如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣

曹永剛

摘要：濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。人的學(xué)習(xí)是一種積極的主動(dòng)過程，當(dāng)中學(xué)生把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”時(shí)，這種轉(zhuǎn)變過程就是一個(gè)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，走向成功的過程。興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它是發(fā)展人的智力的重要心理?xiàng)l件，也影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。所以只有當(dāng)一個(gè)中學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛的情感時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 物理 培養(yǎng)興趣

在物理教學(xué)過程中，如果教師注意采用各種適合于課堂教學(xué)情景的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān)以及在調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)等方面，無疑都是十分有效的。本文就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。

一、利用本學(xué)科的一大優(yōu)勢(shì)——物理實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。值得提出的是，這里所指的實(shí)驗(yàn)絕不僅僅局限于教材中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)和若干的課外小實(shí)驗(yàn)。因此，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，（如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用紙張和鋼筆做慣性實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用木板和平面鏡做潛望鏡模型，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等），這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。事實(shí)上，物理教師都知道，每當(dāng)教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一位同學(xué)都在伸長脖子全神慣注，后面的同學(xué)甚至還會(huì)站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，會(huì)收到意想不到的效果

二、課堂技巧

1、創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氣氛。

民主和諧的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，許多物理概念抽象枯燥，如果應(yīng)用恰當(dāng)形象的比喻，富有哲理的幽默，風(fēng)趣的語言去感染和吸引學(xué)生，即讓物理課堂變得輕松愉快，又使內(nèi)容生動(dòng)化形象化，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加記憶深刻。

2、確立學(xué)生主體的地位，尊重個(gè)性，因材施教。

課堂中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生的熱情在動(dòng)手探究，主動(dòng)交流，解決問題的過程中獲得到極大的滿足。在課堂中，教師只作為配角，而把主角讓給學(xué)生，對(duì)于不同個(gè)性學(xué)生，老師要“因材施教”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，積極發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異；發(fā)揮展示其特長，增加學(xué)生成功的體驗(yàn)，在歡愉的氣氛中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

3、巧設(shè)情境，使物理走近學(xué)生生活。

生活中的物理現(xiàn)象很多，如：壺蓋上為什么有小孔；下雪不冷化雪冷；電風(fēng)扇如將扇葉安反會(huì)有什么結(jié)果等；經(jīng)常分析討論常見的物理現(xiàn)象，注意挖掘?qū)W生感興趣的事例，引導(dǎo)他們用學(xué)過的知識(shí)，科學(xué)地加以解釋，使學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)而不厭。如學(xué)完蒸發(fā)和液化后，提出這樣的問題：同是從人嘴里呼出的氣體，為什么緩慢哈在手上感到溫暖，而吹到手上感到?jīng)鏊?？學(xué)完摩擦力后，提出拔河時(shí)取勝的一方是靠拉力大嗎？用手握住啤酒瓶是因握力大嗎？在聯(lián)系實(shí)際問題上應(yīng)使學(xué)生感到既熟悉又有甚知其理，欲言而又不能，從而激發(fā)起學(xué)生探求知識(shí)的愿望，主動(dòng)愉快地追求、學(xué)習(xí)、探索。

三、利用必要的激勵(lì)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)，在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足：在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語言激勵(lì)，對(duì)一般學(xué)生可用：“清秀整潔”“思路清晰”“解法巧妙”“見解獨(dú)到”。對(duì)已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會(huì)使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生以反復(fù)失敗的刺激，這樣才可使興趣持久。

初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境。近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象——青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。