淺談如何有效的布置課外作業(yè)

郭萍

摘要：如何讓學(xué)生愛做作業(yè)？讓我們的作業(yè)發(fā)揮它的真正作用？這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，從而提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 布置作業(yè)

結(jié)合新課標(biāo)要求我談一下自己的一點(diǎn)兒理解和想法：

一、我們?cè)O(shè)計(jì)的課外作業(yè)

1. 層次性

學(xué)生是有差異的，教師要堅(jiān)持差異理論，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求，讓他們有創(chuàng)造性的自由發(fā)揮，讓好學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對(duì)較差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，樹立自信。

2. 多樣性

新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。作業(yè)形式應(yīng)從單一的書面形式發(fā)展到書面、口頭、實(shí)踐、專題研究等多樣形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

3. 趣味性

教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，要增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)地完成作業(yè)。增加趣味性的方法有以下幾種：（1）以新引趣。好奇是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師針對(duì)這一特點(diǎn)，盡可能變化訓(xùn)練內(nèi)容出現(xiàn)的方式。如布置學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文相關(guān)的資料等。（2）所選的作業(yè)材料盡量要貼近學(xué)生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。如閱讀訓(xùn)練的作業(yè)中，閱讀文章的內(nèi)容應(yīng)有時(shí)代氣息和生活氣息或是學(xué)生感興趣的話題。（3）競(jìng)賽引趣。學(xué)生逞能好強(qiáng)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，訓(xùn)練中適當(dāng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的練習(xí)，可刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣。

4. 創(chuàng)新性

學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和養(yǎng)成創(chuàng)造性個(gè)性的作業(yè)。如在學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)Module 9 Unit 2 Is It an African Elephant？改變傳統(tǒng)的回答問題或復(fù)述課文內(nèi)容，為了解不同大洲的更多的動(dòng)植物來加以簡(jiǎn)單的描述甚至可以穿插漢語(yǔ)。這樣，不僅鞏固了文章的信息，加深了理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5. 計(jì)劃性

教師在布置作業(yè)時(shí)，不加考慮，很隨意的拿來，實(shí)際上，對(duì)學(xué)生來說是時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)于英語(yǔ)能力的提高也是無(wú)濟(jì)于事。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要精心計(jì)劃，教師針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，根據(jù)新課標(biāo)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平要求來制定有班級(jí)特色又顧及學(xué)生個(gè)體差異的長(zhǎng)遠(yuǎn)作業(yè)目標(biāo)和短期作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)材料一定要“求質(zhì)而不追量”。

二、提高作業(yè)效果的應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”原則，可以將作業(yè)分為幾類：實(shí)踐類作業(yè)、創(chuàng)新類作業(yè)、課題類作業(yè)、收集類作業(yè)等。

1. 實(shí)踐類作業(yè)

（1）采訪（Interview）

如在學(xué)完What Are You Going to Do for Sports Day？一課后，可以設(shè)計(jì)下列作業(yè)：校運(yùn)會(huì)就要開始了，了解一下其他班同學(xué)在校運(yùn)會(huì)上的報(bào)名情況，以便“知己知彼”，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)；制定一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語(yǔ)記錄被采訪對(duì)象的姓名及參賽的項(xiàng)目名稱，至少采訪五位同學(xué)，并在小組交流。這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，溝通了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生人際交往的能力。

（2）觀察記錄（Watch）

如學(xué)完It Will Be Windy in Beijing一課后，可以布置學(xué)生觀察本市一周的天氣并作記錄。學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況結(jié)合起來，增強(qiáng)了參與意識(shí)。

（3）調(diào)查（Survey）

如在學(xué)完shopping一課后，可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：調(diào)查商品的價(jià)格，，并用英語(yǔ)填寫商品的名稱和價(jià)格，這類作業(yè)可以安排在周末完成。學(xué)生們一個(gè)人或小組為單位，通過完成調(diào)查任務(wù)、匯報(bào)交流調(diào)查結(jié)果等形式，培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)也鍛煉了口頭和筆頭表達(dá)能力。

2. 制作類作業(yè)

在“任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計(jì)制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受“I can do it in English”的樂趣。學(xué)習(xí)完祈使句后，可以要求學(xué)生為校園的各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示牌。

3. 課題類作業(yè)

可以設(shè)計(jì)一些研究課題（Project Work）作為一種作業(yè)形式。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完關(guān)于環(huán)保（Protect Environments）方面的英語(yǔ)知識(shí)后，學(xué)會(huì)討論如何為環(huán)保做貢獻(xiàn)，讓學(xué)生以小組進(jìn)行研究討論，并且制作主體手抄報(bào)之類的成果報(bào)告。

三、作業(yè)的評(píng)價(jià)和檢查

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的及時(shí)真實(shí)的反饋，批改檢查作業(yè)是師生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的反饋，同時(shí)也是教師檢查教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。

1. 書面作業(yè)

學(xué)生的書面作業(yè)需要及時(shí)認(rèn)真批改。批改方式有全部批改、重點(diǎn)批改、輪流批改、當(dāng)面批改、師生共批、學(xué)生互批。因全部逐本批改占據(jù)教師大量的時(shí)間而影響備課的質(zhì)量，所以應(yīng)采取各種類型相結(jié)合的方式。不論用何種方式批改，都應(yīng)注意并記錄學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì)。一讓學(xué)生自覺訂正，二是教師自我分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地加以糾正。教師對(duì)作業(yè)應(yīng)按質(zhì)量打成績(jī)，可寫“A、B、C”等級(jí)，也可寫評(píng)語(yǔ)，如“Much better！”“Well done！”“Excellent！”“Not good enough！ I think you can do better！”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生把作業(yè)做好，應(yīng)盡量少用負(fù)面的標(biāo)語(yǔ)。對(duì)優(yōu)秀或進(jìn)步較大的作業(yè)，教師應(yīng)給予全班表?yè)P(yáng)，可以全班傳閱，以便互相學(xué)習(xí)，對(duì)差的作業(yè)應(yīng)視具體情況給予指點(diǎn)和幫助。

2. 非書面作業(yè)

對(duì)于口頭型或活動(dòng)型作業(yè)，我們應(yīng)從以下幾方面促進(jìn)這些作業(yè)的落實(shí)和反饋。

（1）家庭協(xié)助

英語(yǔ)教師一般布置學(xué)生在家進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，包括聽磁帶、朗讀、背誦、做預(yù)習(xí)筆記等作業(yè)。這時(shí)家長(zhǎng)就是最好的監(jiān)督員。從初一開學(xué)初，教師就制訂了一份“在家英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)調(diào)查表”，把具體要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，請(qǐng)他們每天或每周為孩子記載在家的學(xué)習(xí)情況，一周上繳一次。教師對(duì)學(xué)生完成家庭非書面作業(yè)的好壞給予記錄，并進(jìn)行不同的處理。

（2）小組落實(shí)

對(duì)于背誦課文、復(fù)述、編對(duì)話等個(gè)人或雙人作業(yè)，可指定四人小組長(zhǎng)第二天做“小老師”在早自修或課余時(shí)間對(duì)其他組員進(jìn)行檢查并指點(diǎn)，組長(zhǎng)由其中一組員進(jìn)行檢查。 作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段。作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化和自主性為布置作業(yè)提供了一條新思路。通過個(gè)性化及自主性作業(yè)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)有大幅提高，從而越來越喜歡教師布置的英語(yǔ)作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都能夠獲得相當(dāng)程度的成功。