談如何批改初中數(shù)學(xué)作業(yè)

張艷嬌

如何科學(xué)地批改數(shù)學(xué)作業(yè)，把教師從繁重的作業(yè)堆里解放出來；如何科學(xué)地批改數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性。本文對初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)作業(yè)批改的四種改進方法做了闡述。在實際的教學(xué)中教師可針對不同的需要進行選擇，并將各種形式有機地結(jié)合起來，從而提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。多少年來一貫制，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等；特別是為了全面實施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其實數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因為批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。

一、精心設(shè)計作業(yè)——提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性

現(xiàn)用教材中都配有作業(yè)本，一般老師平時多在采用，但從提高作業(yè)有效性的角度老師自己精心設(shè)計作業(yè)是非常必要的。

1、多變——規(guī)律式習(xí)題設(shè)計

就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多變式作業(yè)設(shè)計，選擇適當?shù)念}型，變換條件和結(jié)論，得出新題，由一題變多題，引導(dǎo)學(xué)生將問題步步深化，克服思維定勢，開闊思路，培養(yǎng)他們發(fā)散式思維能力，提高學(xué)生思維的敏捷性和解題的靈活性。

2、陷阱——強化式習(xí)題設(shè)計

某些數(shù)學(xué)知識，教師僅僅在課堂上照本宣科或正面闡述并不能使學(xué)生加深印象和透徹理解，這時如果教師巧妙設(shè)計“陷阱”，有意識地讓學(xué)生經(jīng)受“挫折”，迫使他們尋找失誤的癥結(jié)和預(yù)防方法，從而給學(xué)后打上難以磨滅的烙印，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴密性，使他們在以后解題時不走或少走彎路。

3、組題——同類式習(xí)題設(shè)計

歸納分類、組題教學(xué)能使學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使他們通過有限的練習(xí)，從中悟出共同的解題規(guī)律，使之從題海中解脫出來。題組形式很多，有疊加題組、串聯(lián)題組、并聯(lián)題組、同類題組、變式題組、專題題組……其中“同類題組”最有意義，它的主要優(yōu)點在于：解題思路開闊，解題方法類聚，思維規(guī)律性強，不但有利于提高學(xué)生的解題能力，而且尤其有利于培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、猜想和探索的能力。

4、激趣——創(chuàng)新式作業(yè)設(shè)計

富有趣味性的作業(yè)能更好地吸引學(xué)生，促使他們用大部分時間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會做得又快又好。因此，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該打破陳規(guī)、創(chuàng)新思考，在作業(yè)的內(nèi)容和形式上都有所發(fā)展。如：設(shè)計貼近學(xué)生生活的應(yīng)用作業(yè)；在完成作業(yè)的方式上有所變化；提供思辨色彩較濃厚的練習(xí)等等。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，高效完成作業(yè)。

二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。為此做了以下嘗試：

1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當?shù)淖鳂I(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。

2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

5、能夠啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維活動。數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時，不應(yīng)一味追求標準答案。如果能在留意學(xué)生解題正誤的同時，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點，給學(xué)生加以點撥，將更能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

6、能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當學(xué)生作業(yè)書寫馬虎時，提醒他“你做的正確，要是認真書寫就更好了?！碑斢械膶W(xué)生由于粗心計算錯誤時，告訴他“和細心交朋友”、“做完作業(yè)記得仔細檢查?！币环矫娌淮驌魧W(xué)生的自信，另一方面向他們指出缺點，督促其不斷改正，不斷進步，從而培養(yǎng)他們細心解題、認真作業(yè)的良好習(xí)慣。

三、改進評價體系——提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性

1、讓作業(yè)批改符號更明晰。傳統(tǒng)的作業(yè)評改只打“×”“√”，有很大的局限性。我們考慮在教學(xué)實踐中研究、設(shè)計一套新的評改符號體系，力求使這些符號能讓學(xué)生清楚的看出：錯在什么地方，屬于哪一類錯誤；哪些作業(yè)屬于優(yōu)秀而且有創(chuàng)意；作業(yè)的書寫是否受到了贊許等等。這樣就更有利于評價的反饋，有助于促進學(xué)生的發(fā)展。

2、把等級制與百分制相結(jié)合。每位學(xué)生都想作業(yè)成績好，都想得優(yōu)，但是這對學(xué)困生來說都有一定難度。為了滿足所有學(xué)生的需要，我們設(shè)想在作業(yè)評價中把等級制（優(yōu)、良、及等）與百分制有機結(jié)合。既用等級制區(qū)分作業(yè)整潔程度，使學(xué)生只要付出心血，都能給予滿意的回報，從而提高學(xué)生作業(yè)興趣，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。也用百分制顯示作業(yè)正確程度，提高學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。兩者的緊密結(jié)合應(yīng)能使學(xué)生獲益良多。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，經(jīng)過適當?shù)母母?，既可彌補“對錯”判斷方法的不足，還能從多種角度綜合評價學(xué)生，有利于師生間的溝通，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。