淺談信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

梁洪濤

摘要：教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教學(xué)媒體技術(shù)—— 多媒體，參與到體育課堂教學(xué)中來了，它改變了體育課教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使體育教學(xué)面貌一新，其作用亦越來越顯著。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 信息技術(shù)

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育的發(fā)展，只靠教師籠統(tǒng)的敘述是講不清的，利用信息技術(shù)，制作一些圖片，能讓學(xué)生一目了然，記憶也深刻。大家都知道，在體育教材中有很多跳（騰空）、投的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。傳統(tǒng)教學(xué)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，結(jié)果學(xué)生對其了解不夠，那樣不但影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而利用信息技術(shù)，以鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫優(yōu)化了教學(xué)過程。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動(dòng)作的理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、有利于體育知識(shí)的直觀化教學(xué)

利用信息技術(shù)制作的體育課件在體育課上運(yùn)用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運(yùn)動(dòng)或身體使用器械運(yùn)動(dòng)為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行身體教育的課程。它的內(nèi)容決定了它的特殊性，而正因?yàn)樗厥庑缘奶攸c(diǎn)恰好適合運(yùn)用信息技術(shù)來彌補(bǔ)，比如向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動(dòng)作，示范是為了更清楚地讓學(xué)生了解動(dòng)作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學(xué)生還沒來得及看清各個(gè)部位的運(yùn)作，整個(gè)過程就結(jié)束了，給學(xué)生的印象也很模糊，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作，如果老師的示范動(dòng)作能夠慢動(dòng)作完成，且可以反復(fù)的觀看，甚至配上詳細(xì)的講解，效果比單純的示范就要強(qiáng)多了。運(yùn)用信息技術(shù)制作的多媒體課件，就可以達(dá)到這一目的。教師先將標(biāo)準(zhǔn)的扣球動(dòng)作通過攝影機(jī)拍攝下來，制成多媒體課件，對動(dòng)作的關(guān)鍵處配上解說和文字說明，在給學(xué)生講解排球扣球要領(lǐng)時(shí)，可向?qū)W生重復(fù)展示，直到他們掌握要領(lǐng)。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果。

三、有利于學(xué)生分析和解決問題

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出跨躍式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了，能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

四、有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識(shí)起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體等這些動(dòng)作，對學(xué)生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動(dòng)作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素。如果運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以對一些高難度的動(dòng)作進(jìn)行分解，甚至反復(fù)放，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)體會(huì)每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，從而內(nèi)化成自己的運(yùn)動(dòng)技能。

五、有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

大家都知道，一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如，體操中支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，老師過多的重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、更快的建立起動(dòng)作的表象，突出了對重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。