如何將流行音樂(lè)合理地運(yùn)用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中

程雪巖

摘要：當(dāng)前，流行音樂(lè)已經(jīng)越來(lái)越多地滲透到學(xué)校教育領(lǐng)域，和古典音樂(lè)、傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)一起構(gòu)成了音樂(lè)領(lǐng)域的三大板塊。音樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)音樂(lè)、革命歌曲等并不受中學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，相反流行音樂(lè)卻為絕大部分學(xué)生所喜愛(ài)，甚至有些學(xué)生還瘋狂地崇拜歌星，是狂熱的“追星迷”。如何對(duì)待中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的介入，不得不引起我們廣大音樂(lè)教師的關(guān)注與思考。單純、全面地肯定或否定流行音樂(lè)都是不正確、不客觀的，我們應(yīng)用辯證的觀點(diǎn)，理性地看待音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的滲透。我們要正確、客觀地看待流行音樂(lè)對(duì)現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的沖擊，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，認(rèn)真分析，最大限度地發(fā)揮流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè) 新課標(biāo) 音樂(lè)素養(yǎng)

一、流行音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必要性與可行性

1.流行音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂的必要性。

音樂(lè)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，而學(xué)校是社會(huì)的一部分，因此音樂(lè)教學(xué)必然會(huì)受到社會(huì)的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，通訊傳媒的發(fā)達(dá)，人們精神生活的日益豐富，以?shī)蕵?lè)性為特點(diǎn)的流行音樂(lè)隨之蓬勃地發(fā)展起來(lái)，音樂(lè)呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)，并滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)角落，當(dāng)然也進(jìn)入了學(xué)校。而對(duì)音樂(lè)的多元發(fā)展趨勢(shì)：日益豐富的和善，多變的風(fēng)格，現(xiàn)行的教育模式、教育教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)用教材的局限性日益突出，我們不能再沿用陳舊的教學(xué)模式，而是要積極進(jìn)取，創(chuàng)新探索，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，從學(xué)生本身的需要出發(fā)，改革教學(xué)，讓我們的音樂(lè)教學(xué)與世界接軌。由此可見(jiàn)，流行音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂，是教育發(fā)展的必然。

2.流行音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂的可行性。

節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)節(jié)奏教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解與掌握。除了采用節(jié)奏模仿、打擊樂(lè)訓(xùn)練等方法外，我們也可以嘗試將流行于歐美的“說(shuō)唱”引入教學(xué)，“說(shuō)唱”有著鮮明的節(jié)奏感和獨(dú)特、新鮮的風(fēng)格韻味，更易積起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。選取合適的流行音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)大綱，既可以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的不足，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、如何將流行音樂(lè)合理地運(yùn)用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中

1.擺正流行音樂(lè)的位置，將流行音樂(lè)與古典音樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)。

在全球一體化的今天音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的多樣性越來(lái)越為許多些國(guó)家所重視。毫無(wú)疑問(wèn)，流行音樂(lè)和“新潮音樂(lè)”等現(xiàn)代音樂(lè)作為音樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，和傳統(tǒng)音樂(lè)、新音樂(lè)、歐洲古典音樂(lè)等古今中外一切優(yōu)秀音樂(lè)文化成果一起構(gòu)成了音樂(lè)教育。因此我們要擺正流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的地位，給流行音樂(lè)一個(gè)合理、適當(dāng)?shù)牡匚弧Ｒ魳?lè)是相通的，許多流行音樂(lè)是由古典音樂(lè)改編而來(lái)的，因此在教學(xué)中我們要將流行音樂(lè)與古典音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2.以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，建立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主教學(xué)模式。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)活動(dòng)過(guò)程，因此要處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，變教師為主體為以學(xué)生為主體，構(gòu)建新型的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主教學(xué)模式。即教師不以自己的喜好來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容，而是要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，一切以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，不干涉、規(guī)定學(xué)生喜歡的音樂(lè)，不以教師的自我意識(shí)左右教學(xué)的進(jìn)行，左右學(xué)生的喜好、學(xué)生的思想，如教師喜歡民歌，便在課堂上大講特講，讓學(xué)生聽(tīng)民歌，想讓學(xué)生都喜歡宋祖英、李谷一等：教師喜歡二胡，便在課堂上讓學(xué)生不厭其煩地聽(tīng)《二泉映月》《良宵》，教師只從自身的興趣出發(fā)，無(wú)視學(xué)生的情感、興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之會(huì)形成惡性循環(huán)，學(xué)生更不愿上音樂(lè)課，這樣不利于學(xué)生的音樂(lè)水平的提高，不利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，把教師的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，客觀而理性地看待音樂(lè)教學(xué)，引進(jìn)一些學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者。

3.樹(shù)立正確的育人理念，改變“重技輕樂(lè)”的傾向。

這就說(shuō)明音樂(lè)教師要樹(shù)立正確的育人觀念，要從單純的知識(shí)與技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為興趣、素質(zhì)、能力、個(gè)性的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受、藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造力；在教學(xué)方法上，重視教學(xué)規(guī)律的傳授，而忽視學(xué)生興趣、喜好的培養(yǎng)及審美認(rèn)知規(guī)律。廣大音樂(lè)教師應(yīng)該充分、清楚地認(rèn)識(shí)到：普通學(xué)校的音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè)、懂得音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)這才是普通學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育要以審美為核心，這才是音樂(lè)教育改革的重要內(nèi)容。

4.提高教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)殿堂。

教師要緊跟時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)新理念、新事物，開(kāi)闊欣賞視野，加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)，尋找傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的最佳銜接點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)殿堂，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，享受音樂(lè)。這就要求音樂(lè)教師不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，固定于自己過(guò)去所學(xué)的范疇中，而拒絕一些現(xiàn)代的、流行的東西。我們要認(rèn)識(shí)到：大音樂(lè)家的作品并非全部都是經(jīng)典，流行歌曲也并非都是靡靡之音，也有經(jīng)典之作。對(duì)流行音樂(lè)要有一個(gè)全面而正確的認(rèn)識(shí)，尋找與傳統(tǒng)音樂(lè)的最佳契合點(diǎn)，幫助學(xué)生找到與傳統(tǒng)音樂(lè)的共鳴處，從根本上改正學(xué)生的欣賞習(xí)慣，我們可以從旋律人手，在心理上拉近學(xué)生與傳統(tǒng)音樂(lè)的距離。

總之，社會(huì)在發(fā)展，音樂(lè)也在發(fā)展。我們要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，將流行音樂(lè)引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，為學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)，從而開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)的新局面。