以舉出經(jīng)常發(fā)這個(gè)音的例子，比如arrow apple ax，根據(jù)不同地區(qū)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間可以有的放矢的進(jìn)行教育。如果是在河北廊坊市，學(xué)生是三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，那么，一、二年級(jí)學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)字母來擴(kuò)充詞匯量，從而可以掌握更多的日常生活中的單詞。針對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)習(xí)者可以在擴(kuò)充其單詞量的基礎(chǔ)上，將其進(jìn)行發(fā)音歸類。

（二）英語單詞卡片游戲教學(xué)

對(duì)于單詞的教學(xué)，比較常用的是卡片教學(xué)，卡片的制作也是要因?qū)W習(xí)者的不同年齡階段而有所區(qū)別的，對(duì)于2-3歲的幼兒，卡片主要是以圖畫的形式展現(xiàn)的，學(xué)習(xí)者只要看圖形說出相對(duì)應(yīng)的英語單詞即可。實(shí)際教學(xué)中效果比較好的游戲主要有摸卡、閃卡以及吹卡這類的游戲，尤其是拍卡片不僅激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到了快樂教學(xué)。3歲多大的幼兒，一般是自己單獨(dú)玩的階段，因此，這類游戲不僅符合幼兒的心理特點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)方式。

4歲后才開始懂得和他人聯(lián)合做游戲，而4歲左右正是幼兒游戲蓬勃發(fā)展的時(shí)期，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)在這一時(shí)期內(nèi)選擇有趣的游戲活動(dòng)來激發(fā)出幼兒更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情。4—5歲，幼兒行為的有意性明顯開始發(fā)展，會(huì)對(duì)他們喜歡的新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，并在看到東西時(shí)喜歡自己親自去看、聽、摸、動(dòng)。因此，游戲活動(dòng)是英語課堂中保持好幼兒好奇心的絕佳手段。當(dāng)老師提出讓孩子們進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們馬上就會(huì)躍躍欲試，準(zhǔn)備好開始享受游戲帶來的樂趣了。因此，這階段，幼兒教學(xué)中的卡片要增加難度，是圖片和單詞都要掌握的，卡片可以使一面單詞一面圖片，適合的游戲類型在前一階段的基礎(chǔ)上可以增加跳卡的游戲，即鍛煉了學(xué)生的身體又創(chuàng)造了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的快樂氛圍。

6-12歲的學(xué)習(xí)者，可以采用跳卡游戲、一口氣游戲、扔球游戲以及傳筆游戲來增加游戲的競爭性和合作性，傳話游戲、警察抓小偷游戲以及尋寶的游戲。這類游戲在實(shí)際課堂中的應(yīng)用效果也都是比較不錯(cuò)的。這階段學(xué)習(xí)者的游戲具有競爭性，同時(shí)也符合學(xué)習(xí)者好奇、好動(dòng)及好勝的心理，這類游戲不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、競爭性，不僅有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者迅速的掌握知識(shí)而且讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)合作。

（三）英語句子童話故事游戲教學(xué)

練習(xí)英語句子，也可以借用練習(xí)單詞的一些基本游戲，但是這也是只適合比較短的句子。對(duì)于較長的句子可以通過分解來練習(xí)，每個(gè)分解的短語配上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)句子的效果是十分有效的，如童話故事配上動(dòng)作表演，比如《The story of ax》中的每一句都可以用動(dòng)作來展現(xiàn)出來。這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了故事，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表演。另外，替換單詞變新句子的游戲，不僅可以擴(kuò)充學(xué)習(xí)者的詞匯也可以讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)舉一反三，這對(duì)于鍛煉學(xué)習(xí)者的發(fā)散思維也是有好處的。也可以通過抽紙條讀或表演紙上的句子這類游戲，增加學(xué)生的興趣。這三類游戲在實(shí)際的課堂中效果還是比較明顯的。

在實(shí)際課堂中恰到好處的應(yīng)用游戲，對(duì)于增加教學(xué)效果是事半功倍的，但是也要時(shí)刻謹(jǐn)記游戲是為教學(xué)服務(wù)的，否則學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效果不僅不會(huì)有所增，反而會(huì)使學(xué)習(xí)者深受其害，作為教師在教學(xué)生涯中也不會(huì)有所收獲。

作者簡介：楊麗（1987-），女，吉林扶余人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院2011級(jí)研究生。